培智學(xué)校班主任管理之探索

周 艷

(秭歸縣特殊教育學(xué)校 湖北 秭歸 443600)

我國(guó)在關(guān)于對(duì)智障學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中提到了要能夠向智障生進(jìn)行社會(huì)公德和法制意識(shí)的觀念滲透，能夠樹(shù)立智障生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，能夠幫助智障生獲得基本的自理能力，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。那么作為培智學(xué)校來(lái)說(shuō)，班主任在對(duì)智障生的這些方面起到了重要的作用。但是目前培智學(xué)校班主任的管理工作還存在著一定的問(wèn)題，下面我們將探究出一些關(guān)于提升培智學(xué)校班主任管理的措施，有效的指導(dǎo)班主任管理工作，促進(jìn)智力障礙生獲得更好的發(fā)展。

1.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

在新課標(biāo)下我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，那么對(duì)于培智學(xué)校的學(xué)生也不例外。班主任在管理的過(guò)程中應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求和他們的個(gè)體差異，能夠讓學(xué)生獲得不同程度的進(jìn)步。作為一名智力障礙學(xué)校的班主任，我們要充分認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展對(duì)于學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的重要意義。在培智學(xué)校班級(jí)中學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的生理障礙是存在著一定的差異的，有的學(xué)生具有多動(dòng)癥、有的學(xué)生患有語(yǔ)言障礙，有的學(xué)生則有自閉癥，加上本身學(xué)生受到了不同的家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)的影響，他們會(huì)表現(xiàn)出明顯的差距，因此我們班主任在對(duì)學(xué)生管理時(shí)不能夠采用一致的辦法，這樣并不能夠起到管理的效果。教師在教學(xué)中要結(jié)合著集體教育和個(gè)體教育進(jìn)行班級(jí)管理，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松地氛圍下友好的相處和學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)每一位培智學(xué)校的學(xué)生的進(jìn)步和各自的發(fā)展。

2.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，要熱愛(ài)學(xué)生

培智學(xué)校的學(xué)生他們?cè)谥橇ι洗嬖谥欢ǖ膯?wèn)題，雖然能夠看上去像正常人一樣，但是其實(shí)他們并不能夠得到同正常人一樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。有很多的智障學(xué)生甚至還會(huì)受到父母的嫌棄和冷落，這些都會(huì)導(dǎo)致智障學(xué)生在性格上面更加的孤僻和自閉。那么如果在教學(xué)中我們班主任再對(duì)這些學(xué)生表現(xiàn)出冷漠和無(wú)視，將更不利于培智學(xué)校學(xué)生的發(fā)展，為此作為培智學(xué)校的班主任一定要對(duì)學(xué)生施以愛(ài)的教育，能夠從學(xué)習(xí)和生活上給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

例如我們班上有這樣一位學(xué)生，他患有癲癇病，并且經(jīng)常發(fā)作，那么作為班主任在學(xué)生生病時(shí)，病情發(fā)作時(shí)要及時(shí)給學(xué)生服藥，經(jīng)常安慰和鼓勵(lì)他，在課下適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，從生活中關(guān)心他，通過(guò)我們班主任的行為和語(yǔ)言一點(diǎn)一點(diǎn)的建立起他對(duì)老師的信任。那么當(dāng)學(xué)生遇到了一些事情時(shí)才會(huì)更好的、主動(dòng)地和老師交流分享，聽(tīng)取老師的建議，也會(huì)做出一些積極地反應(yīng)。因此我們說(shuō)我們的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)一定要給予學(xué)生愛(ài)的教育，這是我們做好培智學(xué)校班主任管理工作的前提。

3.注重班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境

班級(jí)的文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品格有著重要的意義。作為培智學(xué)校的班主任要特別注意班級(jí)的文化建設(shè)。每個(gè)班級(jí)都可以根據(jù)本班級(jí)的特色制定班級(jí)的目標(biāo)和班級(jí)名字以及口號(hào)。另外在班級(jí)中教師可以成立班級(jí)之星的評(píng)選活動(dòng)。根據(jù)班級(jí)每周學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定。比如有的學(xué)生會(huì)因?yàn)楹苡幸懔Χ@的堅(jiān)強(qiáng)之星，有的學(xué)生體育上有特長(zhǎng)，可以被評(píng)為體育之星，而有的學(xué)生具有表演天賦，則被評(píng)為藝術(shù)之星等等。通過(guò)這些星級(jí)的設(shè)定，讓學(xué)生獲得更多的自信。另外班主任要發(fā)揮好黑板報(bào)的宣傳作用。可以針對(duì)黑板報(bào)中的內(nèi)容拿出一些時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，想一想，借助于黑板報(bào)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，能夠?qū)嗉?jí)的工作明確到個(gè)人，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的自理能力。

4.注意自己的言行舉止，做好表率作用

作為班主任，我們的一言一行都看在學(xué)生的眼里，為了能夠讓學(xué)生形成正確的行為和習(xí)慣，我們就需要依靠自己的行為去說(shuō)服我們的學(xué)生。為此培智學(xué)校的班主任在班級(jí)管理中要提升自己的文化素養(yǎng)，成為班級(jí)中學(xué)生的楷模。比如發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，要主動(dòng)伸手撿起來(lái)，發(fā)現(xiàn)教室一些物品擺放混亂，要主動(dòng)進(jìn)行整理，通過(guò)教師的一言一行，改善學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的集體責(zé)任感。另外教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)不要只是大段大段的灌輸?shù)览恚朴趶纳钪械狞c(diǎn)滴小事去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的行為，這樣才能夠在潛移默化中影響學(xué)生，促使學(xué)生健康的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，作為一名培智學(xué)校的班主任，工作中存在著諸多的困難，為此我們也需要從培智學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)工作。能夠關(guān)注于班級(jí)文化建設(shè)、注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，能夠從自己的言行進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，對(duì)學(xué)生形成有效的教育指導(dǎo)。