如何在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

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初中道德與法治課程核心素養(yǎng)是學(xué)生在成長(zhǎng)中應(yīng)該具備的重要能力與品質(zhì)，涵蓋人生價(jià)值、政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、法治觀念、心理健康及道德品質(zhì)等內(nèi)容。研究實(shí)踐表明，在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可彰顯課程的育人價(jià)值，能夠把傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)上升到育人高度，有助于學(xué)生素質(zhì)與能力的提升。因此，如何在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

一、在引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)時(shí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

具備較高的觀察能力是初中生提升道德與法治課程核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)與條件。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生觀察各種社會(huì)現(xiàn)象，并大膽提出疑問(wèn)，在不斷的質(zhì)疑與釋疑中獲得更為深刻、全面的社會(huì)體驗(yàn)，從而推動(dòng)自身核心素養(yǎng)的快速提升。例如，在教學(xué)有關(guān)基本國(guó)情的內(nèi)容之前，教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及教材內(nèi)容恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)講，一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間以調(diào)查方式透徹了解自己的衣食住行等情況，并在課堂把自己的調(diào)查心得和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行交流。另一方面，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人群的生活狀況及環(huán)境資源等，從而使學(xué)生對(duì)我國(guó)貧富差距大、資源短缺、環(huán)境污染嚴(yán)重等情況有明確了解。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合觀察情況談一談自己眼中的中國(guó)夢(mèng)是什么樣的。有的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)夢(mèng)是讓群眾收入越來(lái)越高、生活得越來(lái)越好；有的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)夢(mèng)是社會(huì)越來(lái)越文明。教師可結(jié)合學(xué)生的觀察與理解恰當(dāng)總結(jié)：大家眼中的中國(guó)夢(mèng)都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是把祖國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，從而讓老百姓都過(guò)上幸福生活。那么，我們作為祖國(guó)新一代，應(yīng)該怎么做呢？這樣，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)、政治認(rèn)同感，從而推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升。

二、在引入榜樣人物故事時(shí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

初中生普遍較為感性，且正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此要想有效培養(yǎng)他們的政治核心素養(yǎng)，就要為他們樹(shù)立榜樣人物，從而給他們提供學(xué)習(xí)及努力的方向，進(jìn)而不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力與品質(zhì)。這就需要教師在日常教學(xué)中恰當(dāng)選擇教學(xué)案例，用充滿正能量的人物與事件影響學(xué)生、感染學(xué)生與教化學(xué)生。例如，在教學(xué)人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)中的“誠(chéng)實(shí)守信”時(shí)，教師就可用多媒體輔助教學(xué)，播放全國(guó)道德模范劉延寶因?qū)κ组L(zhǎng)的一句承諾一家四代守護(hù)烈士陵墓60多年的事跡，譜寫(xiě)了一部可歌可泣的忠義守信贊曲。當(dāng)學(xué)生們觀看完視頻之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在小組中就道德模范人物的誠(chéng)信意識(shí)進(jìn)行分析，逐步深化對(duì)誠(chéng)實(shí)守信價(jià)值的深刻理解，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)將誠(chéng)實(shí)守信這一優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)，最終培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、在創(chuàng)新課堂教學(xué)方法時(shí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

當(dāng)前，初中道德與法治教學(xué)方法陳舊、乏味是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因，也是阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素。針對(duì)這一情況，教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，借助新穎、別致的教學(xué)形式使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，透徹理解教材中的生命價(jià)值、小康社會(huì)、法治要求、道德標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，為核心素養(yǎng)的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)人教版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)中的《維護(hù)公平正義》時(shí)，教師如果直白地告訴學(xué)生“要公平地對(duì)待所有人”，那么，這種枯燥、生硬的語(yǔ)言極易減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可用實(shí)踐教學(xué)法組織課堂。具體來(lái)講，教師可準(zhǔn)備一些糖果，在新課導(dǎo)入時(shí)分發(fā)給學(xué)生，但是有些同學(xué)分到6顆糖，有些同學(xué)分到1顆糖，有些同學(xué)一顆也沒(méi)有。接著，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)分糖活動(dòng)。這時(shí)，有的學(xué)生就提出“這是不公平的”。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在全新的教學(xué)活動(dòng)中，都能積極參與其中，并就教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致討論，從而在交流中提高自身的法治觀念及道德品質(zhì)，從而更加主動(dòng)地維護(hù)各種法規(guī)制度的尊嚴(yán)，進(jìn)而更加公平地對(duì)待他人，最終獲得核心素養(yǎng)的顯著提高。

總之，在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是落實(shí)新課改理念的有效形式，也是優(yōu)化育人質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。因此，教師應(yīng)明確核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力，以便成長(zhǎng)為社會(huì)主義新時(shí)代的合格公民。