提高小學生語文閱讀能力的方法探討

李慧英

(江西省上饒市廣豐區(qū)北門小學 江西 上饒 334000)

聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是小學語文教育的基本要求，閱讀作為人類理解、領悟、吸收、鑒賞和評價探究知識的思維過程，對聽、說、寫能力以及理解能力的培養(yǎng)十分重要。本文探討了如何提高小學生語文閱讀能力。

1.激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。如果學生對閱讀沒有興趣，那后續(xù)的學習效果就會大打折扣。在小學語文教學中，教師要想培養(yǎng)學生的閱讀能力就要激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，積極主動地閱讀，從而提高教學質(zhì)量。

例如：教學《草船借箭》一課時，為了激發(fā)學生對課文的閱讀興趣，教師可以在課前為學生播放“赤壁之戰(zhàn)”影視劇的片段，從而勾起學生閱讀《草船借箭》課文的興趣。教師可在“諸葛亮”向“周瑜”立下籌箭十萬支的軍令狀時暫停播放，問學生：“如果你是諸葛亮會怎么籌備這十萬支箭呢？”學生給出“去買唄！”“去借唄”“根本弄不到?。　钡然卮?。教師可對學生的方法進行初步的分析和引導，然后說：“同學們，你們的方法都很好，但諸葛亮更聰明，讓我們來看看《草船借箭》課文中諸葛亮是怎么籌備好十萬支箭的吧！”順勢引入教學閱讀環(huán)節(jié)。

2.加強閱讀指引

興趣對培養(yǎng)學生閱讀能力固然重要，然而一個好的方法可以讓學生輕松閱讀，開心學習。首先,閱讀一篇文章首先要讓學生進行粗讀，抓住文章的題目，題目往往是文章的核心，讀懂文章大概講什么內(nèi)容；其次是對文章進行細讀，這個時候要比前一次粗讀細心，結合自己實際生活融入到作者所要表達的情景中，概括每一段的內(nèi)容，把每一段串接起來就是整篇文章的內(nèi)容；最后帶著對文章內(nèi)容略懂的基礎，帶著感情再進行細讀，認真抓住文章思路，體會作者的思想，思考這篇課文用了什么手法，在筆者的筆下這些句子怎么這么優(yōu)美，掌握課文的重點。老師可以讓學生對文章進行概括，標出自己覺得寫的好的句子，進行仿句造句，既培養(yǎng)學生概括能力又可以開發(fā)想象力。

語文閱讀的積累有多種方法，主要有“記、摘、剪、標、理、用”法。記，也就是背誦。閱讀不僅僅包括讀，還包括背誦，而且背誦是其中非常重要的部分。所以，要給學生規(guī)定一定的背誦篇目，日積月累，學生的閱讀能力就會逐步提高。

摘，就是摘抄，擇要記錄。在閱讀過程中看到動人的章節(jié)，就把它摘抄下來，益處很多，為廣大語文愛好者所采用。我要求學生每人準備一個“摘抄本”，學生做的都很認真，好多學生的“摘抄本”都可以拿去展覽了。

3.培養(yǎng)閱讀語感

語文課程標準提出，語文教學需要注重語言的積累、領悟以及應用，促進學生語文素養(yǎng)整體層面的提升。語感作為人類對文字、語言的真實感受，是有效積累、掌握語言文字的重要能力。對小學語文教師來說，應當深入挖掘教材內(nèi)容，通過有效的引導，培養(yǎng)學生閱讀語感，幫助學生進行不斷的積累，從而有效促進學生閱讀能力的提升。

比如在進行《鳥的天堂》教學時，教師可以深入挖掘文章中的探究元素，讓學生基于自己的閱讀理解，說自己所知，講自己所悟。當學生紛紛講解自己的理解以后，教師再向?qū)W生介紹文章的背景?？v觀整個文章，其以優(yōu)美、華麗的辭藻描述了傍晚時分靜態(tài)的大榕樹與清晨群鳥飛舞的動態(tài)大榕樹，充分表達出巴金對于大自然景色的贊美、熱愛之情。當教師在進行相關解釋以后，再帶領學生朗讀文章、品味文章中的語言，學生的理解能夠進一步深入。這個時候，教師再選擇有重點地引導學生理解一些深層次的內(nèi)容，讓學生理解文章中蘊藏的深層次意境，使得學生在逐漸深入的閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀語感，真正促進學生語感的有效積累。

4.開展課外閱讀

教材中的文章對于提高學生的閱讀能力是有限的，僅靠老師教的遠遠不夠，學生要加強課外課本的閱讀，讀的書多了理解能力自然就提高了，在閱讀中積累知識豐富想象力，讓學生在閱讀中感受到閱讀的魅力，閱讀給自身帶來的樂趣。老師應該引導學生廣泛閱讀，找出閱讀水平相近的書提供學生閱讀，可以在班級建立一個“小圖書館”，提供學生課后閱讀，圖書館涉及的內(nèi)容要廣泛，學生在閱讀的同時開闊了眼界，像是與世界對話。并鼓勵學生摘抄自己認為寫得好的句子，每天課堂抽出時間讓學生們朗讀分享，每星期抽出時間讓學生推薦喜歡的文章或課外書籍，選取一部分共同欣賞，欣賞好的詞句，欣賞妙的寫作手法，達到閱讀與寫作的目的。語文教學只有通過課堂教學與課外閱讀想結合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高學生的閱讀能力。

對課外讀物的選擇，要根據(jù)學生的年齡特點來幫助他們推薦，比如，小學生要選擇推薦寓言故事、短篇童話之類容易引起興趣的并且容易理解的書籍，如童話作品《安徒生童話》，科普讀物《十萬個為什么》等；此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生個性特點，并根據(jù)學生個性特點推薦課外讀物，以此來激發(fā)興趣。

結語

新課改下，培養(yǎng)學生的閱讀能力是小學語文教學的重點內(nèi)容，教師要采取多樣化的教學方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展閱讀，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。