小學語文教學中學生寫作興趣的培養(yǎng)研究

劉 平

(貴州省務(wù)川仡佬族苗族自治縣黃都中心完小 貴州 務(wù)川 564301)

前言

寫作作為小學語文教學的關(guān)鍵組成部分，在實際授課中加強學生寫作興趣的科學培養(yǎng)，既可以引導更多學生逐漸愛上語文寫作，也有助于學生語文學習成績的不斷提升，不論是對學生智力、情感發(fā)展，還是今后的語文學習成長都具有重要意義。為此，在實際授課中，教師可以通過對文學作品、多媒體技術(shù)等教學資源的科學引用來優(yōu)化其寫作興趣培養(yǎng)。

1.加強生活聯(lián)系，激發(fā)寫作興趣

為了引導更多學生真正喜歡上語文寫作，在實際授課中，教師應加強寫作教學與實際生活的密切聯(lián)系，帶領(lǐng)學生真正走進、感知生活，能夠從生活中的方方面面發(fā)現(xiàn)美，基于此逐漸產(chǎn)生靈活引用語言、文字來表達美的欲望，以此來初步激發(fā)學生寫作興趣。一方面，教師可以引用恰當方法來培養(yǎng)、拓展學生的觀察習慣、能力。比如：某教師在指導學生開展《家鄉(xiāng)的橋》這篇文章的寫作練習之前，就鼓勵學生進行實地觀察，不放過任何一個細節(jié)，實現(xiàn)對橋各項特征的準確把握與清晰記錄，然后再進行寫作，以此來確保文章內(nèi)容能夠做到嚴禁正確、有理有據(jù)；另一方面，其教師還要通過加強生活聯(lián)系來全面激發(fā)學生的寫作欲望、能力。比如：在百花齊放、萬物復蘇的春天，可以組織學生開展春游，并要求將整個活動中自己觀察到的景色，或者是人物記錄下來，然后適當添加自己的感想、體會等內(nèi)容，這樣既有助于學生寫作興趣的全面激發(fā)，學生也能夠?qū)φ麄€活動過程，以及自己的所見所聞產(chǎn)生深刻印象，促進學生寫作水平的進一步提升[1]。

2.拓展閱讀視野，增強寫作興趣

閱讀是激發(fā)、拓展學生興趣與能力的重要途徑?；陂喿x，學生既可以學習、積累到更新穎豐富的寫作技巧，也能夠從不同層面來獲得美的啟發(fā)，是自身詞匯語句得到不斷豐富。同時，在閱讀一些名家經(jīng)典作品時，學生的內(nèi)心也能夠受到震撼，感受到其中蘊藏的美好，同時促進其不斷拓展閱讀視野，積累更豐富多樣的寫作素材，并產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作美的欲望，促進其寫作興趣的全面增強。且學生也只有積累豐富素材、詞匯才能夠在寫作練習中真正做到有話可寫，才能夠?qū)懗龈喔咂焚|(zhì)的文章。對此，在實際授課中，教師應積極引導、鼓勵學生適當增加閱讀量。同時，在閱讀學習中，摘抄一些自己喜歡或者是優(yōu)美、獨特的語句，這樣既可以幫助學生打牢語言基礎(chǔ)，也能夠為日后寫作水平的進一步提升提供有力支持。此外，在引導學生閱讀學習過程中，除了我做經(jīng)典優(yōu)秀作品的閱讀學習之外，還應積極鼓勵學生適當閱讀依稀國外的優(yōu)秀文學作品，這樣既有助于學生語言綜合素養(yǎng)的進一步提升，也能夠使其語文思維得到進一步拓展，從而為其今后的語文學習發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)[2]。

3.巧妙媒體設(shè)備，提升寫作水平

在信息時代高速發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)等技術(shù)手段在教育領(lǐng)域的應用也越來越廣泛。對此，廣大小學語文教師應給予足夠重視，在語文課堂上，通過多媒體技術(shù)的靈引用來構(gòu)建更生動、高效的課堂，引導學生輕松掌握各類寫作方法，有效保持其寫作興趣，促進小學生寫作水平的全面提升[4]。

比如：在日常教學中，教師可以適當?shù)囊靡恍┙虒W或者是課余時間來為學生播放《大魚海棠》等類型的經(jīng)典動漫，或者是學生比較喜歡的影視作品，讓學生在觀看中進一步拓展自身觀察力、感知力，并在練習寫觀后感中進一步鍛煉自身寫作技巧。同時，教師也可以通過多媒體技術(shù)手段的靈活引用來創(chuàng)設(shè)教學情境，拓展想象空間，以此來全面激發(fā)學生學習興趣。如，某教師就為學生制定了“冬天的森林”這一作文題目，并搜集了一些冬天森林的先關(guān)視頻、圖片來播放給學生，讓學生回憶或者是聯(lián)想在森林中可能發(fā)生的有趣、意想不到的事情，然后大膽創(chuàng)作，寫作一片具有自身特色的童話作文。最后讓學生在班級中朗讀自己的作文，這樣既有助于學生想象力、創(chuàng)新力的進一步拓展，也能夠在學生全身心投入其中的基礎(chǔ)上，在閱讀中及時發(fā)現(xiàn)自己或他人的不足之處，并給予及時改進。

結(jié)束

綜上所述，在小學語文作文教學中，要想全面激發(fā)、有效保持學生學習興趣，除了要實現(xiàn)與學生實際生活的密切聯(lián)系之外，還要重視、優(yōu)化多媒體等多樣化技術(shù)手段的科學引用，引導學生試著拓展閱讀視野，通過靈活多樣教學策略方法的巧妙應用來構(gòu)建更生動、高效的語文寫作課堂，幫助學生積累更豐富且適合自己的寫作方法，促進其寫作水平的全面提升。