例議初中英語詞匯教學(xué)中例句選擇的技巧

【摘要】本文針對初中英語詞匯教學(xué)中這一論題，提出了例句選擇的三個技巧，即追蹤社會熱點、圍繞校園生活、關(guān)注情感態(tài)度和價值觀。通過教學(xué)實例，筆者闡述了這三個技巧在詞匯教學(xué)中的實際運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué);例句;語境

【作者簡介】童丹，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校初中部。

一、研究背景

初中英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。詞匯是語言的最基本的元素。詞匯學(xué)習(xí)是培養(yǎng)英語聽、說、讀、寫等語言能力的前提。離開詞匯教學(xué)，就無法實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。筆者在長期初中教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，詞匯學(xué)習(xí)的效率直接影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，也決定著學(xué)生英語后續(xù)學(xué)習(xí)力。如何改進(jìn)詞匯教學(xué)是每個英語老師所要研究的問題。很多專家和一線英語老師也總結(jié)出許多行之有效的教學(xué)方法，如話題教學(xué)法、詞根詞綴法、思維導(dǎo)圖法等，而例句講解法不失為一種實用高效的方法。教師可以通過例句讓學(xué)生在語境中感知詞匯、理解詞匯、掌握詞匯。

二、例句選擇的技巧

教師在詞匯教學(xué)中選擇例句時，既要關(guān)注詞義和詞法，更要從語用角度，選擇符合學(xué)生認(rèn)知和實踐的例句，并力求培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀以及跨文化意識。經(jīng)過大量的課堂教學(xué)探索，筆者總結(jié)出以下幾個選擇例句的技巧。

1. 追蹤社會熱點，增強(qiáng)例句的時效性。人的發(fā)展離不開社會。初中生關(guān)注社會熱點，是社會發(fā)展和自我發(fā)展的需要。在英語教學(xué)中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，放眼世界，順應(yīng)時代。教師如果能善于利用社會熱點事件，創(chuàng)設(shè)語境，增強(qiáng)例句的時效性，就會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于詞匯的理解。

倍受學(xué)生關(guān)注的第18屆世界游泳錦標(biāo)賽于2019年7月份在韓國舉行。在講解take place一詞時，筆者運(yùn)用了以下例句：FINA World Championships are held every two years. The 18th FINA World Championships took place in Korea in July， 2019. 借此引導(dǎo)學(xué)生猜測出take place的意思，并通過對比，總結(jié)出take place和hold在用法上的差異。進(jìn)而鼓勵學(xué)生嘗試用take place來談?wù)撈渌恍┲匾w育賽事，如the World Cup， the Olympic Games， NBA等等，在例句的示范下，詞匯學(xué)習(xí)的效果事半功倍。

2. 圍繞校園生活，擴(kuò)大學(xué)生參與面。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所。校園環(huán)境、師生資源和豐富多彩的校園活動都為學(xué)生提供了許多鮮活的語言學(xué)習(xí)素材。初中生對于這些真實的素材有直接的感知和理解，會產(chǎn)生情感的共鳴。利用校園生活，創(chuàng)設(shè)語境，選擇例句，符合學(xué)生認(rèn)知特點，會得到學(xué)生更多的關(guān)注，擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與面。

筆者所在的學(xué)校有豐富多彩的學(xué)科活動、社團(tuán)活動和其他各類特色活動，如模擬聯(lián)合國、美食社、萌新才藝秀、機(jī)器人社團(tuán)等。學(xué)生們在活動中展示了才能，贏得了很多贊譽(yù)。因此，在講解praise一詞的時候，筆者就一名同學(xué)在模聯(lián)社團(tuán)中的表現(xiàn)，呈現(xiàn)了一個例句：Lin Yao won high praise for his speech in the Model United Union Society. He was praised for his speech by many teachers. 課堂立刻熱鬧了起來，筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩個例句中praise的詞性，并追問I know you all do very well in the activities. Can you give me more examples using the word “praise”？學(xué)生們很快用praise舉出了許多實例，自然而然地掌握了praise一詞作為名詞和動詞的兩個用法。

3. 關(guān)注感情態(tài)度與價值觀，提升課堂的文化品位。義務(wù)教育階段的英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。初中生正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。英語老師可以通過列舉合適的例句，向?qū)W生傳遞正確的情感態(tài)度和價值觀，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

在講解admire這一詞匯時，筆者就“Who do you admire？ Why？”這一問題和學(xué)生展開探討。筆者在了解學(xué)生崇拜的偶像多為體藝明星后，呈現(xiàn)了如下例句：I admire Yuan Longping because he has solved the problem of hunger in China. I admire him for his hard work and devotion. 在呈現(xiàn)admire sb. for sth.這一短語的同時，也傳遞了崇尚科學(xué)、崇尚奉獻(xiàn)的正能量，引發(fā)了學(xué)生對偶像崇拜的新思考。

此外，筆者密切關(guān)注中華優(yōu)秀文化，力爭在詞匯教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生文化自信。譬如，在詞匯lonely和alone的教學(xué)中，我運(yùn)用ppt呈現(xiàn)了三組例句，并配了三幅圖畫。要求學(xué)生讀例句，配插圖，并競猜出相應(yīng)的中國古詩詞。這三組例句分別是：

1. I look for what I miss， I know not what it is，

I feel so sad， so drear， so lonely， without cheer.

2. A lonely fisherman afloat，

Is fishing snow in lonely boat.

3. Amid the flowers， from a pot of wine，

I drink alone beneath the bright moonshine，

學(xué)生不僅從這三組例句中學(xué)習(xí)了lonely和alone在詞義和用法上的差別，而且在中英文詩韻的對比中，感悟到了漢語的精練與雅致，在心里種下了傳播中華文化的種子。

三、結(jié)語

詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)中的一大難題。英語教師要努力從學(xué)生的生活出發(fā)，結(jié)合社會熱點話題，選擇既接地氣，又有品味的例句，為學(xué)生提供詞匯學(xué)習(xí)的素材和模板。這樣，學(xué)生才能學(xué)得有趣，學(xué)得有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版集團(tuán).