農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的有效性探究

黃以寧

(廣西貴港市桂平市下灣鎮(zhèn)鄧明小學(xué) 廣西 桂平 537200)

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，但同時(shí)也是一個(gè)難題，這在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中更加明顯。可以說要讓學(xué)生愛上語文，首先要愛上作文，因?yàn)樽魑氖钦Z文考試中最有力的體現(xiàn)。作文中凝聚著每一個(gè)學(xué)生的生活，他們的喜、怒、哀、樂都體現(xiàn)在其中，這也是他們不斷閱讀、實(shí)踐而積累下來的結(jié)晶。由此可見，讓學(xué)生愛上寫作很關(guān)鍵，那么在小學(xué)作文教學(xué)中怎樣提高作文的有效性呢？

1.走進(jìn)自然生活，獲取豐富的寫作素材

農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，草長(zhǎng)鶯飛、鳥語花香，都是景，都是情，作為教師的我們應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，接觸自然，接觸社會(huì)，參加豐富多彩的課外活動(dòng)和有益身心健康的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來拓寬視野，這樣不僅可以豐富習(xí)作的素材，又可以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我經(jīng)常有計(jì)劃地結(jié)合一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受。如結(jié)合學(xué)校課程資源，在校內(nèi)組織開展打籃球、拔河、跳繩等比賽活動(dòng)；根據(jù)法定節(jié)假日，引導(dǎo)學(xué)生在參觀、掃墓、中秋、公益宣傳等活動(dòng)中仔細(xì)觀察，認(rèn)真體驗(yàn)感受，盡可能讓學(xué)生多收集一些原始材料，習(xí)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)有話想寫，有話可寫，并能寫出真情實(shí)感。此外，我也經(jīng)常跟學(xué)生說，要留意上學(xué)、放學(xué)路上的所見所聞，注意每個(gè)人的言行、神態(tài)，還有景物的變化，天氣的陰晴，這些細(xì)節(jié)對(duì)我們的寫作都有很大的幫助。

2.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生的知識(shí)面更加廣泛

閱讀對(duì)寫作的重要性是不言而喻的，中國有句古話“讀書破萬卷，下筆如有神”就是對(duì)其最有力的證明。但是，由于人的記憶是短暫的，很容易忘記，因此在閱讀時(shí)還要及時(shí)摘錄，以便隨時(shí)翻看與運(yùn)用。我的做法：

首先，建立“語匯庫”。語匯是文章的細(xì)胞。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片；第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累，說話就能出口成章，習(xí)作就會(huì)妙筆生花。

其次，加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂，文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎?，多一份收獲?！逼綍r(shí)要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”，這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言、格言警句等。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣

任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。但學(xué)生本已害怕寫作文，如果教師還動(dòng)不動(dòng)就布置一篇作文讓學(xué)生寫，那只會(huì)“雪上加霜”，欲速則不達(dá)。所以，我采取了擴(kuò)寫、仿寫、續(xù)寫等形式多樣的片段練習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生的作文訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)《秋天》在描寫秋景時(shí)，同學(xué)們想到了我們?cè)谝黄n外文章中摘錄的素材“秋天，楓葉紅了”，“八月桂花香了”……明確了秋天有哪些有特色的景物，那么學(xué)生們的思路一下子就開闊了。于是，有的學(xué)生寫起了桂花，說：“微風(fēng)吹過，那一串串小黃花都綻開了笑臉”；有的學(xué)生寫起了楓葉，曰：“楓葉如丹”。又如，仿寫排比句，有的學(xué)生利用自己積累的古詩句寫出了：冬是“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”；冬是“千里冰封，萬里雪飄”。摘錄為學(xué)生帶來了益處，學(xué)生摘錄的積極性也越來越高。

4.改變習(xí)作的評(píng)價(jià)方式

習(xí)作評(píng)價(jià)作為習(xí)作教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生語文成績(jī)的總結(jié)，也是教師習(xí)作教學(xué)成效的歸納。那么怎樣做，小學(xué)語文習(xí)作評(píng)價(jià)才會(huì)受到學(xué)生的歡迎呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

4.1 多用肯定性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。小學(xué)生習(xí)作有點(diǎn)缺點(diǎn)、毛病很正常，我們不能用文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。學(xué)生每次寫完習(xí)作，都希望得到老師的肯定和表揚(yáng)，如果看到的只是冷冰冰的“語句不通順”、“條理不清楚”、“中心不明確”等，只會(huì)挫傷孩子的寫作積極性。而“你真棒”、“這個(gè)詞用得多妙呀”這些語句以及一個(gè)大大翹起來的大拇指的鼓勵(lì)性圖案，則更可能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

4.2 善用幽默性的語言。一句深刻幽默的評(píng)語，不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境，還可以達(dá)到一種“笑過之后令人深思”的效果。例如，對(duì)習(xí)作喧賓奪主、主次不分的學(xué)生，我的評(píng)語是：“讀你的文章就像吃包子，怎么咬了好幾下還吃不到餡兒呢？”結(jié)果同學(xué)們競(jìng)相傳閱，這樣的錯(cuò)誤大家在以后的寫作中就會(huì)注意了。

4.3 改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)分模式。許多教師發(fā)現(xiàn)孩子們拿到習(xí)作本后，總是炫耀誰的紅道道多，誰的優(yōu)美句子多。于是，老師們?cè)谠械脑u(píng)分基礎(chǔ)上又增加了一個(gè)亮點(diǎn)分，語句優(yōu)美或描寫細(xì)致的地方就加上一分。這大大激發(fā)了孩子積累優(yōu)美詞句的積極性，每次習(xí)作本發(fā)下來，孩子們就會(huì)爭(zhēng)著比誰的亮點(diǎn)分高，在品味成功的同時(shí)又豐富了語言，起到了事半功倍的作用。

小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，加強(qiáng)作文教學(xué)有效性的研究，必須引起每個(gè)管理者與執(zhí)教者的高度重視。作為一名語文教師，有責(zé)任創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的平臺(tái)，時(shí)刻以學(xué)生為主體，讓學(xué)生輕輕松松地積累、寫作，較好地實(shí)現(xiàn)讀寫遷移，提高作文能力。只要自己用心鉆研，大膽探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就會(huì)給你驚喜。