語文課堂別樣的風景——兒童創(chuàng)造性戲劇在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省常州市武進區(qū)星河實驗小學(xué) 張 楠

在實際的課堂教學(xué)中，學(xué)生親身實際參與學(xué)習(xí)過程比簡單的聽課吸收知識的能力更強，尤其是小學(xué)課堂，處于一至二年級的學(xué)生好奇心還是很大的，通過戲劇來進行課堂教學(xué)，這種新穎的方式會引導(dǎo)學(xué)生更自覺地參與進來，讓學(xué)生親自去感受去實踐，在學(xué)生的腦中便會留下深刻的印象，這也會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于學(xué)生體驗積極探索語文學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生語文水平的提高。由此可見，將兒童創(chuàng)造性戲劇引入語文課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)還是有很大的幫助的。

一、兒童創(chuàng)造性戲劇在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

在小學(xué)語文教學(xué)中引入兒童創(chuàng)造性戲劇，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著很大的幫助，以下對兒童創(chuàng)造性戲劇在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用進行論述。

1．在兒童創(chuàng)造性戲劇表演中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生對新事物充滿好奇，可以對感興趣的東西投入學(xué)習(xí)的熱情。首先在學(xué)習(xí)一篇語文文章時，鼓勵學(xué)生用自己的表演將文章變得生動一些，運用戲劇表演的方式將文章展現(xiàn)出來。學(xué)生在表演的過程中，需要去觀察人物的動作以及神態(tài)，了解人物的內(nèi)心活動，還需要自己用自己理解感悟的方式表演出來，學(xué)生會認真思考，積極投入到戲劇表演的準備工作中?？梢詫⒄n堂看做一個小舞臺，讓學(xué)生在講臺上進行戲劇表演。這樣不僅促使學(xué)生和文章主人公進行內(nèi)心對話，還加深了學(xué)生對文本的解讀，更營造了愉快的語文學(xué)習(xí)氛圍。

2．在兒童創(chuàng)造性戲劇表演中提高學(xué)生小組合作意識

小學(xué)生需要提升人際交往能力和小組合作的能力，這些能力需要在平常的語文課堂學(xué)習(xí)中建立起來并不斷提高。比如在進行一篇文章的戲劇表演時，教師將表演任務(wù)分配給小組，由小組長對組員進行角色分工，或采用毛遂自薦的方式確定角色。在表演時，可能需要組員之間的配合，每個組員需要和其他組員進行溝通交流磨合才可以確定下來。除此之外，小組成員之間可以互相監(jiān)督，針對老師布置的任務(wù)，每個組員可以監(jiān)督小組其他成員的完成情況。在這個過程中，學(xué)生的小組合作意識和人際溝通能力會逐漸得到提高，增進學(xué)生之間的感情。

3．在兒童創(chuàng)造性戲劇表演中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

戲劇表演本身就是需要演員自身具有一定的想象力。教師在課堂教學(xué)中要引進戲劇表演，需要把表演的內(nèi)容完全信任地交給學(xué)生，不要對學(xué)生進行過多的思維干涉，盡量讓學(xué)生用自己理解的方式去演繹，用自己的思維去理解文章中人物的內(nèi)心活動，不要刻意去要求學(xué)生怎么樣表演。有可能學(xué)生在表演時對人物理解不夠充分，表現(xiàn)得沒有張力，可以在課下對學(xué)生進行一些個別的針對性輔導(dǎo)，讓學(xué)生理解怎樣能演繹得更好。在這個過程中，老師要充分信任學(xué)生，提供各種平臺，學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維，促進學(xué)生更好地展示自我。

二、兒童創(chuàng)造性戲劇運用到小學(xué)語文教學(xué)中的具體意義

1．有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

一般在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過戲劇表演的方式閱讀一些經(jīng)典的名著來分析名著中的語文知識。通過了解文章中的人物遭遇，吸引著學(xué)生去閱讀，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，隨著文章人物情感的深層剖析，學(xué)生隨著人物的開心而開心，隨著人物的悲傷而悲傷，豐富了學(xué)生的感情情感，鼓勵著學(xué)生繼續(xù)讀下去，繼續(xù)發(fā)掘?qū)W習(xí)語文的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生去開啟新的語文大門，為學(xué)生提供一個新的眼界去看待事物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

2．提升學(xué)生語文寫作的水平

簡單的學(xué)習(xí)語文知識并不是語文教學(xué)的全部內(nèi)容，還要進行語文習(xí)作的練習(xí)，通過戲劇表演的形式學(xué)習(xí)語文文章，加深了學(xué)生對文本的理解。再進行大量的課外閱讀時，可以更好地豐富自己的課外閱讀知識。小學(xué)生都生活在象牙塔里，對外界的新鮮事物了解不多，缺乏社會經(jīng)驗。通過老師來講述名著這種方式，學(xué)生了解到更多的生活方式，了解刻畫人物的寫作手法，奠定了自己寫作文刻畫人物的基礎(chǔ)，認識到更多的新鮮事物，幫助學(xué)生積累更多的生活素材，為學(xué)生寫作提供源源不斷的力量，從而提高學(xué)生的作文寫作能力。小學(xué)生寫作文不再是簡簡單單的“拉火車”似的湊字數(shù)文章，會造就自己的思想，形成自己的框架。

隨著社會各界對教育的重視，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，而語文教育又事關(guān)一個人思想觀的形成，小學(xué)語文教育對一個人發(fā)揮著更為重要的作用。通過在小學(xué)語文教育中引進兒童創(chuàng)造性戲劇表演的方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的思維能力并提高學(xué)生的人際交往能力。除此之外，還提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的語文水平。