項(xiàng)群訓(xùn)練理論發(fā)展若干問(wèn)題思考

熊 焰

(廣州大學(xué) 體育學(xué)院,廣東 廣州 510006)

自20世紀(jì)80年代田麥久等人創(chuàng)立項(xiàng)群訓(xùn)練理論至今已逾30年。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多層多維排列,使人們更清晰地了解與認(rèn)識(shí)到不同競(jìng)技項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部特征。對(duì)不同項(xiàng)群訓(xùn)練學(xué)機(jī)制的揭示,加強(qiáng)了人們對(duì)不同層次的項(xiàng)群及專(zhuān)項(xiàng)特征的更深入認(rèn)識(shí)。對(duì)不同項(xiàng)群訓(xùn)練內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì),為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐拓寬了空間。項(xiàng)群訓(xùn)練理論體現(xiàn)的樸素思想與方法,極大地拓展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論研究和競(jìng)技體育學(xué)理論研究的視野。誠(chéng)然,項(xiàng)群訓(xùn)練理論也需要不斷發(fā)展與完善。本文擬從學(xué)科建構(gòu)和多學(xué)科研究的視角,提出對(duì)項(xiàng)群訓(xùn)練理論發(fā)展的幾點(diǎn)思考。

1 加深對(duì)項(xiàng)群訓(xùn)練理論學(xué)理與學(xué)術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)

項(xiàng)群訓(xùn)練理論是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論的重要組成部分。作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練三層次理論的橋梁,在單項(xiàng)訓(xùn)練理論和一般訓(xùn)練理論研究中,發(fā)揮了重要的理論視角、理念方法創(chuàng)新的學(xué)理價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值。

1.1 項(xiàng)群訓(xùn)練理論的科學(xué)原理

30多年來(lái),項(xiàng)群訓(xùn)練理論創(chuàng)立者及其團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目體系、項(xiàng)目特征的探索,建立了該理論基本的概念體系和方法體系,并以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為指向,揭示了各項(xiàng)群間多個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)在聯(lián)系和項(xiàng)群與單項(xiàng)的關(guān)系,凝練出同一項(xiàng)群的共性特征。這一理論關(guān)于各層次項(xiàng)群訓(xùn)練理念、方法、內(nèi)容和設(shè)計(jì)組織的思考和應(yīng)對(duì),從另一個(gè)角度回答了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練“為何練、練什么、練多少、怎么練”的基本問(wèn)題。其與專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論一起成為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論的基石。

項(xiàng)群訓(xùn)練理論的形成是人們采用哲學(xué)的、體育學(xué)的原理和方法認(rèn)識(shí)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的本質(zhì)特征,進(jìn)而認(rèn)識(shí)多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間一般特征及其相互關(guān)系,最終提煉出一類(lèi)具有相同性質(zhì)競(jìng)技項(xiàng)目的訓(xùn)練學(xué)特點(diǎn),為單個(gè)項(xiàng)目或多個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練過(guò)程提供了方法學(xué)支撐。

1.2 項(xiàng)群訓(xùn)練理論構(gòu)架及其邏輯關(guān)系

為什么要對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)？因?yàn)檫M(jìn)行“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類(lèi)可以使我們更深刻地認(rèn)識(shí)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系,便于在相應(yīng)的層次上進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究,有利于同類(lèi)項(xiàng)目之間運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的積極轉(zhuǎn)移,以及訓(xùn)練方法的相互滲透、相互移植”[1]。

但是,由于前人的分類(lèi)沒(méi)有完全遵守“同一標(biāo)準(zhǔn)原則、層級(jí)分明原則、子項(xiàng)不相容原則、子項(xiàng)之和等于母項(xiàng)原則”,存在許多紕漏,所以,建立了一套全新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類(lèi)體系。這一分類(lèi)體系包括分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、大類(lèi)與亞類(lèi)的確立。分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)選取3項(xiàng),在這3項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)下,各分類(lèi)之間存在一定的關(guān)系。

