初中八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究

王泳洲

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)全球化與信息化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在人們生活中、學(xué)習(xí)中、工作中的地位越來(lái)越重要。我國(guó)近年來(lái)逐漸加大對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度?，F(xiàn)在英語(yǔ)已經(jīng)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成為三大基本學(xué)科。在八年級(jí)的學(xué)生中，英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容是詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作四個(gè)板塊，本文主要是對(duì)這四個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 語(yǔ)法教學(xué) 閱讀教學(xué) 寫(xiě)作教學(xué)

《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確提出：“初中英語(yǔ)教學(xué)的目的，是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力……”由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。下面我們就英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐與研究。

一、八年級(jí)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)實(shí)踐與研究

現(xiàn)在很多老師與學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)與進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候會(huì)學(xué)到很多英語(yǔ)詞匯；或者很多老師把英語(yǔ)詞匯的教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)相孤立，使得八年級(jí)的學(xué)生忽視對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生的詞匯量不能達(dá)到及格線，影響其他方面的學(xué)習(xí)。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此，對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行教學(xué)研究是非常必要的。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，老師會(huì)讓學(xué)生死記硬背大量的英語(yǔ)單詞，這其實(shí)是一種比較低效且耗時(shí)的教學(xué)方法。為了規(guī)避這個(gè)問(wèn)題，老師可以利用“詞源”進(jìn)行教學(xué)?！霸~源”教學(xué)就是老師在教學(xué)過(guò)程中，把這個(gè)單詞的來(lái)源及發(fā)展過(guò)程講給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)了解這個(gè)單詞的背景文化學(xué)習(xí)。比如，muse一詞，希臘人覺(jué)得舞蹈、歷史、史詩(shī)等藝術(shù)在古時(shí)候是由不同的繆斯掌管的，因此muse現(xiàn)在代表著“藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感”。老師還可以采用“構(gòu)詞法”進(jìn)行詞匯教學(xué)，在這種教學(xué)活動(dòng)中，老師要講述前綴與后綴的常見(jiàn)方式，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生可以通過(guò)這種方式猜測(cè)詞義，以此學(xué)習(xí)單詞。比如，常見(jiàn)的前綴有“in-”，“dis-”等，常見(jiàn)的后綴有“-tion”，“-ment”等。單詞的教學(xué)方法非常多，老師應(yīng)該綜合各種方法，合理、科學(xué)地使用它們進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)。

二、八年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)

要讓八年級(jí)的初中生真正具備英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的語(yǔ)法知識(shí)?，F(xiàn)在，很多老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的重要性，并且會(huì)花費(fèi)大量的課時(shí)在語(yǔ)法教學(xué)上，忽視語(yǔ)法與其他方面的聯(lián)結(jié)。這就導(dǎo)致八年級(jí)學(xué)生無(wú)法很好地運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)。因此，老師應(yīng)該改變這種教學(xué)方法，把語(yǔ)法教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生舉出實(shí)際的例子。比如學(xué)生可以用過(guò)去時(shí)態(tài)描述昨天他們做了什么、學(xué)了什么，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)來(lái)描述現(xiàn)在他們正在做什么，以及用將來(lái)時(shí)態(tài)描述他們明天準(zhǔn)備做什么。另外，老師可以利用背誦歌詞、講故事的方式教授語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生普遍反映，他們喜歡這種方式的教學(xué)，在課堂上他們能夠高度集中注意力，且記憶效果非常強(qiáng)。

三、八年級(jí)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)

英語(yǔ)閱讀一直是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，英語(yǔ)閱讀理解在整個(gè)英語(yǔ)考試中占有的分值較大，因此，提高八年級(jí)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。文章分有記敘文、議論文、說(shuō)明文、敘事文等多種文體，老師應(yīng)該根據(jù)不同的文體幫助學(xué)生制定不同的寫(xiě)作策略。比如在議論文中，老師要讓學(xué)生在文章中找到論點(diǎn)，因?yàn)殚喿x理解題型的考查主要是對(duì)論點(diǎn)的考查。然后老師要對(duì)不同的閱讀方法進(jìn)行講解，閱讀方法有默讀、朗讀、跳讀、細(xì)讀等，老師應(yīng)該明確不同的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方式。老師還要幫助學(xué)生了解文章的文化背景，避免學(xué)生出現(xiàn)由于文化差異產(chǎn)生的理解差異等。比如，中國(guó)人喜歡喝茶，茶可以分為綠茶、紅茶，西方人對(duì)紅茶譯為“black tea”，而不是“red tea”。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)工作，老師要不斷完善自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行高效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，掌握不同的閱讀策略。

四、八年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)

寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中相對(duì)比較高層次的學(xué)習(xí)。寫(xiě)作在中考中的分值比較大，因此如何進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，成為一個(gè)主要的教學(xué)任務(wù)。八年級(jí)的學(xué)生的寫(xiě)作能力比較差，在寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等方面的問(wèn)題，老師要解決這些問(wèn)題，就必須讓學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作方法。

老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，抓好學(xué)生的基本功，遵循由簡(jiǎn)到難的客觀規(guī)律。在寫(xiě)作教學(xué)中，老師可以把寫(xiě)作與閱讀結(jié)合起來(lái)。閱讀可以為寫(xiě)作提供素材，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)典的名言警句或者諺語(yǔ)，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)。另外，閱讀文章中會(huì)包含很多基本句型，學(xué)生通過(guò)閱讀也可以學(xué)習(xí)句型應(yīng)該如何應(yīng)用?；揪湫陀校篠V（主+謂），SVP（主+系+表），SVO（主+謂+賓），SVOO（主+謂+間賓+直賓），SVOC（主+謂+賓+賓補(bǔ)）。《英語(yǔ)寫(xiě)作》說(shuō)道：“You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”由此可見(jiàn)，閱讀對(duì)寫(xiě)作非常重要。

總之，八年級(jí)的英語(yǔ)老師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)要求與目標(biāo)，制定不同的教學(xué)策略，提高初中生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，綜合提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的水平。

參考文獻(xiàn)：

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