高水平運動員心理咨詢與思想政治教育之辯證關系

趙國明, 張忠秋

(1.北京市體育科學研究所,北京 100075; 2.國家體育總局 體育科學研究所,北京 100061)

在運動隊科技保障與服務的實踐工作中,對高水平運動員的心理干預越來越受到重視。心理咨詢是運動心理干預的重要途徑,但目前很多人對其仍存在認識上的誤區(qū),認為心理咨詢與思想政治教育價值等同,方法類似,結果相同,教練、領導都能做。將心理咨詢簡單化、庸俗化,視為“話療”而已。這種片面的認知和解讀很大程度上限制了心理咨詢在運動隊的開展與推廣。本文對心理咨詢與思想政治教育的認識、理論基礎、方法、實施者特征等諸多方面進行分析,說明心理咨詢與思想政治教育的區(qū)別,旨在強化對心理咨詢的客觀價值及其重要作用的認識,提高教練員和運動員對心理咨詢的重視。

1 實踐中存在認識誤區(qū)

1.1心理問題“政治化”

運動員所面臨的心理問題大體分為2類:一類是伴隨運動員成長過程中的心理發(fā)展問題;另一類是運動員群體特有的與競賽相關的心理應對問題。第1類應根據運動員的年齡特征、心智發(fā)展水平,從運動員心理健康教育的角度入手開展工作;第2類則應以心理咨詢和心理訓練等方式進行干預。然而,實踐中在遇到相關問題時,一些人往往主觀地將運動員的心理問題當成思想政治問題進行解讀,也會采用思想政治問題的解決辦法進行干預,即將心理問題“政治化”處理。這種做法有可能使運動員的心理問題表面上得到解決,但也埋下了更大的隱患。首先,運動員與教練員和管理人員之間呈現出服從與管理的關系。對于教練員等相關人員的思想政治教育行為,往往流于表面的服從和配合,無論是否觸及或有助于自身問題的解決,運動員都表現出較積極的態(tài)度。這不僅使運動員易產生逆反心理,也使運動員在處理與教練員和管理人員之間的關系時更加“圓滑”,更有遮掩性。這對發(fā)展有建設性的合作關系,以及對運動員的成長和綜合競技能力的提升極為不利。其次,思想政治教育傾向的指導往往使問題并未得到妥善、徹底地解決,由此可能使問題加重或者轉移。顯然,只要做好思想工作,其他問題都能迎刃而解的認識是片面、不可取的,這種簡單化的應對方法難以取得理想的效果。

1.2思想問題“心理化”

還有一種認識上的傾向是夸大心理學在運動員生活、訓練、比賽中的作用,認為只要接受了心理咨詢,運動員各種思想問題就解決了,而無需思想政治教育。這種忽略了世界觀、人生觀、價值觀的教育,無限夸大心理咨詢作用的做法,無疑存在思想問題“心理化”的傾向[1]。運動員正處于個人身心發(fā)展的重要時期,除了心理適應、心理障礙和心理發(fā)展(心理咨詢可協助解決)之外,關系到其人生價值、人生境界、社會責任等社會意識形態(tài)方面的教育同樣重要。換言之,思想政治教育具有不可替代的作用和價值。

因此,運動員培養(yǎng)中將心理問題與思想問題混淆或等同的認識有失客觀性。雖然心理問題與思想問題會相伴而生,但可以肯定的是,處理問題過程中只有秉持實事求是的精神,具體問題具體分析,才能使問題得到有效解決。

2 心理咨詢與思想政治教育存在差異

2.1 理論基礎不同

心理咨詢主要以心理學、教育學、醫(yī)學等為理論基礎,在此基礎上又分為精神分析、行為主義、人本主義、整理理論等咨詢與治療的經典理論,主要是用心理學中的人文科學理論,對人性進行闡述、理解和認識。而思想政治教育多以辯證唯物主義、歷史唯物主義等哲學、科學社會主義理論等為基礎,多屬于社會意識形態(tài)的范疇[2]。

2.2 實施方法不同

心理咨詢采用認知療法、行為療法、理性情緒療法、精神分析等技術方法,思想政治教育則多以正面灌輸法、榜樣示范法、說服教育法、對比教育法、情感陶冶法、實踐鍛煉法等形式展開[3]。心理咨詢主要分為個體心理咨詢和團體心理咨詢2種形式。個體心理咨詢一般在相對保密及安靜的環(huán)境中開展,在很大程度上取決于運動員接受咨詢的意愿,傾聽和商討是其主要方式。團體心理咨詢則由1～2名咨詢師主持,根據團體成員問題的相似性,組成咨詢小組,通過共同商討、引導、授課等方式解決成員共有的心理問題。

心理咨詢以傾聽和商討為主要形式,思想政治教育則以“外部指導或灌輸”的形式進行。在思想政治教育工作中,教育者起主導作用。教育者與運動員為上下級或師徒關系,實施者帶有一定的主動性、強制性,而接受者處于被動地位。與心理咨詢相比,思想政治教育更強調言傳身教的作用[2]。

2.3 實施者特征不同

心理咨詢的實施者需要具備心理學相關學歷背景、職業(yè)技能培訓和認證,除了扎實的理論功底外,還要嚴格遵守職業(yè)道德標準;而思想政治教育的實施者則多以工作職責、工作經驗、人生閱歷、人格魅力為資源和條件開展工作。盡管運動員的心理咨詢和思想政治教育都是“做人的工作”,而且實施者都具備熱情、耐心、負責等品質,但兩者從自身特征和要求上仍然存在較大差別[2]。

3 心理咨詢與思想政治教育具有共性

在運動員培養(yǎng)過程中,心理咨詢與思想政治教育有共通之處,即均以育人為宗旨。心理咨詢重在運動員心理的調適、矯正、發(fā)展及競技能力提升上,而思想政治教育重在思想政治品德的提高、塑造、改變上。雖然在心理咨詢和思想政治教育本身的功能角度和具體目標上兩者略有差異,但從育人的角度講,兩者具有一致性,尤其是在提高運動員的社會適應這一目標上?？傊?兩者在本質上均立足于人的教育與發(fā)展,從知、情、意、行入手,以培養(yǎng)人格完善、心理健康的人為宗旨[4]。

4 心理咨詢與思想政治教育相輔相成

在培養(yǎng)運動員的過程中,心理咨詢與思想政治教育的關系是辯證統一、相輔相成的。教練員和管理人員要重視運動員心理問題解決方法的科學性,尋找專業(yè)心理工作人員提供幫助,并能與心理學工作者積極溝通,明確問題所在及干預目標,共同商討解決方案,切實參與到運動員心理問題的干預工作中。在此基礎上,發(fā)揮自身優(yōu)勢,在運動員思想教育方面開展適當的工作。而運動心理工作者在實踐中也要重視心理咨詢中環(huán)境、重要他人等因素,利用運動隊體制內豐富的思想政治教育資源,將心理咨詢與思想政治教育有機結合,達到咨詢目標[5-6]。心理咨詢與思想政治教育好比鳥之兩冀,缺一不可,只有兩翼同時扇動,才能飛得又高、又快、又穩(wěn)[4]。

5 小結

心理咨詢與思想政治教育在理論基礎、實施方法、施受關系及特征等諸多方面存在差異,兩者不能相互替代。心理咨詢與思想政治教育的終極目標相同,兩者是辯證統一、相輔相成的關系。有針對性的心理咨詢與思想政治教育是促使高水平運動員培養(yǎng)與發(fā)展的兩翼,兩者互為補充,缺一不可。