為什么選取以競(jìng)技能力主導(dǎo)因素、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作結(jié)構(gòu)和成績(jī)?cè)u(píng)定方法作為主要的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)呢？這是因?yàn)?按決定人體競(jìng)技能力的主導(dǎo)因素分類(lèi),可以反映各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)人體競(jìng)技能力的不同要求,便于對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行更準(zhǔn)確的分析與控制;按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作結(jié)構(gòu)分類(lèi),可以反映項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn),對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作分析和技術(shù)訓(xùn)練有很高的實(shí)用價(jià)值;按運(yùn)動(dòng)成績(jī)的評(píng)定方法分類(lèi),可以反映不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)成績(jī)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),對(duì)訓(xùn)練實(shí)踐和成績(jī)提高均有實(shí)際指導(dǎo)意義[1]。

項(xiàng)群訓(xùn)練理論的邊界通過(guò)概念體系和內(nèi)容體系來(lái)確定,也就是“建立理論的意義與科學(xué)基礎(chǔ),理論的構(gòu)思與命名,理論體系的構(gòu)成等,以及該項(xiàng)群的構(gòu)成與發(fā)展、該項(xiàng)群運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力決定因素的系統(tǒng)分析、該項(xiàng)群運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī)決定因素的系統(tǒng)分析、該項(xiàng)群的訓(xùn)練特點(diǎn)等板塊的內(nèi)容”[2]。

項(xiàng)群訓(xùn)練理論的研究者以競(jìng)技能力發(fā)展及其特征、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法手段創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)計(jì)及其控制、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程組織與監(jiān)控等訓(xùn)練問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容,對(duì)競(jìng)技體育制勝規(guī)律、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽環(huán)境、運(yùn)動(dòng)員選材、競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目布局、競(jìng)技體育實(shí)力分析與重大比賽成績(jī)水平預(yù)測(cè)等參賽學(xué)、選材學(xué)和戰(zhàn)略學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了卓有成效的研究,極大地推進(jìn)了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論和競(jìng)技體育學(xué)理論的發(fā)展。項(xiàng)群訓(xùn)練理論創(chuàng)立者的視角與視野、思想與方法,對(duì)體育學(xué)的學(xué)科發(fā)展、理論創(chuàng)新,具有重要的啟示與推動(dòng)作用。

2 基于學(xué)科建構(gòu)的項(xiàng)群訓(xùn)練理論發(fā)展

項(xiàng)群訓(xùn)練理論走過(guò)了30年的歷程,隨著人們認(rèn)識(shí)客觀事物的水平和方法不斷提升,認(rèn)識(shí)項(xiàng)群訓(xùn)練理論的視角也在更新。對(duì)有關(guān)熱點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行梳理,不僅是理論自身發(fā)展的需要,也是一門(mén)學(xué)科發(fā)展的需要。

2.1 加強(qiáng)核心概念的系統(tǒng)化梳理

準(zhǔn)確的核心概念及其科學(xué)定義是任何理論形構(gòu)的邏輯起點(diǎn),也是對(duì)其邊界和范疇的勾勒。項(xiàng)群、項(xiàng)群劃分標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)群分類(lèi)體系、項(xiàng)群訓(xùn)練是項(xiàng)群訓(xùn)練理論的核心概念,準(zhǔn)確、科學(xué)地界定這些概念,以及由其形成的諸如各項(xiàng)群大類(lèi)、亞類(lèi)的概念體系,對(duì)于明確邊界和內(nèi)容,梳理其內(nèi)在關(guān)系與范圍,是項(xiàng)群訓(xùn)練理論形成與發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。以下幾個(gè)問(wèn)題值得進(jìn)一步明確和探討。

