探析初中英語教學(xué)

程冉升

摘? 要：初中階段的學(xué)生在英語寫作的學(xué)習(xí)上常常找不到一個精準(zhǔn)的方向，缺乏一定的科學(xué)方法，這個時期的學(xué)生在進(jìn)行初中階段英語的學(xué)習(xí)的時候，遇到不懂的知識會感覺到一定的困惑，很多的初中學(xué)生的小學(xué)英語知識還不夠扎實，這就造成了很多內(nèi)容是小學(xué)階段的老師認(rèn)為日后初中階段的老師會進(jìn)行教學(xué)所以沒有強(qiáng)調(diào)的，而初中階段的老師認(rèn)為小學(xué)階段的老師會進(jìn)行教學(xué)而沒有進(jìn)行一定的強(qiáng)調(diào)的，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生實際上對于這個英語知識是不夠了解的，這一點(diǎn)在學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得特別強(qiáng)烈。初中階段提高學(xué)生的英語寫作素養(yǎng)有助于提高學(xué)生的整體英語學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平的提高。本文主要針對初中階段的英語寫作教學(xué)進(jìn)行研究精準(zhǔn)聚焦在初中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)上，提出一定的英語教學(xué)策略，首先分析初中階段我國的英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，然后進(jìn)一步分析初中階段的英語寫作教學(xué)方法，最后得出一定的結(jié)論。初中階段的英語寫作學(xué)習(xí)對于學(xué)生日后在英語方面的整體發(fā)展都具有很大的幫助。希望通過本文的研究，能夠進(jìn)一步提高初中階段學(xué)生的英語寫作水平，提高我國初中階段的英語教學(xué)效率，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的初中英語寫作人才奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)? 英語寫作教學(xué)方法? 英語素養(yǎng)? 寫作積累? 閱讀積累

一、我國現(xiàn)階段初中英語寫作教學(xué)分析

初中階段的學(xué)生相比于小學(xué)階段的學(xué)生來說，對于英語知識的學(xué)習(xí)更加重視，很多的學(xué)生，特別是女生，已經(jīng)意識到學(xué)好英語的重要性。目前階段，很多的初中學(xué)校都會開設(shè)英語科目的課程，但是很多學(xué)校英語老師還不會對學(xué)生展開專門的寫作教學(xué)，這也就造成了很多的初中學(xué)生在面對考試過程中出現(xiàn)的英語寫作的時候常常會有一種抵觸心理，很多學(xué)生會在完成前面的英語題目以后把最后的作文空出來，也有一部分學(xué)生的英語作文雖然進(jìn)行了一定的作答，但是卻缺乏一定的條理，沒有一個良好的思路，同時在語法上也出現(xiàn)了一定的問題，針對這種情況，現(xiàn)在階段我國的初中英語老師應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生的英語寫作教學(xué)力度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

二、現(xiàn)階段我國初中階段英語寫作教學(xué)分析

（一）注重對于學(xué)生閱讀知識的積累，積累精彩的詞句，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力

初中階段的學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的時候，自己的語言能力還比較有限，很多學(xué)生的英語句子寫得缺乏一定的語法知識，同時很多學(xué)生的英語句式構(gòu)造的過于簡單。針對這種情況，老師可以讓學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的時候做一個積累筆記，鼓勵學(xué)生把閱讀部分里精彩的句子，或者是一些詞語積累起來，運(yùn)用在自己的作文里。比如老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的時候，可以把文章中作為開頭的“in my view”“in my opinion”“as far as I see”這種短語讓學(xué)生進(jìn)行積累，用在自己的作文開頭，然后把“finally”“in the end”這種放在結(jié)尾的詞語讓學(xué)生進(jìn)行一定的積累，然后運(yùn)用在自己的作文里。

（二）設(shè)計專門的英語寫作教學(xué)課堂，提高學(xué)生的英語寫作能力

在進(jìn)行初中階段的英語寫作教學(xué)時，老師應(yīng)該設(shè)計專門的寫作課給學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。初中階段的英語應(yīng)試作文大多是三段式結(jié)構(gòu)，老師應(yīng)該這對學(xué)生的段落結(jié)構(gòu)以及語法知識進(jìn)行一定的指導(dǎo)，同時，在學(xué)生出現(xiàn)了英語寫作上的問題的時候，及時給學(xué)生進(jìn)行解決。除此以外，老師還可以利用專門的時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定的寫作練習(xí)，可以是給學(xué)生一定一個題目讓學(xué)生進(jìn)行寫作等等。比如老師在針對記敘文給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行“my dear family”進(jìn)行寫作練習(xí)，然后給學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的英語寫作素養(yǎng)，讓學(xué)生在初中階段養(yǎng)成一個相對來說比較美好的寫作習(xí)慣，同時，通過讓學(xué)生進(jìn)行一定的積累的方法讓學(xué)生的英語寫作能力逐漸提高。

結(jié)語

隨著國際化的日益加快，我國對于英語學(xué)科的教學(xué)越來越重視，作為初中三大主科之一的英語科目在初中階段的學(xué)習(xí)占據(jù)著重大的比重。初中階段的老師在考察英語科目的知識的時候在寫作方面也進(jìn)行了重點(diǎn)的考察，但是隨著初中階段學(xué)生的課業(yè)壓力增大，很多學(xué)生對于英語寫作的學(xué)習(xí)都有所忽視，這在一定程度上降低了初中階段學(xué)生的英語寫作水平，對于學(xué)生的英語成績也有所影響，為此，在初中階段加強(qiáng)對于學(xué)生的英語寫作教育對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要的意義。本文首先研究初中階段的英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，然后進(jìn)一步分析初中階段學(xué)生的英語寫作教學(xué)方法，最后得出一定的結(jié)論。希望通過本文的分析，能夠有效提高現(xiàn)階段我國初中英語寫作教學(xué)的效率，提高學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生日后的寫作學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

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