不忘初心 砥礪前行
——我與電教的不解之緣

永濟市府西小學 侯曉迎

我的教學特色與電化教學有緣。在傳統(tǒng)教學以一塊黑板、一支粉筆、三尺講臺為教師“陣地”的那個年代,會用幻燈也算是走在運用“現(xiàn)代化電教”手段的前端了。很長一段時間我都浸在會使用幻燈的幸福里。記憶深刻！后來,又用上了“遠程”教育。對我們農(nóng)村小學校來說,遠程教育工程的實施,使大漠雪山再也擋不住知識的傳播；使山鄉(xiāng)村野的學生與城市的學生同在一片藍天下；使我們足不出戶一覽世界之事。

一、與電教的相識相知

一見鐘情，電化教育對我來說不可或缺。

回憶著電化教育與我的不解之緣，與電教最初接觸是在2003年，那時我還是一名高中生。那一年，一場國難突然降臨——非典肆虐，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，4月中旬我們不得不停了課，放了假，教育部門也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。市委、市政府高度重視，由教育局牽頭，多部門抽調(diào)精兵強將，集思廣益。終于，5月16日“空中課堂”開始運作，5月18日“空中課堂”正點開播，家長、學生懸著的心終于可以放下了?！翱罩姓n堂”的運作，為停課期間的我們送上一道道豐富的電視教學大餐。這是我第一次，也是以學生的視角感受電化教育，它就像一場及時雨，滋潤和見證小苗的成長。

再見傾心，電化教育可以錦上添花。

2010年9月，大學畢業(yè)后剛走出校門的我，走進了一所山村小學——韓陽鎮(zhèn)祁巷中心小學。一臺陳舊的移動多媒體，成了我們幾個年輕教師眼中的“香餑餑”。講授《秋天的雨》一課時，通過PPT，學生見識了菊花的五彩繽紛，爭奇斗艷；在《花鐘》一課的教學視頻中，學生靜聽花的時鐘綻放的聲音；《紙的發(fā)明》一課，學生通過多媒體課件，穿越時空，感知我國古代勞動人民的智慧和才干……在一聲聲“哇”的驚嘆聲中，在一雙雙求知若渴的眼睛中，我深深體會到電教普及道路的任重道遠?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。

二、與電教共成長

作為一名新教師，我深深感受到自己在電教方面所知、所得只是只鱗片甲，要想把電教手段運用自如，得心應手，必須經(jīng)過專業(yè)的培訓和不斷的歷練。

2011年，我參加了運城市教育局組織的中小學教師信息技術教學應用技術技能的培訓，并通過考核。2015年，我參加了國家人力資源和社會保障部考試中心組織的計算機應用能力考試，一次性通過了《Word2003》、《Excel2003》、《Power-Point2003》和《Windows XP》四個模塊。不斷地學習和培訓，使我不再只盯著一支粉筆，一本教材，一塊黑板，三尺講臺，視野變得開闊起來。

國家提出中小學現(xiàn)代遠程教育工程，以信息技術為手段，將優(yōu)質(zhì)教育資源傳輸?shù)綄W校。在上級的支持下，我任教學校的每個教室配備了多媒體一體機，每位任課教師也一人一臺電腦，相應配套的現(xiàn)代化信息設施也已到位。我們每個教師均會制作相當精美的課件，進行非常流利的演示，并能切實應用到日常教育教學之中，形成教育信息化氛圍下獨特的教學模式。多媒體集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，它能創(chuàng)設愉快的情景，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率，有效地提高教學質(zhì)量。

電教設施的配備，使我如虎添翼，信心百倍。2018年，我制作的微課《寫故事之有序的想象》、《自己的花是讓別人看的》、寫作課《寫故事》分別獲得運城市“寰爍杯”微課和翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡大賽一等獎和二等獎。我運用《寫故事》的寫作教學課件，在課堂教學教育研討會中進行了公開教學，學生在多媒體課件的引導和啟發(fā)下，文思如泉，筆走如飛。2018年11月我參與了永濟市云直播網(wǎng)絡課堂的錄制……

三、不忘初心，砥礪前行

不忘初心，一心一意，砥礪前行。我與電教結緣十五年，我知足，我欣慰，電教使我人生無悔。我始終認為自己本事不大，也做不了什么大事，但是人的一生要做好一件事真的是極不容易的！我現(xiàn)在心里想的最多的是什么？我還能不能盡我最大努力，把自己的所學、所得，毫無保留的運用到教育教學事業(yè)當中，利用信息化教學手段切實帶給學生實實在在的好處，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)課堂最優(yōu)化,信息優(yōu)化，而不是所謂的花架子。例如，我在教學《觸摸春天》一課中，有這樣一個環(huán)節(jié)。大屏幕出示一只美麗的蝴蝶，然后提問：蝴蝶在盲女孩的手中撲閃時,她在想什么?學生看著畫面,有的凝神靜思，有的眉頭緊蹙，有的輕輕地翻看著書、交頭接耳……在課件創(chuàng)造的靜的磁場中，我們仿佛感受到了學生心靈的震動、思維的閃光、智慧的火花在擦燃。自主、合作、探究的學習方式，自主應是前提。此時多媒體的使用，給了學生一個充分自主遨游遐想的空間。

《語文課程標準》中一再強調(diào)，“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，“應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”，“充分利用網(wǎng)絡、媒體等課外資源，讓學生走進生活、走進社會、讓語文真正與生活融合”，在有效開發(fā)課程資源方面，多媒體課件有著不可替代的優(yōu)勢。

現(xiàn)在的語文書幾乎每課的課后都有閱讀鏈接和小資料袋，這是為了拓展學生的課外知識。有了多媒體，班內(nèi)就可以上網(wǎng)收集一些有用的資料，這樣就能夠豐富學生的知識,開闊學生的眼界,學生們也就樂于學習了。

總之,語文教學中電教媒體的恰當運用，是優(yōu)化課堂教學、提高教學質(zhì)量的有效舉措。教師還須根椐語文教學的需要全面考慮、優(yōu)化組合多種媒體。要考慮綜合使用多種媒體比用一種媒體效果要好，還要考慮教學需要和各種媒體的特點和功能，并把各種媒體有機地結合起來，合理地應用于語文教學過程，力求使各種媒體的長處在教學中充分發(fā)揮出來。

不忘初心，砥礪前行。我由衷地感恩在電教事業(yè)中、在教育信息化進程中相遇相知的名師益友們，感恩電教帶給我精神富足的人生緣。借一位前輩的小詩，抒發(fā)我的情感：花芳流水常逝去，電教情意難離舍。常青事業(yè)有歸宿，感恩電教終生歌。