淺析核心素養(yǎng)下初中語文的有效教學(xué)

蔣加芳

(云南省騰沖第一中學(xué) 云南 騰沖 679100)

引言

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，以講述基礎(chǔ)知識為主進行，注重對知識的講述和分析，學(xué)生被動接受知識，使得語文教育缺失了育人功能和價值。一旦在語文教學(xué)中缺少教師引導(dǎo)和分析，鼓勵和感染不足，則會嚴(yán)重影響學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展和變化。教師在實際教學(xué)中要注重對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和三維體系分析，將語文教學(xué)價值和內(nèi)容結(jié)合起來，提升語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

1.結(jié)合核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中核心素養(yǎng)主要是閱讀、分析、掌握、理解、表達和思維變化等，是學(xué)生思維形成的主要內(nèi)容，學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展對于學(xué)生發(fā)展具有一定價值和變化，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，在整個教學(xué)中注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)，探究語文知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)。教師在課前預(yù)習(xí)階段，要結(jié)合語文單元知識整合資源，使得學(xué)生可以對語文知識進行系統(tǒng)化預(yù)習(xí)，借助導(dǎo)學(xué)案進行語文知識復(fù)習(xí)，掌握語文基本知識，熟讀課文，出現(xiàn)的生字生詞具體掌握，給課文坐上分段標(biāo)記等，結(jié)合語文知識分析詞匯內(nèi)容等，對全文進行具體分析和研究。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)知識，對語文知識中心思想和內(nèi)容有效掌握，可以在反復(fù)閱讀中和作者產(chǎn)生共鳴和情感溝通，進而可以掌握語文基礎(chǔ)知識和內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》時，教師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，使得學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進行合理分析和研究，對內(nèi)部存在的生字詞等進行分析和研究，在不懂的地方坐上標(biāo)記，在課堂上認(rèn)真聽講，掌握基礎(chǔ)知識，通過反復(fù)閱讀和學(xué)習(xí)后掌握基礎(chǔ)知識，和作者之間產(chǎn)生共鳴，掌握文章基本內(nèi)容。在學(xué)生掌握所有知識后，教師在對知識進行拓展，符合學(xué)生實際情況和需求，使得學(xué)生可以掌握更多基礎(chǔ)知識和內(nèi)容，然后教師要善于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，從而不斷提升語文教學(xué)實效性[1]。

2.圍繞核心素養(yǎng)，教師注重引導(dǎo)

在語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)主要是在教學(xué)中形成互助互學(xué)形式，教師要充分發(fā)揮自身價值和作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行合理引導(dǎo)，在整個教學(xué)中注重和學(xué)生之間的互動和溝通，引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進行大膽質(zhì)疑和提問，進而再通過小組合作學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識， 啟發(fā)學(xué)生對語文知識進行思考和分析，為學(xué)生營造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣。要注重交流的實效性，學(xué)生在閱讀語文知識時，要對整體文章進行感知和分析，深刻掌握文章內(nèi)涵和字詞知識等，引導(dǎo)同桌之間可以針對語文知識進行分析和研究。進而在依據(jù)課文中出現(xiàn)的人物和故事情節(jié)進行分析，再對文章中出現(xiàn)的生字和生詞等練習(xí)，注重對整個文章的感知和理解，分析段落大意，闡述課文基本內(nèi)容，在深入閱讀后在對文章進行分析和研究，依據(jù)自身存在的問題進行分析和研究，小組成員依據(jù)實際情況對文章內(nèi)容進行分析和研究，要給予所有學(xué)生表達和展現(xiàn)自我的機會，在全班學(xué)生的努力下掌握文章精神，在相互交流、辯論和分析中提升學(xué)生理解能力和口語表達能力等。在設(shè)計實際教學(xué)中可以使用以學(xué)定教原則，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和問題時，可以及時幫助和引導(dǎo)學(xué)生，強化學(xué)生求知欲望。在整個教學(xué)中需要教師幫助和引導(dǎo)的內(nèi)容很多，教師一定要充分發(fā)揮自身的價值和作用，對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，提升學(xué)生對語文知識的理解和掌握，使得學(xué)生可以在教師的幫助下理清思路，加深對語文知識的理解[2]。

3.依據(jù)核心素養(yǎng)，聯(lián)系實際生活

語文知識中提到的道理、哲學(xué)等都是從和實際生活中真實經(jīng)歷得到的，語文是生活的一個重要組成部分，能夠向人們反應(yīng)社會生存的價值和意義、所以教學(xué)中教師要善于結(jié)合實際生活進行教學(xué)，注重生活內(nèi)容的引導(dǎo)和提倡，使得生活和語文知識建立良好關(guān)系，相互補充和借鑒。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中語文的問題可以引入到生活中是思考問題和真實內(nèi)容等，借助生活進行語文知識教育，在掌握一定基礎(chǔ)知識背景下積累更多生活經(jīng)驗，將課堂延伸到實際生活中進行，在生活中尋找到語文知識，積極參與到活動中，感受學(xué)習(xí)語文的趣味性，自覺加入到語文學(xué)習(xí)中，提升語文教學(xué)實效性。

4.結(jié)束語

總而言之，在語文教學(xué)中注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，對于學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)提升具有一定價值和意義，將其納入到教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個性化需求，結(jié)合實際情況為學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定符合其未來發(fā)展的教學(xué)方案。注重引導(dǎo)、充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷提升語文教學(xué)質(zhì)量。