巧用興趣，豐潤數(shù)學(xué)教學(xué)

占云梅

(江西省婺源縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西 婺源 333200)

孔子曾經(jīng)說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就能趣味盎然地投入學(xué)習(xí)，就能主動(dòng)思考與探究。小學(xué)生處于接受新事物、新知識(shí)的初級階段，對新事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。興趣對探究活動(dòng)有積極的促進(jìn)作用，尤其對小學(xué)生的學(xué)習(xí)更有助推作用。教學(xué)中教師要牢牢抓住學(xué)生的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣。在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是每個(gè)數(shù)學(xué)老師重點(diǎn)關(guān)注的問題?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，談點(diǎn)體會(huì)。

1.激趣導(dǎo)學(xué)，別樣設(shè)計(jì)，引發(fā)興趣

積極的思維是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，上課伊始教師就應(yīng)注意通過設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境來激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生對新知識(shí)、新內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇。用幽默的語言、夸張的動(dòng)作拉開新課的序幕，順勢進(jìn)入新知的探究?！傲己玫拈_端是成功的一半”。成功的新課導(dǎo)入，能夠迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成渴望獲取新知的心理要求及解決新問題的能力，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)《用字母表示數(shù)》這一內(nèi)容時(shí)，一位數(shù)學(xué)教師精心創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：剛一上課，他就讓學(xué)生回顧生活中用撲克牌玩“24點(diǎn)”的游戲，然后問：“我沒給你們數(shù)字1呀？怎么會(huì)有1呢？”學(xué)生很快指出撲克牌“A”代表1，隨后引出“J”，“Q”，“K”又分別代表什么數(shù)字，教師總結(jié)指出這些都是字母，但又可以用來表示數(shù)，這里面究竟有什么奧秘呢？這種質(zhì)疑使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，在學(xué)生的眼睛里老師看出了他們很想弄明白字母怎么能表示數(shù)的奧秘，學(xué)生對這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的積極性和主動(dòng)性，在愉快的氣氛中進(jìn)入新知的探索，為新課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.探索新知，小組合作，增添興趣

在素質(zhì)教育快速發(fā)的今天，教師不只是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的啟發(fā)者、引路人和參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一原則，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。積極的課堂氣氛能讓學(xué)生產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)動(dòng)力，智力處在最佳狀態(tài)；而沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制學(xué)生的求知欲，故在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富、形象、有趣的課堂情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解將更加深刻。

在《圓錐的體積》這一內(nèi)容的教學(xué)中，筆者采用了讓學(xué)生動(dòng)手操作演示、小組合作探究、討論等多種教學(xué)方法讓課堂活躍起來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生們積極、主動(dòng)去探索新知。在教學(xué)圓錐的體積與圓柱的體積的聯(lián)系時(shí)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，各小組準(zhǔn)備好等底等高的圓柱和圓錐形的容器，用倒水和倒沙子的方法來試驗(yàn)。A組同學(xué)把圓錐裝滿沙子，再倒入圓柱里，發(fā)現(xiàn)三次正好倒?jié)M；B組同學(xué)把圓柱裝滿水，再往圓錐里倒，倒了三次，正好倒光圓柱內(nèi)的水。接著組織學(xué)生在小組里討論：通過實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了等底等高的圓錐與圓柱的體積有什么關(guān)系？學(xué)生很快就在小組里討論、總結(jié)，達(dá)成共識(shí)：“等底等高的圓錐與圓柱，圓柱的體積是圓錐體積的3倍”。同時(shí)學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了圓柱和圓錐一定要“等底等高”，才適用這一規(guī)律。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了獨(dú)立思考、合作交流和動(dòng)手操作、拓展延伸的能力，體驗(yàn)了作主人的感覺，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.巧用直觀，點(diǎn)燃思維，發(fā)展興趣

古代教育家荀子說：“聞之而不見，雖博必謬。”指出在學(xué)習(xí)中既要聞之更宜見之，才能博而不謬。心理學(xué)研究也表明：直觀、形象、新奇的內(nèi)容更能吸引學(xué)生的注意。從教育效果看，運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生感知所學(xué)知識(shí)鮮明、生動(dòng)、有趣，容易掌握。尤其是小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與教學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)聯(lián)的，運(yùn)用生動(dòng)幽默的語言，形象直觀的教學(xué)手段對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，老師用課件展示——《馬兒的困惑》，用一根繩子將一匹馬拴在樹樁上，老師問：“同學(xué)們，你們猜猜馬兒吃能到草的范圍是什么圖形嗎？”學(xué)生看了課件上的直觀圖很快答出：“是一個(gè)圓?！崩蠋熇^續(xù)追問：“那么，要想知道馬兒能吃到草的范圍有多大？，那就是求圓的什么呢？”“求圓的面積?！睂W(xué)生興致勃勃地回答?！澳呛茫裉煳覀兙鸵黄饋砬髨A的面積”。通過直觀圖“馬兒的困惑”這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，能迅速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的探索作好了必要的鋪墊，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知，保持興趣

實(shí)踐應(yīng)用是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要的步驟，精心設(shè)置實(shí)踐練習(xí)題能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在新授完《按比例分配》后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)題：“李伯伯家有菜地共800平方米，準(zhǔn)備種黃瓜和茄子。請同學(xué)們來設(shè)計(jì)怎么分配？”預(yù)設(shè)一：按1:1分配。師：“若如果按1:1分配，那么種黃瓜和茄子的面積分別是多少平方米？”(學(xué)生自主計(jì)算)師：“通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)按1:1分配其實(shí)就是我們以前學(xué)過的‘平均分配’。是的，平均分配就是按1:1的比例分配，是按比例分配中的特例?！逼溆喔鞣N不同比例分配方式，學(xué)生都能快速算出。

通過這一環(huán)節(jié)，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂，提高了學(xué)生解決問題的能力。

5.巧用課堂小結(jié)，提高興趣

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣已濃”，還要“課結(jié)束，趣獲存”，學(xué)生自始至終保持學(xué)習(xí)的興趣。

例如教學(xué)《可能性的大小》時(shí)，可以這樣小結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了可能性的大小，同學(xué)們，最后老師再送上祝福給你們每個(gè)人，這節(jié)課(可能)你的表現(xiàn)不是最出色的，但是只要你在學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦，勤思考，你就(不可能)沒有進(jìn)步。同學(xué)們，努力吧，相信你(一定)是最棒的！”這樣的課堂小結(jié)能讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

“興趣是最好的老師”，在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在濃濃的興趣中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并健康全面的發(fā)展。