小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略淺談

董青榮

(青海省海東市平安區(qū)平安小學(xué) 青海 海東 810600)

1.目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上所存在的問題

1.1 教學(xué)過程太過枯燥。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他的學(xué)科不一樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就意味著每天都要跟數(shù)字打交道，時間長了就會感覺數(shù)學(xué)是那樣枯燥乏味。再加上沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也逐漸消失。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)的教師總是堅持原有的教學(xué)方法，覺得并不需要再有所創(chuàng)新，只要將知識傳輸給學(xué)生就可以了。可正是因為這樣的想法，忽略了對學(xué)生思維能力和解決問題的能力的培養(yǎng)。同時，現(xiàn)在處于一個應(yīng)試教育背景下，教師只是為了提高學(xué)生最終的考試成績而講授內(nèi)容，把教材上的內(nèi)容原封不動地講給學(xué)生。但是，單一的課本內(nèi)容根本無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，大大降低整體的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 落后的教學(xué)方法。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國家對于教學(xué)改革也越來越重視，一直在大力提倡素質(zhì)教育。但是，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師以及家長仍舊無法改變拿學(xué)生的成績來評判學(xué)生優(yōu)秀與否的思維。也正是因為這種陳舊的思想，使教師一味地采取灌輸模式教學(xué)，而學(xué)生只能一味地奮筆疾書地記筆記，這樣的教學(xué)只會使學(xué)生被動地接受教師所傳授的知識。相反，小組探究合作學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)模式卻是少之又少，師生之間的互動交流嚴(yán)重缺乏。再加上教師對新課程內(nèi)容還不夠了解，只基本明白其表面內(nèi)容而沒有明白其內(nèi)在本質(zhì)，這樣是不利于提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)的[2]。

2.如何實施數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

2.1 樹立正確的整體觀點。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，需要營造一種互相探討、積極研究各個問題的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)研究性課堂中，除了完成任務(wù)之外，還要為以后的研究道路奠定堅實的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生的研究過程起到一個承上啟下的作用。作為教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的價值，做好一個引導(dǎo)者、參與者，使學(xué)生能夠再一個輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)其創(chuàng)造性能力。任何一個事物，一直將它放在一成不變的環(huán)境中，它都不會有長遠(yuǎn)的發(fā)展反而會后退，對于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)也是一樣的。在研究的過程當(dāng)中要充分考慮到各方面的因素，才能夠保證教學(xué)順利完成。

2.2 改變陳舊的教學(xué)理念。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師始終是起著關(guān)鍵性的作用的，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立思考的過程中，教師是不可缺少的角色。小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，因此，教師必須轉(zhuǎn)變原有的陳舊觀念，這樣才會對學(xué)生未來的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。作為教師要能夠充分了解研究性教學(xué)的意義，并且在實踐的過程當(dāng)中努力提高自身的教學(xué)水平。除此之外，還可以給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠放松地積極地學(xué)習(xí)。另外，教師還要在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的研究性策略，從而更好地順應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。其實任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都來自興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。也就是說只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程感覺到快樂，才能在一定程度上大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生興趣和熱情的方式多種多樣，但是教師在激發(fā)學(xué)生興趣時不能太具功利性，而是要順其自然，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地去參與，這樣才能有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。例如，開展數(shù)學(xué)知識競賽活動，鼓勵學(xué)生積極報名，讓學(xué)生在激烈的競爭中提升自身價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠增強學(xué)生之間的感情交流。小學(xué)階段的學(xué)生最大的特征就是好強，開展一些有趣的知識競賽，可以有效調(diào)動學(xué)生思維的積極性，還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師最為關(guān)注的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入探究式學(xué)習(xí)，不但改變了原有的教學(xué)觀念，還滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。首先，在教學(xué)的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要明確學(xué)生的主體地位，有效地開展數(shù)學(xué)探究性活動。其次，要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣在整個研究學(xué)習(xí)過程中起著關(guān)鍵的作用，只有讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠積極調(diào)動其參與課堂教學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生在研究的過程中發(fā)現(xiàn)自身價值，產(chǎn)生成就感。這樣，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，能夠促進(jìn)教學(xué)整體效果的提高。

值與上文提到的深究的學(xué)習(xí)部分，則最好應(yīng)選擇在課余時間，課堂中主要為掌握基礎(chǔ)，課余則有更多時間與精力來研究與補缺補漏.其實可能很多同學(xué)會覺得去做那些拓展延伸綜合類型會浪費時間，其實不然，深究并不意味著你要做一大堆的題目，高中學(xué)習(xí)本就負(fù)擔(dān)很大，所以你只需要一天找一兩道關(guān)于三角函數(shù)的綜合性較強的難題，做會并且理解出題人所要考核的知識點，那就事半功倍了.并且通過這樣的日積月累，一天一至兩道題，等到積累夠多了，用起來便得心應(yīng)手，即為一種數(shù)學(xué)題感，就像語文語感一樣，看到題目就會有解題思路.這就是利用課余時間，深究，拓展練習(xí)的好處與作用。

5.總結(jié)

三角函數(shù)在我們的學(xué)習(xí)生涯中扮演了一個必不可少的角色，不僅是在學(xué)習(xí)中我們要經(jīng)常用到它，而且生活中它也是無處不在的，可見三角函數(shù)它的重要性.當(dāng)然了，學(xué)好它固然重要，在學(xué)習(xí)的過程中更重要的還是掌握好方法。一種好的學(xué)習(xí)方法，不僅能提高我們的學(xué)習(xí)效率，還能引起我們對于學(xué)習(xí)的熱情，在充滿了學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，便更有信心將令人頭疼的三角函數(shù)融會貫通起來了。