淺談如何撰寫課后反思

張紹月

(貴州省遵義市紅花崗區(qū)第二小學(xué) 貴州 遵義 563000)

新課標(biāo)非常強調(diào)教師的教學(xué)(包括課后)反思。課后反思就是教師自覺地進行經(jīng)驗總結(jié)，把課堂教學(xué)中存在的問題進行總結(jié)反思。我認為寫課后反思非常重要，這是教師課堂教學(xué)活動的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)過程不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，課后反思能夠完善教案，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，促進課堂教學(xué)不斷改進和發(fā)展，那要如何撰寫課后反思，我結(jié)合平時的課堂教學(xué)實踐發(fā)表一些看法：

1.抓住課堂教學(xué)中的閃光點

課堂教學(xué)中往往會出現(xiàn)很多閃光點，教師的隨機應(yīng)變，學(xué)生的拓展想像，超常的發(fā)揮都能成為課后反思的內(nèi)容。如《草原》是一篇優(yōu)美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情。語句流暢、優(yōu)美、動人，情景交融，令人情不自禁想美美地賞讀一番。課堂上，我覺得學(xué)生要么讀得太空泛，要么讀得放不開，壓著嗓子太過輕幽了，所以我便索性范讀了。由于我在范讀中聲情并茂，感染了學(xué)生，因此很多學(xué)生在朗讀中也像我那樣充滿深情，女孩子的個人朗讀也很成功，能打動人。滿意之余，我又遺憾地發(fā)現(xiàn)，男生在帶動下也極力向老師、向讀得好的女生靠攏了，丟失了個性特色，一副“娘娘腔”，聽著很別扭。此時，我立刻覺得這樣可不行，咋能讓我班的男孩子在我的教育下失去男孩的灑脫與豪爽呢？俗話說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！蓖黄恼拢煌詣e，不同年齡，不同經(jīng)歷的人的感悟肯定不一樣，讀法也肯定是不一樣的啊。于是，我立刻提示讓他們用自己的感受和體會來朗讀，而此時他們反而顯得不知如何是好。因為，他從最初的“耳濡目染”開始，已經(jīng)形成了定勢，不知換個方式怎樣才算好。我便出示遼闊的草原、蒙古族摔跤等圖片，并請感悟能力和朗讀水平比較好的男生作示范，讀出自己的個性理解來。并給予了他們自由個性練讀的時間，出乎意料的是，效果非常的好。

2.要反思教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”

葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動?！苯虒W(xué)活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學(xué)過程中，師生應(yīng)形成了一個“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那是只有教學(xué)形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“假教學(xué)”。

3.從轉(zhuǎn)換立場處進行課后反思

教師在課堂教學(xué)中往往站在自己的立場來要求學(xué)生，對學(xué)生的要求極高，總是認為學(xué)生的思維方式跟自己要求的不一樣，總是達不到教師的要求，就會出現(xiàn)課堂氣氛較沉悶，學(xué)生不愿意參與進來，如《橋》 這篇課文可挖掘的內(nèi)容很多，比如語言特色上，語句簡短，洪水描寫擬人化；老漢言行中“不說話，盯著亂哄哄的人們，沙啞地喊話，冷冷地說”都可深入挖掘，還有人們的反映，小伙子“瞪了老漢一眼”等處都可研讀。對第一層次體會老漢在危急時刻指揮“黨員將生的希望讓給百姓，把死的危險自己扛起來”時，我選擇了老漢沙啞地喊話一句，而放棄了“木橋前，……他像一座山。”一句的研讀。我在這么多問題當(dāng)中進行自主決定，最終我按照我的思路進行了設(shè)計，沒有把學(xué)生對于這樣的取舍是否接受考慮進去，其實學(xué)生的模仿能力較強、可塑性很大，他們在接受新知識的時候勤于思考、勇于探索、發(fā)揮想象，思維方式新穎、頗為超前，針對這些我課后及時反思，并作好詳細地記錄，避免同樣的情況發(fā)生。

4.抓住課堂教學(xué)中學(xué)生們出現(xiàn)的普遍錯誤

學(xué)生出現(xiàn)錯誤，特別是普遍存在的典型錯誤時，為師者不是忙于糾錯，而是要去思考與總結(jié)錯例發(fā)生的根本原因，課后及時進行反思，找到解決的方法，去積極地思考與制定再教時如何消除錯例發(fā)生的具有針對性的措施，巧妙地融入下一課時的課堂教學(xué)當(dāng)中，在這個過程中師生雙方都能得到提升，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5.抓住自己課堂教學(xué)中的真實感受

每堂課后可把自己的真實感受記錄下來，課后對自己有啟發(fā)的教學(xué)環(huán)節(jié)，精彩瞬間，收獲都可以記錄下來，還可以針對自己的公開課和特級教師的講課，記錄下自己的感受。如我在上一節(jié)公開課中，竟然由于緊張，時不時忘了下一個教學(xué)步驟，而竟然漏掉了一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，猶如驚弓之鳥，心理素質(zhì)如此脆弱，是我課前所為料及的，致使對學(xué)生的回答不能做到全神傾聽，適時作出恰當(dāng)評價，更好地調(diào)控課堂。課后，我把自己的真實感受記錄下來，找到當(dāng)時的緊張原因，以及措手不及，分析其原因，自信不夠，課前準(zhǔn)備不夠充分，對于上課內(nèi)容不能做到了如指掌，及時反思以后，就能在下次公開課時有所進步。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，以小見大，不斷地剖析自己，不斷地提升自己，我相信在這個過程中我們會學(xué)到更多的知識，教學(xué)質(zhì)量也會有很大地提高。