探析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始動(dòng)力，也是挖掘?qū)W生智力潛能的契機(jī)。 在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因主要是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)根本不感興趣。 本文基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，探討了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，以期為相關(guān)教育教學(xué)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué); 英語(yǔ)教學(xué); 學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】姚麗宜，廣東省廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)橋頭小學(xué)。

眾所周知，英語(yǔ)已成為當(dāng)今世界的通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握基本的英語(yǔ)技能，不僅是提高國(guó)民素質(zhì)的需要，更是順應(yīng)時(shí)代潮流，與國(guó)際接軌的需要。 英語(yǔ)作為小學(xué)時(shí)期的一門(mén)新興學(xué)科，其重要性是不言而喻的。 但是，由于城鄉(xiāng)教育資源的不平衡和家庭教育觀念的差異，城鄉(xiāng)差距不斷擴(kuò)大，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦敲慈绾翁岣咿r(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)集視頻、圖畫(huà)、聲音、影像為一體，將其引進(jìn)在教學(xué)中，可以多緯度的增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性等，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常積極的推進(jìn)作用。 因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)積極改變自己的思想觀念，運(yùn)用信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)達(dá)到理想的刺激效果，使學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，促進(jìn)其更好的進(jìn)步和發(fā)展。

例如，在講解《That is my father.》一課的過(guò)程中，本課程的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)介紹他們的家庭成員，并使他們掌握基本的英語(yǔ)技能。 因此，在教學(xué)中，教師可以提前收集學(xué)生的全家福，并在課堂中借助多媒體以幻燈片的方式播放出來(lái)，播放到哪一張全家福，就由學(xué)生到講臺(tái)前用英文簡(jiǎn)單地進(jìn)行介紹，充分地彰顯了學(xué)生在課堂中的主體地位，增強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，大幅地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加有趣、有效。

二、使用游戲教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。將游戲引進(jìn)課堂可以將無(wú)聊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愿意接受的生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、好勝心強(qiáng)的天性，將整個(gè)教室布置成競(jìng)技場(chǎng)，并將游戲變成競(jìng)賽，讓他們?cè)谡n堂這個(gè)大舞臺(tái)上發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。如檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)單詞時(shí)，通常采用“開(kāi)火車(chē)”的游戲。這時(shí)候，我讓學(xué)生當(dāng)小主人，自己選擇“開(kāi)火車(chē)”的方向，往左往右，或者往前往后，然后這列“火車(chē)”依次讀出單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生每次都會(huì)因?yàn)闋?zhēng)著想當(dāng)火車(chē)頭而努力讀準(zhǔn)讀好每一個(gè)單詞。符合教學(xué)的游戲、比賽形式多種多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)，但要注意游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性，讓學(xué)生能夠從游戲比賽中有所收益，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。 游戲教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。它可以緩解緊張的課堂氣氛，營(yíng)造出一種輕松的氛圍。游戲一般具有競(jìng)技性，參與游戲的人都會(huì)主動(dòng)參與思維，消除畏懼心理，確保形成良好的身心愉悅狀態(tài)。合理的游戲規(guī)則，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性與紀(jì)律性，對(duì)學(xué)生形成的健康的心理十分有利。

三、設(shè)計(jì)多樣式的課后作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中享受樂(lè)趣

農(nóng)村小學(xué)生不像城市學(xué)生那樣知識(shí)淵博，更關(guān)鍵的是，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的氛圍。因此，教師應(yīng)該盡量安排一些形式多樣的作業(yè)，而不是要求死記硬背。例如，有趣的家庭作業(yè)。 在學(xué)習(xí)自我介紹和簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，我要求學(xué)生在課后看到我時(shí)用英語(yǔ)問(wèn)候我。 起初有些學(xué)生羞于張口，但當(dāng)他們慢慢看到老師熱情地回應(yīng)時(shí)，他們就自然多了。

又如，視聽(tīng)性作業(yè)。 要求學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英文歌曲，如顏色歌，數(shù)字歌，家庭稱(chēng)呼歌等，鼓勵(lì)他們?cè)陔娨暽隙嗫从⒄Z(yǔ)少兒節(jié)目。

另一個(gè)例子是實(shí)際工作。讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，看看他們周?chē)膶W(xué)生的興趣愛(ài)好或興趣，等等。再有，實(shí)踐性作業(yè)。要學(xué)生做一份調(diào)查，看看周?chē)瑢W(xué)的hobbies or interests等等。

四、注重欣賞教育，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

小學(xué)生正處于價(jià)值觀的形成時(shí)期。 在此期間他們非常敏感，他們的心理承受能力很弱。 一旦受到挫折，就很容易頹廢。 因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要多給予學(xué)生夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，這樣他內(nèi)心就會(huì)更加自信，認(rèn)可自己，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然，如果對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也應(yīng)該及時(shí)回應(yīng)，要用恰當(dāng)?shù)胤绞街赋鲥e(cuò)誤，考慮小學(xué)生的接受能力，委婉地提出錯(cuò)誤，幫助他們改正，給予他們支持與信任。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)變得越來(lái)越自信。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，要想提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并非一朝一夕之事。 因此，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性化需求，提出滿(mǎn)足小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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