電教媒體在培智數(shù)學教學中的獨特魅力

侯馬市特殊教育學校 石亞梅

在科技飛速發(fā)展的今天，以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)教育已成為教育中不可缺少的教學手段，它不僅改變了學生的學習方式和過程，同時也改變了教師的教學方法和策略。作為一種教學技術(shù)走進課堂，能夠形象直觀地展示知識的形成過程，給課堂教學增添無窮的魅力與便捷，更重要的是提高了課堂效率，顯示出它獨特的優(yōu)勢。在教學中，我深深感受到了恰當?shù)剡\用電教技術(shù)輔助教學，能夠積極推動教學活動的開展，為教學開辟了新的途徑和天地。

一、電教媒體是激發(fā)調(diào)動學生學習興趣的有效工具

特殊兒童感知速度慢，注意力分散，記憶力差，經(jīng)無數(shù)次重復(fù)才能學會一些知識，又易遺忘；思維能力低，缺乏抽象思考能力、想象力和概括力，不能舉一反三；基本無數(shù)字概念，靠機械記憶能學會簡單的加減計算。由于教授對象的特殊性以及他們自身的特征，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。教師要利用多媒體直觀、形象的特點，大膽的利用課件，具體、形象的再現(xiàn)教學內(nèi)容。讓學生真實的感受生活即是知識，知識應(yīng)用于生活的這一過程。教師在教給學生基本知識的同時，必須關(guān)注其個性、習慣、興趣、態(tài)度、意志、觀念、價值觀的培養(yǎng)等。

實際上從教學的實踐來看，電教具有了“整合”的特征。整合的課件在教學過程中，使學生能夠主動全面準確地理解教材，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在樂中學，在學中樂。

二、電教媒體更好地提高課堂效率，使學生學有所獲

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在教學中，我采用過直觀導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等多種形式，激發(fā)學生強烈的求知欲望，使他們自覺地積極地進入學習活動之中。例如故事導(dǎo)入，在教學“高矮”時，先放錄音聽故事：駱駝長得高，羊長得矮。駱駝?wù)f：“長得高好。”羊說：“不對，長得矮才好呢?！瘪橊?wù)f：“我可以做一件事，證明高比矮好。羊說：“我也可以做一件事，證明矮比高好。”他們走到一個園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好?！毖驌u了搖頭，不肯認輸……隨著上述情境的不斷展開，學生趣味盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態(tài)，此時教師把握時機，導(dǎo)入新課。這樣的開頭一下就抓住了學生。

三、電教媒體的使用使數(shù)學形式更靈活，便于學生的理解

學生動手、動腦、動口，親自操作感知，就會加深對數(shù)學知識的理解和認識，在動腦中形成鮮明的知覺表象，有助于揭示數(shù)學問題的本質(zhì)特征和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪心智，培養(yǎng)學生實踐操作探究精神，享受學習數(shù)學的快樂。在一堂課的教學中，教師要盡量讓學生擺一擺、量一量、折一折、畫一畫、想一想、說一說、看一看、猜一猜，給學生提供盡可能多的動手、動腦、動口的機會，調(diào)動多種感官的共同參與獲取新知，解決實際問題。運用現(xiàn)代電教媒體，發(fā)展信息素養(yǎng)，使“數(shù)學”與時代更貼近。

四、電教媒體的動態(tài)演示，使數(shù)學化抽象為直觀

現(xiàn)代媒體技術(shù)的運用可使人的思維過程更加形象直觀，它可以借用各種圖像動畫，實物投影、文字展示等方法，使原來僅僅只有描述的知識更加形象化，從而加強了學生對知識的理解、記憶，運用電教媒體，可以很輕松地解決教學上所遇到的問題。如教學“5減幾”內(nèi)容時，為了幫助學生掌握計算順序，并克服因為看不見第一步計算得數(shù)的障礙，我在教學上運用了電教手段，用動畫形式幫助理解，在教學先加后減的混合計算時，屏幕上出現(xiàn)湖里有5只天鵝，一會飛走了2只的場面，然后根據(jù)畫面的變化過程引出算式5-2。利用課件一方面直觀反映了減法算式的意義，另一方面又表明計算順序，這樣，輕松地突破了這一教學難點。取得了在黑板上難以達到的教學效果。

由于課堂教學中使用了現(xiàn)代媒體技術(shù)，強化了數(shù)學教學過程中的直觀性，形象性，把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。一方面是對學生提高認識能力，發(fā)展智力有幫助；另一方面也可調(diào)動學生的參與意識，培養(yǎng)學生的主觀能動性，從根本上發(fā)揮學生的主體參與行為，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力，讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人。這樣，學生掌握了知識，又培養(yǎng)了濃厚的學習興趣和實踐創(chuàng)新精神，因此，讓電教媒體走進課堂，合理運用，不僅使“數(shù)學”與時代更貼近，而且能有效地發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，促進學生整體素質(zhì)的提高。

由此看來，信息技術(shù)在培智教學中有著非常重要的作用。通過直觀形象、富有吸引力的感性材料，能充分調(diào)動學生的多種感官參與學習，有效地打開了這些特殊學生感知的窗口和思維的閥門，讓學生從無聲的課本走進有聲的現(xiàn)實生活中，身臨其境，使培智課堂變得豐多彩。同時，也為教師們創(chuàng)造了一個良好的教學條件，利用這個良好的教學條件充分發(fā)揮自己的才能，為這些特殊教育學生提供更好的教學，在教學中胸有成竹，有的放矢，不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。