核心概念及其相互關(guān)系。“項(xiàng)群”已經(jīng)有了十分準(zhǔn)確與科學(xué)的定義:一組具有相似競(jìng)技特征及訓(xùn)練要求的競(jìng)技項(xiàng)目?！绊?xiàng)群訓(xùn)練理論”則是揭示不同項(xiàng)群競(jìng)技規(guī)律與訓(xùn)練規(guī)律的理論。但目前沒(méi)有“項(xiàng)群訓(xùn)練”的明確界定。我們知道,因?yàn)橛小斑\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”這一上位概念,所以就有了“田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”(簡(jiǎn)稱(chēng)田徑訓(xùn)練)或者“籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”(簡(jiǎn)稱(chēng)籃球訓(xùn)練),等等。那么,項(xiàng)群訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的邊界如何劃定,其是否交叉或是重疊？

項(xiàng)目的競(jìng)技特點(diǎn)是什么？是競(jìng)技能力、訓(xùn)練方法手段、競(jìng)技負(fù)荷、訓(xùn)練組織實(shí)施等問(wèn)題嗎？都值得進(jìn)一步確定。陳亮等提出,“不同競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在競(jìng)賽規(guī)則的指導(dǎo)與約束下,形成了獨(dú)特的競(jìng)技特點(diǎn),同時(shí)又表現(xiàn)出明顯的‘集束性’特征”[3],但仍需要處理好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)員、競(jìng)技能力、規(guī)則、競(jìng)賽等方面的關(guān)系。

“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作結(jié)構(gòu)”沒(méi)有區(qū)分項(xiàng)目和人的屬性?！皠?dòng)作結(jié)構(gòu)”是“2個(gè)及2個(gè)以上的動(dòng)作按照一定順序組合,并形成一定相互關(guān)系的動(dòng)作系統(tǒng)”,是人完成某一運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的身體姿態(tài)與方法,具有運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)的意義,并且指向動(dòng)作技術(shù)、技能。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則是特定的運(yùn)動(dòng)形態(tài)、運(yùn)動(dòng)方式和場(chǎng)地規(guī)則的集合。盡管動(dòng)作結(jié)構(gòu)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)定性,但以動(dòng)作結(jié)構(gòu)來(lái)劃分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能等同于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身。從“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作結(jié)構(gòu)”命名的邏輯性上看,缺少了“人”的意蘊(yùn)。

構(gòu)成要素能否成為主導(dǎo)因素。體能、技能、戰(zhàn)能、心智能、知能是競(jìng)技能力的構(gòu)成要素,這5個(gè)要素的獨(dú)立性和相互關(guān)系共同構(gòu)成了競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)。作為結(jié)構(gòu)要素,能否成為競(jìng)技能力主導(dǎo)因素,不僅取決于這一要素和競(jìng)技能力整體的關(guān)系,還取決于這些要素與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、比賽方式、規(guī)則的關(guān)系。理論上,構(gòu)成要素與決定(主導(dǎo))因素既有聯(lián)系,又有區(qū)別。任何競(jìng)技能力的發(fā)展和表現(xiàn)都離不開(kāi)這5個(gè)要素。但影響和決定競(jìng)技能力發(fā)展和表現(xiàn)的則不僅僅是這5個(gè)要素,還有競(jìng)技信息、競(jìng)賽環(huán)境、競(jìng)技風(fēng)險(xiǎn)等諸多因素。

2.2 推進(jìn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)多元化與分類(lèi)體系的擴(kuò)展

項(xiàng)群分類(lèi)主要采用競(jìng)技能力主導(dǎo)因素、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)定方法標(biāo)準(zhǔn)。競(jìng)技能力主導(dǎo)因素構(gòu)成了“四九”項(xiàng)群分類(lèi)體系,運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作結(jié)構(gòu)構(gòu)成了“三七”項(xiàng)群分類(lèi)體系,運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)定方法則是“五全”項(xiàng)群分類(lèi)體系。

