電教為語文教學(xué)錦上添花

永濟市城西中學(xué)分校 楊 娟

在教育教學(xué)過程中，運用電化教學(xué)傳遞教育信息，并對這一過程進(jìn)行設(shè)計、研究和管理，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。讓電化教育手段在中學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮出獨有的優(yōu)勢，促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)在電化教育手段的引領(lǐng)與輔助之下，取得越來越優(yōu)化的教學(xué)效果，讓語文教學(xué)變得更為豐富多彩和生動逼真，進(jìn)一步提升語文教學(xué)的質(zhì)量與效果，從而讓電化教育手段為語文教學(xué)提供一種新型的教學(xué)手段與平臺。

一、運用電化教學(xué)手段增強教學(xué)直觀，輔助學(xué)生了解語文內(nèi)容反映的生活信息，創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電教設(shè)備陸續(xù)進(jìn)入了課堂，中學(xué)語文教學(xué)正在經(jīng)歷一場深刻的變革：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中感受精彩……讓學(xué)生透過電化教學(xué)激揚他們的思維，觸動他們的感官，從而達(dá)到啟迪智慧，開發(fā)大腦的目的。教育心理學(xué)理論也告訴我們，教學(xué)總是在一定的情境中進(jìn)行的，沒有情境的教學(xué)是不成功的。語文教材的所有選文都有特定的情境。再現(xiàn)情境的有效方法就是將課文中的抽象文字變?yōu)橹庇^的形象。具體直觀的形象對人的感知具有神奇的作用。形象越鮮明、越具體、越直觀，就越能縮短感知時間，引起聯(lián)想和想象，激發(fā)認(rèn)知興趣，提高認(rèn)知效率。在語文課堂教學(xué)中，利用錄像、電視、投影等常規(guī)電化教學(xué)手段，可使課文中的抽象文字，變?yōu)閷W(xué)生的聽覺、視覺等多種感官均能同時感知的具體形象，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

二、運用好電化教育手段來吸引學(xué)生的注意力

在語文教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該充分把握好電化教育手段的優(yōu)勢與特點所在，要對該種現(xiàn)代化的教育手段有一個較為深入的了解與把握，從而在進(jìn)行語文新課教學(xué)與導(dǎo)入的時候，能夠充分利用好電化教育手段來進(jìn)行新課導(dǎo)入，從而把原本被壓抑住的學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性與主動性重新解放和釋放出來，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。這樣的中學(xué)語文教學(xué)課堂，才可以真正在電化教育手段的輔助下，真正撩撥起學(xué)生對于中學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，把他們的注意力更好地吸引過來，從而更為快速地把學(xué)生順利帶入到語文新課教學(xué)當(dāng)中去，讓他們更好地融入到新課教學(xué)氛圍中去。有時甚至可以通過電化教育手段來讓學(xué)生感受到一種身臨其境的感覺，增強語文教學(xué)效果。例如：教學(xué)朱自清的《春》一課時，我通過播放優(yōu)美的圖片和音樂來導(dǎo)入，大大提高了學(xué)生的興趣。

三、充分運用好電化教育手段能增強學(xué)生的理解力

語文教師應(yīng)該把電化教育手段的優(yōu)勢與長處更好地展現(xiàn)出來，把語文教材中的一些教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化的時代背景與社會發(fā)展?fàn)顩r緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過電化教育手段來更好地了解語文教材中的內(nèi)容所涉及的時代背景，也可以讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地把握住語文教材中的課文內(nèi)容寫作時的背景知識，這比傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法來得更為直觀和形象。否則，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法中，即使中學(xué)語文教師費勁了口舌來進(jìn)行詳細(xì)的講解，由于課文內(nèi)容所講述的內(nèi)容與時代背景與中學(xué)生所處的時代相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生在傾聽了語文教師的講解之后，即使可以獲得一個較為抽象的理解與印象，卻無法讓學(xué)生獲得生動且感性的理解與體驗。中學(xué)語文教學(xué)過程中充分運用好電化教育手段，能幫助學(xué)生更為深入地理解課文背景知識，增強他們對課文內(nèi)容以及含義的理解程度。例如：教學(xué)《河中石獸》一文時，我通過動畫設(shè)置讓學(xué)生理解石獸翻轉(zhuǎn)到上游的過程，增強了學(xué)生對課文的理解。

四、充分運用好電化教育手段來提升學(xué)生的篇章結(jié)構(gòu)把握水平

語文教學(xué)過程中，中學(xué)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠真正理解透徹中學(xué)語文教材中的課文篇章結(jié)構(gòu)，這樣才可以讓學(xué)生在理清思路的前提條件下，獲得對于文章篇章結(jié)構(gòu)的更深度的理解與把握。充分運用電化教育手段營造出一個較好的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)激情，通過現(xiàn)代化的電化教育手段來讓學(xué)生進(jìn)入到一個較為逼真的景物描寫或場景當(dāng)中去。運用電化教育手段中的各種工具和方式，向?qū)W生展示出語文教材中的課文內(nèi)容，充分渲染起中學(xué)語文課堂的教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動起中學(xué)生的感覺器官和思維器官，讓他們在電化教育手段渲染的濃郁氛圍中產(chǎn)生思想上的共鳴，進(jìn)而在電化教育手段營造的有聲有色的語文教學(xué)環(huán)境中更好地把握文章結(jié)構(gòu)。例如，教學(xué)《狼》一課時，我通過課件展示屠戶遇狼、懼狼、御狼、殺狼的經(jīng)過，清晰地把握了文章的結(jié)構(gòu)。

五、讓學(xué)生參與使用電教設(shè)備，保護和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，是我的語文課堂規(guī)定的內(nèi)容。課堂上的這種開放性活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使之積極參與語文學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng)造性思維和實踐操作能力，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了教與學(xué)的合作，雙邊活動在課堂教學(xué)中得以充分體現(xiàn)，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。例如，課堂上學(xué)生會把小練筆投影在多媒體上，清晰地講解自己的寫作思路和方法。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師應(yīng)用電化教育手段來導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)樂學(xué)興趣，分析課文，化抽象為形象，節(jié)省時間，提高教學(xué)效率，圖文并茂，提高審美能力及情趣，啟發(fā)聯(lián)想，促成知識的運用，從而使得中學(xué)生在電化教育手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境下撼動自己的心靈，突破時空限制來更好地理解語文教材內(nèi)容，拓寬自己的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而讓中學(xué)語文教學(xué)在電化教育手段的輔助下獲得較好的教學(xué)效果，推動中學(xué)語文教學(xué)走上一條現(xiàn)代化的教學(xué)道路。我認(rèn)為，語文課堂教學(xué)中，合理運用電化教學(xué)手段，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，形成誘因，必能使學(xué)生產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力和極高的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)效率，為語文教學(xué)錦上添花。