小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式分析

王孟學(xué)

(吉林省琿春市第一小學(xué)校 吉林 琿春 133300)

前言

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中就要從滿足社會(huì)發(fā)展需求入手，運(yùn)用先進(jìn)的教育手段，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在保證教育先進(jìn)性的基礎(chǔ)上來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中就要運(yùn)用好生活化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入生活化教學(xué)模式的意義

首先，要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在生活化教學(xué)模式下，不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，同時(shí)也可以將課堂教學(xué)內(nèi)容引入到生活中去，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的意義所在，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。其次，滿足社會(huì)發(fā)展需求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了教育中的重點(diǎn)，所以在教育中教師就要從時(shí)代發(fā)展需求上出發(fā)，及時(shí)掌握最為先進(jìn)的信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，在做好教育指導(dǎo)的基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以在教學(xué)中教師就要保持充足的耐心，加強(qiáng)信息技術(shù)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，從而提高學(xué)習(xí)效果。最后，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師就要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。這一階段學(xué)生的心智正處于逐漸發(fā)展的階段，雖然能夠?qū)唧w的事物產(chǎn)生出一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的理解來(lái)說(shuō)，還是存在著一定的不足。所以就要求教師要做好引導(dǎo)工作，確保教學(xué)的有效開(kāi)展。通過(guò)使用信息技術(shù)，不僅可以提高教學(xué)的趣味性，同時(shí)也可以讓學(xué)生受到教育氛圍的影響，主動(dòng)的理解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，將信息技術(shù)運(yùn)用到生活中去。因此在教學(xué)中教師就要確保教學(xué)的趣味性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以此來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。

2.在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入生活化教學(xué)模式的措施

2.1 運(yùn)用案例教學(xué)法。在我國(guó)教育發(fā)展中，教師一直是教育中的重要引導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更愿意觀察教師的言行。所以在小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)中，就要從發(fā)揮教師權(quán)威性上入手，避免單純依靠教材來(lái)進(jìn)行知識(shí)講述，而是要選擇與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，運(yùn)用案例來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生感受到在生活中運(yùn)用信息技術(shù)的意義所在。如在開(kāi)展信息檢索教學(xué)時(shí)，就要從課堂教學(xué)出發(fā)，運(yùn)用搜索關(guān)鍵詞為例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，怎么樣保存網(wǎng)頁(yè)以及建立網(wǎng)頁(yè)文件等，從而幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。對(duì)于難以解決的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，就要通過(guò)與其他同學(xué)的交流來(lái)找出問(wèn)題的答案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

2.2 保證課堂教學(xué)氛圍的合理性。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中就要從生活化的角度出發(fā)，將信息技術(shù)知識(shí)與生活內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的意義。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，良好的課堂氛圍能夠確保知識(shí)的有效傳輸，同時(shí)也可以發(fā)揮出教育的作用。但是由于信息技術(shù)教學(xué)大多是在課堂中進(jìn)行的，所以教師就要從兼顧全局上入手，做好把握工作，確保學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下正確的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生出現(xiàn)擅自離開(kāi)座位以及玩游戲等。只有為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在。所以教師就要掌握學(xué)生的表現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，確保學(xué)生能夠主動(dòng)分析與解決問(wèn)題，提高信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

2.3 借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。由于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，所以在教學(xué)中教師就要做好選擇工作，選擇有價(jià)值的信息來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中也可以將生活中常見(jiàn)的問(wèn)題引入到課堂，以此來(lái)與學(xué)生分享，并告知學(xué)生是采取了哪些方法來(lái)解決問(wèn)題的。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)用信息技術(shù)，不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的感受，同時(shí)也可以幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)好知識(shí)的信心。如在教學(xué)中教師就可以幫助學(xué)生掌握發(fā)送電子郵件的方法，或是告訴學(xué)生自己在發(fā)送電子郵件時(shí)遇到的問(wèn)題，從而讓學(xué)生感受到電子郵件的意義所在。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法下，不僅可以幫助學(xué)生將生活知識(shí)與信息技術(shù)結(jié)合在一起，同時(shí)也可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[3]。

結(jié)束

綜上所述可以看出，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中就要引入生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活與信息技術(shù)之間的聯(lián)系。同時(shí)教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，自身則要站在引導(dǎo)者的位置上來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。