目前,被大多數(shù)人認(rèn)同并廣泛使用的是競(jìng)技能力主導(dǎo)因素分類(lèi)體系。該項(xiàng)群體系將以?shī)W運(yùn)會(huì)賽事為主的眾多競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分為體能主導(dǎo)、技能主導(dǎo)、技心能主導(dǎo)和技戰(zhàn)能主導(dǎo)的四大項(xiàng)群。

現(xiàn)有的“三標(biāo)準(zhǔn)”分類(lèi)體系,已經(jīng)包含了絕大多數(shù)主要的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,但并未概全,一些非奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目還有待去分類(lèi)、歸位。雖然已有程勇民等[4]、李宗浩等[5]、聶臣高[6]先后進(jìn)行過(guò)有益的分類(lèi)嘗試,但仍未涵蓋所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.3 加強(qiáng)對(duì)同一項(xiàng)群的本質(zhì)把握和體系建構(gòu)

項(xiàng)群訓(xùn)練理論建構(gòu)的邏輯起點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的本質(zhì)屬性及其相互關(guān)系,進(jìn)一步揭示競(jìng)技項(xiàng)目的本質(zhì)屬性應(yīng)是未來(lái)項(xiàng)群訓(xùn)練理論研究的核心?？v觀已有關(guān)于各亞群的本質(zhì)及其特征的研究,對(duì)各亞群的本質(zhì)特征、訓(xùn)練特征、負(fù)荷特征概括都還只是單項(xiàng)本質(zhì)特征的羅列。上升到項(xiàng)群層面還需進(jìn)一步提煉,從哪幾個(gè)維度或內(nèi)容研究項(xiàng)群特征,值得進(jìn)一步思考。

由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)關(guān)注和研究的對(duì)象是運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力發(fā)展,而運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(或競(jìng)技項(xiàng)目)是運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力發(fā)展與表達(dá)的唯一載體,所以,認(rèn)識(shí)與掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征成為運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力發(fā)展的階梯。在論及各項(xiàng)群特征時(shí),多數(shù)學(xué)者采用競(jìng)技能力主導(dǎo)因素的分類(lèi)體系研究,所以,其特征概括一般采用的是對(duì)體能、技能、戰(zhàn)能、心能及智能特征的分述,由其作為某一項(xiàng)群運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力特征。顯然,運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力特征還不能完全代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征。從比賽、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、運(yùn)動(dòng)員年齡等要素探討項(xiàng)群競(jìng)技特征應(yīng)有一定的空間。因?yàn)橹挥姓嬲盐者\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的本質(zhì)屬性,方可厘清不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或不同項(xiàng)群特征。也只有厘清不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或不同的項(xiàng)群特征,方可實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力專(zhuān)項(xiàng)性、專(zhuān)門(mén)化與個(gè)性化發(fā)展。

2.4 促進(jìn)亞群訓(xùn)練理論的完整性與應(yīng)用性

目前,關(guān)于各個(gè)項(xiàng)群的項(xiàng)目構(gòu)成、競(jìng)技特點(diǎn)或特征、訓(xùn)練設(shè)計(jì)與安排特點(diǎn)的研究,已有諸多單項(xiàng)訓(xùn)練研究成果。在當(dāng)前的項(xiàng)群訓(xùn)練理論體系中,實(shí)現(xiàn)理論的完整性、豐富性、多樣性,還需首先考慮競(jìng)技項(xiàng)目數(shù)量增加及其代表性,其次是對(duì)各亞群的項(xiàng)群特征高度概括,與單項(xiàng)訓(xùn)練理論保持一定的邊界。

