論小學音樂教學和舞蹈教學的完美結合

周愛琴

摘 要：音樂和舞蹈作為兩種藝術表現(xiàn)形式，其本身就存在較為密切的聯(lián)系，在小學音樂教學中與舞蹈教學進行結合可以有效提高課堂效果，促進小學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于他們的身心發(fā)展具有重要意義。

關鍵詞：小學;音樂教學;舞蹈教學;結合

音樂和舞蹈這兩種活動形式由來已久，是人類文明史上重要的文化藝術形式，同時在人類的社會生活中也發(fā)揮著重要的作用，是人們表達思想情感、陶冶情操、培養(yǎng)審美藝術素養(yǎng)等的重要途徑。這兩種藝術形式既是相互獨立的藝術門類，又是有著密切聯(lián)系的兩種情感的表達方式，當音樂遇上舞蹈，會使兩種藝術得到升華，使表現(xiàn)更加完美，更具有藝術感，帶給觀看者更好的藝術體驗。

一、小學音樂教學與舞蹈教學結合在一起開展的意義

小學階段是孩子各種能力及素養(yǎng)慢慢形成的重要時期，在素質教育的背景之下，現(xiàn)階段我國的小學教育已經(jīng)全面實行了素質教育，音樂、舞蹈等都是小學生必須要學習的課程，目的是培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)及審美能力等。兩者分別進行教學雖然也能起到一定的學習效果，但是如果能夠在充分考慮小學生身心發(fā)展特點的基礎上將兩者結合起來進行統(tǒng)一教學，使學生不僅能夠接受音樂的熏陶，更能讓學生在音樂中自由起舞，開發(fā)他們的想象力以及創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)，提升其綜合素質，促進他們的身心健康發(fā)展，在小學生的生長發(fā)育以及成長中有著重要的意義。

在進行小學生的舞蹈教學時總是離不開音樂，音樂給出了節(jié)奏、韻律，學生通過聆聽音樂進行想象，從而進行舞蹈。前期的舞蹈教學是老師帶領學生在音樂中進行舞蹈的學習，某一種音樂與舞蹈都是匹配好的，這種音樂響起，學生就知道根據(jù)這音樂跳哪一個動作;熟練掌握之后，教師會讓學生進行自由創(chuàng)造，給出一種音樂，讓學生自己去想象，然后去創(chuàng)造，自己為音樂配上完美的舞蹈動作。也就是說，舞蹈教學中離不開音樂的參與，音樂就像是一個引導者，在為舞者指明了動作以及情感方向。

而與此同時，舞蹈也是對音樂的最佳詮釋。如果我們把音樂比作是舞蹈的聲音，那么，舞蹈就是音樂的外在表現(xiàn)，恰當?shù)奈璧竸幼魇菍σ魳返淖詈迷忈?。當音樂響起，總是能不自覺地調動人的情緒，而要想將這種情緒宣泄出來，最好的方式非舞蹈莫屬，這也是人在聽音樂的時候不自覺地翩翩起舞的原因。將音樂與舞蹈結合在一起進行教學，既可以讓學生感受音樂的氛圍、思想情感，訴諸舞蹈進行表達，便是對學生情感培養(yǎng)及豐富的最佳引導，也能利用舞蹈對學生的形體進行訓練，培養(yǎng)他們的美的氣質，有利于學生藝術素養(yǎng)以及綜合素質的培養(yǎng)。

二、當前背景下我國小學音樂教學開展的現(xiàn)狀分析

（一）音樂教師普遍存在舞蹈功底不足的現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段而言，開展我國小學音樂教育的工作者們一般都是音樂專業(yè)的畢業(yè)生，他們接受過專業(yè)的音樂教育，在專業(yè)上擁有較高的造詣，但是對于舞蹈而言他們卻是“門外漢”，如果將音樂與舞蹈教學結合在一起進行，他們本身的能力并不足以擔負起教學的重任。不僅如此，舞蹈課在小學中是比較少見的，我國這方面的專業(yè)性教育者數(shù)量也較少，舞蹈教學的開展基礎較差。

（二）當前的音樂課堂教學創(chuàng)造性及趣味性不足

音樂教學作為藝術教學的一種形式，并不是只要教會學生唱歌就可以了，而是要培養(yǎng)他們的藝術審美及素養(yǎng)，培養(yǎng)他們通過音樂進行想象和創(chuàng)造的能力，是綜合素質的培養(yǎng)過程。而在現(xiàn)實的教學中，音樂教師并沒有認識到自身教學的重要性，對于自身工作的重視程度不足，更沒有引導學生去創(chuàng)造，導致課堂教學中趣味性及創(chuàng)新性嚴重缺失。不僅未能使學生理解音樂教育的意義所在，也不利于他們綜合素質的培養(yǎng)。

三、將小學音樂教學與舞蹈教學融合在一起的建議

（一）重視并加強教學內(nèi)容以及教案的設計工作

在小學的音樂課堂中同步開展舞蹈教學，可以將兩者進行完美的結合，活躍課堂氣氛，吸引學生的興趣;用舞蹈來表現(xiàn)音樂中所蘊含的思想情感，有助于幫助學生理解情感的表達;讓學生通過音樂進行想象，自由創(chuàng)造舞蹈表現(xiàn)形式，又可以促進他們創(chuàng)造能力的提升;而且還可以增加互動與參與性，建立和諧的師生關系。這些既是音樂與舞蹈教學相結合的優(yōu)勢，也是對開展教學活動的要求，教師在進行教學內(nèi)容的樹立以及教案的設計時就應該考慮好這些問題，通過科學的設計引導學生融入到音樂課堂中，在潛移默化的教學中培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。

（二）注意學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)和提升

音樂課堂的目的并不僅僅是讓學生學會欣賞音樂，學會唱歌，更重要的是通過音樂來培養(yǎng)學生藝術審美能力及藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)其想象空間、情感表達能力以及創(chuàng)新力。所以，音樂教學課堂中更應該與舞蹈教學相結合，培養(yǎng)學生利用舞蹈表達音樂的內(nèi)蘊情感的能力，以及根據(jù)音樂進行舞蹈創(chuàng)作的能力，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新發(fā)展的能力。

四、結語

小學音樂教育的目的是為了培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)及創(chuàng)造性思維，從而提升他們的綜合素質，為此，將音樂教學與舞蹈教學相結合是最為有效的方式，教師在課堂教學時應該提前做好教案設計，根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點進行規(guī)劃，注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

參考文獻：

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