情注電教

上黨區(qū)第二中學 吳文利

一、初次嘗試電教

1996年我被調入長治縣西火中學，擔任九年級思想品德課教師。恰逢那時搞素質教育，多種多樣的素質教育模式被搬入課堂，我們學校率先采用了電教教學這種模式。那時的電教是教學投影、錄音帶、錄像帶，生動的畫面，柔和的音響為學生提供了豐富的感性材料。受其感染，我在課堂上盡力多設計電教課來激發(fā)學生的學習熱情。雖然當時電教設備比較簡陋，卻讓我受益匪淺，受益終生。為了上好電教課，我對電教教材進行精心設計、裁剪、濃縮、加工制作，盡力在課堂上創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，打破了“粉筆加黑板、教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法。從此，我與電教結下了不解之緣，電教成為我上課不可缺少的一種輔助工具，也成為我不斷探索新教學模式的一種載體。

二、熱情投入電教

傳統(tǒng)的電教教學，不僅設備十分簡陋，而且教學設計過多的考慮教師的“教”，側重于完成“教”的過程，忽視了學生“學”的主體性活動，從而壓抑了學生創(chuàng)新的欲望，也壓制了學生積極性的發(fā)揮，使“教”與“學”不能很好的互動起來。隨著現(xiàn)代教育技術的推廣普及，也隨著新課改的深入開展，多媒體教學模式出現(xiàn)了，這是一種新穎而又實用的教學模式。熱心投入電教的我經(jīng)過多次教學實踐證明，以學生為中心的網(wǎng)絡化教學，教師對學生的直接灌輸減少了，學生的主體性得到了發(fā)揮，通過“主動參與、自主探究、協(xié)作交流”活動，真正體現(xiàn)了“以人為本”的新課程理念。運用多媒體教學能夠在有效時間內讓學生練習、鞏固、消化、理解，而且能贏得教師對優(yōu)等生的引導，對中等生的指導，對差生輔導的時間。多媒體技術可以兼顧全面、因材施教。圖文并茂、豐富多彩的人機互動，從文字、聲音、動畫等方面吸引學生，提高學生的注意力，增強了學生的求知欲，無形中彌補了傳統(tǒng)教學的不足。多媒體教學是一種頗具模擬性和啟發(fā)性的教學手段，不但容易激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，而且還可以打破時間和空間的限制，使枯燥的知識趣味化。多媒體教學使抽象的語言形象化、深奧的道理具體化，因此是許多教師努力嘗試這種教學模式，我也因多次采用多媒體教學而增長了知識和才干。我與電教今生有緣，對電教情有獨鐘。

三、熱戀多媒體

2007年我們學校調入一位年輕有為的新校長——馬亮兵校長。馬校長不僅是中學一級教師、省電教教學能手和骨干教師，而且電腦知識極其豐富，多媒體課件制作更是非常嫻熟。為了使全校教師外樹形象，內強素質，他上任的第一件事就是進行西火中學課程改革，引導教師學會讀書、讀網(wǎng)、讀人、讀圖。在他的帶領下，幾乎每位教師都能夠從電腦上下載課件，加以修改并運用于課堂，一些優(yōu)秀的教師不僅將多媒體課件融合了教學的內容，而且能自然流暢的深度應用。為了讓全體教師更好地運用多媒體教學，馬校長還專門培訓我們電腦知識。在他的影響和熏陶下，我對電教產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且從興趣發(fā)展到志趣，每天課余時間，在備好課，批改好作業(yè)后，就泡在電腦室，學習電腦知識?，F(xiàn)在我不僅建立了自己的51博客，而且也擁有了自己的郵箱，中國基礎教育網(wǎng)和山西基礎教育網(wǎng)能夠運用自如，中小學課件網(wǎng)和第一課件網(wǎng)成為我常登陸的網(wǎng)站。同時我也能熟練的利用百度下載課件和文檔，不僅會把下載的課件進行修改利用，而且還能夠自己制作課件，并把課件得心應手地運用于課堂。真正做到了多媒體課件有所用，有所得。我對多媒體有了更新、更高的認識，也對運用多媒體教學充滿了信心，因而對多媒體教學更加摯愛了。多媒體教學把我?guī)нM一個更為廣闊的知識海洋，讓我嘗到了學習新技術的樂趣和甜頭，也讓我在教學中找到教學的方向。我在教學中理論聯(lián)系實際，2007年至2008年連續(xù)兩年在我校多媒體教學比賽中榮獲榜首，被評為優(yōu)秀教學能手，我制作的課件《堅強意志是事業(yè)成功的保證》在全縣榮獲創(chuàng)新課件設計二等獎，2008年通過了全省計算機考試的四個模塊。

四、衷情于電教

2009年，我調到長治縣二中。由于擔任高中階段思想政治教學任務，為了適應新環(huán)境，我努力提升自己，利用互聯(lián)網(wǎng)并結合學情設計導學案、課件、教學案例，加快了信息的傳遞和資源的共享。在運用電教手段上，我不是機械地照搬照抄，而是取其精華，為我所用，有借鑒、有選擇、有創(chuàng)新的去發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)頁信息的呈現(xiàn)上力爭做到文字、聲音、圖片相結合。在教學方面，我努力做到教師、學生、信息技術三者和諧統(tǒng)一，和學生共同查找資料，共同探討這些資料的使用價值，制成的課件在課堂上充分展示，這樣才能實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。這就要求我們學會整合教師資源，建立自己的資源庫。建立資源庫，首先要把自己的論文、課件、教學計劃、教學總結、教育案例和教學設計、導學案、教研活動筆記，加以分類管理，然后放入自己的文件夾，使其歸檔如冊。其次，制作專題網(wǎng)頁，建立我們學校自己的網(wǎng)站。通過我們自己的網(wǎng)站發(fā)布學校最新情況，讓外界通過網(wǎng)站及了解我校的情況，并關注我校的發(fā)展。讓學生也參與到網(wǎng)站的建設中來，這樣不僅可以彌補教師的局限，同時讓學生在參與過程中獲得成功的體驗。也提高了學生搜集信息的能力。

情注電教，在奉獻中提升自己。通過網(wǎng)絡平臺，通過資源共享，每個教師隨時進行研討、交流，選取優(yōu)秀的、典型的課件加以實踐運用。就這樣每位教師在貢獻自己資源的同時也分享了同事的資源，并在運用開發(fā)的信息技術資源中提升了自身素質。