目前,競(jìng)技能力主導(dǎo)因素所構(gòu)成的項(xiàng)群系統(tǒng)為大家一致認(rèn)同,并進(jìn)行了卓有成效的研究。但該主導(dǎo)因素下,對(duì)項(xiàng)群的多樣性也產(chǎn)生一定的制約。因?yàn)楦?jìng)技能力從根本上是運(yùn)動(dòng)員的主觀才能,運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和項(xiàng)目群的形成與豐富首先取決于其運(yùn)動(dòng)形態(tài)、方式,而運(yùn)動(dòng)形態(tài)、方式又與比賽方式、場(chǎng)地器材、競(jìng)技規(guī)則息息相關(guān)。所以,拓展現(xiàn)有的項(xiàng)群體系,一方面需對(duì)競(jìng)技能力主導(dǎo)因素進(jìn)行更準(zhǔn)確的界定,同時(shí)將比賽方式、場(chǎng)地器材、規(guī)則組織等作為要素加以思考,提出項(xiàng)群劃分的標(biāo)準(zhǔn)或參照標(biāo)準(zhǔn)。只有全面考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)員及其競(jìng)技能力、比賽方式、規(guī)則組織、場(chǎng)地器材等要素,才可深入揭示不同亞群的訓(xùn)練特征。

3 多學(xué)科理論引領(lǐng)下的項(xiàng)群訓(xùn)練理論發(fā)展

3.1 基于新理論、新技術(shù)、新方法的項(xiàng)群訓(xùn)練研究

2018年1月,國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究的若干意見(jiàn)》指出,“當(dāng)前,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起,科學(xué)探索加速演進(jìn),學(xué)科交叉融合更加緊密,一些基本科學(xué)問(wèn)題孕育重大突破。世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家普遍強(qiáng)化基礎(chǔ)研究戰(zhàn)略部署,全球科技競(jìng)爭(zhēng)不斷向基礎(chǔ)研究前移”[7]。項(xiàng)群訓(xùn)練理論作為體育學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科理論,應(yīng)引起更多人的關(guān)注。

項(xiàng)群訓(xùn)練理論屬于體育學(xué)理論范疇。體育學(xué)又是一個(gè)集生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、管理學(xué)等于一體的應(yīng)用性綜合學(xué)科。如何保證項(xiàng)群訓(xùn)練理論固有的理論特色,又能并蓄其他學(xué)科,更好地發(fā)揮本理論的話語(yǔ)權(quán),也是未來(lái)項(xiàng)群訓(xùn)練理論研究和發(fā)展的思路之一。及時(shí)采用新理論、新技術(shù)、新方法研究項(xiàng)群訓(xùn)練理論,還有助于形成多樣的研究團(tuán)體、團(tuán)隊(duì)和流派,促進(jìn)體育學(xué)、競(jìng)技體育學(xué)的學(xué)科豐富性和多樣性。

3.2 基于競(jìng)技規(guī)則與場(chǎng)地器材變更的項(xiàng)群訓(xùn)練研究

在競(jìng)技體育語(yǔ)境中,競(jìng)技者(運(yùn)動(dòng)員、教練員)的訓(xùn)練與參賽活動(dòng)和競(jìng)技場(chǎng)地、規(guī)則、項(xiàng)目等緊密聯(lián)系,共同構(gòu)成了競(jìng)技體育的主客體關(guān)系。在這些要素中,各個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)技規(guī)則變化內(nèi)容和頻率最大,分析與揭示規(guī)則變化下某一項(xiàng)群和不同項(xiàng)群的運(yùn)動(dòng)員、教練員在競(jìng)技能力發(fā)展與表現(xiàn)上的變化規(guī)律,將競(jìng)技規(guī)則作為一個(gè)重要的自變量,考察不同項(xiàng)群的訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng),將更具有現(xiàn)實(shí)意義。

3.3 運(yùn)動(dòng)員、教練員、管理者及觀眾的項(xiàng)群特征研究

隨著教練員理論的發(fā)展,教練員執(zhí)教研究得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。顯然,在中國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展中,特別是一些落后項(xiàng)目和潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的發(fā)展中,遇到的瓶頸之一就是教練員的執(zhí)教能力和水平問(wèn)題。隨著職業(yè)化浪潮席卷中國(guó)競(jìng)技體育,一些具有經(jīng)濟(jì)性、觀賞性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成為政府、社會(huì)、大眾關(guān)注的焦點(diǎn),其未來(lái)發(fā)展甚至成為國(guó)際戰(zhàn)略。這一使命也必將促進(jìn)項(xiàng)群訓(xùn)練理論研究范疇的進(jìn)一步拓展。

運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力發(fā)展與獲得的決定因素和影響因素是多維、復(fù)雜的,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的主體與內(nèi)容不僅與運(yùn)動(dòng)員有關(guān),也與教練員、管理者、觀眾、媒體等諸多群體相關(guān)。項(xiàng)群訓(xùn)練理論研究應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員、教練員與競(jìng)技能力、競(jìng)技項(xiàng)目之間應(yīng)然關(guān)系的探討,更多地關(guān)注競(jìng)技運(yùn)動(dòng)主體、客體及其相互關(guān)系的研究。

3.4 項(xiàng)群訓(xùn)練理論在競(jìng)技參賽領(lǐng)域延伸與應(yīng)用

訓(xùn)練為比賽的理念也給項(xiàng)群訓(xùn)練理論未來(lái)在競(jìng)賽和參賽領(lǐng)域的研究提供了支持。不同項(xiàng)群的訓(xùn)練學(xué)特征與訓(xùn)練學(xué)方法已經(jīng)得到如前述的大量研究,但不同項(xiàng)群的運(yùn)動(dòng)員、教練員競(jìng)技參賽的機(jī)制與特征研究,完成項(xiàng)群參賽理論構(gòu)建,與項(xiàng)群訓(xùn)練理論共同完成競(jìng)技體育理論的匹配與完善,應(yīng)是項(xiàng)群訓(xùn)練理論的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。

3.5 項(xiàng)群訓(xùn)練理論的國(guó)際推介

作為中國(guó)競(jìng)技體育學(xué)理論,乃至體育學(xué)理論體系中最具中國(guó)特色的應(yīng)用理論之一,項(xiàng)群訓(xùn)練學(xué)一經(jīng)提出,就被國(guó)際競(jìng)技體育學(xué)界所關(guān)注。無(wú)論是中國(guó)競(jìng)技體育學(xué)理論的推介,還是中國(guó)競(jìng)技體育文化的傳播,如何將項(xiàng)群訓(xùn)練理論進(jìn)行更好的國(guó)際推介是今后的一項(xiàng)重要工作。具體途徑與方法有邀請(qǐng)有關(guān)學(xué)者系統(tǒng)地翻譯項(xiàng)群訓(xùn)練理論文獻(xiàn)、舉辦國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議等。

4 結(jié)束語(yǔ)

在過(guò)去30多年里,以競(jìng)技能力、動(dòng)作結(jié)構(gòu)和成績(jī)?cè)u(píng)定方法為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)群訓(xùn)練體系,主要包括各項(xiàng)群的形成與發(fā)展、競(jìng)技能力決定因素、運(yùn)動(dòng)成績(jī)決定因素和各項(xiàng)群負(fù)荷內(nèi)容,以及以訓(xùn)練組織控制為主線,以不同項(xiàng)群競(jìng)技能力特征與發(fā)展方法、不同項(xiàng)群制勝規(guī)律探索、項(xiàng)群訓(xùn)練理論在競(jìng)技體育發(fā)展中的應(yīng)用、項(xiàng)群訓(xùn)練理論融合應(yīng)用于體育教學(xué)、體育管理、人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐等為支線,全面地架構(gòu)了具有中國(guó)特色的訓(xùn)練學(xué)理論體系。這一理論體系只有通過(guò)不斷的實(shí)踐摸索和進(jìn)一步豐富發(fā)展,才能顯示其長(zhǎng)久的生命力和影響力。新時(shí)期如何維護(hù)與發(fā)展中國(guó)本土化的競(jìng)技體育理論,也是項(xiàng)群訓(xùn)練理論研究者的使命。