工學(xué)一體化視域下的汽修教學(xué)研究

熊 俊

(江西省輕工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校 江西 宜春 336000)

1.工學(xué)一體化的內(nèi)涵

工學(xué)一體化教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作，在完成工作的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把工作與學(xué)習(xí)緊密融合的一種教學(xué)模式。通過(guò)工學(xué)一體化教學(xué)可促使學(xué)生將專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、專業(yè)與企業(yè)崗位對(duì)接、終生學(xué)習(xí)與職業(yè)教育對(duì)接、職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書對(duì)接。

2.當(dāng)前汽修專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 師資力量薄弱。目前，大部分技工學(xué)校中高素質(zhì)的汽修教師非常緊缺。一名優(yōu)秀的汽修專業(yè)教師，不但要具有豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)操技能，并且教師的教學(xué)方法和模式科學(xué)與否對(duì)于學(xué)生能否得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展同樣具有決定性作用。可以說(shuō)，教師的綜合素質(zhì)直接影響著教學(xué)的效率和質(zhì)量，技工學(xué)校能否培養(yǎng)一批對(duì)社會(huì)有用的汽修專業(yè)人才，關(guān)鍵就要看師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

2.2 教學(xué)理念滯后。技工學(xué)校主要是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，但現(xiàn)在很多技工學(xué)校的教學(xué)理念滯后，不能踐行學(xué)校的辦學(xué)宗旨，特別是教學(xué)過(guò)程中存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，導(dǎo)致技工學(xué)校的畢業(yè)學(xué)生常常具有豐富的專業(yè)知識(shí)，卻缺少實(shí)踐操作能力，背離了技工學(xué)校開展技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)目的。

3.基于工學(xué)一體化的汽修教學(xué)研究

3.1 制定課程方案。

一是對(duì)行業(yè)、企業(yè)人才需求開展調(diào)研。首先，分析行業(yè)人才需求，確定專業(yè)領(lǐng)域。行業(yè)人才需求分析就是對(duì)汽車修理行業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，分析汽修行業(yè)的教育情況，撰寫專業(yè)改革和人才需求調(diào)研報(bào)告，制定培養(yǎng)目標(biāo)并明確專業(yè)定位。其次，分析崗位能力，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。技工學(xué)校培養(yǎng)的人才包括初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師等，其中主要的培養(yǎng)目標(biāo)是中級(jí)工，中級(jí)工必須熟悉崗位工作流程，能夠規(guī)范操作，查閱信息資料，完成簡(jiǎn)單工作任務(wù)。

二是邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家提煉工作任務(wù)。通過(guò)組織行業(yè)企業(yè)專家召開座談會(huì)的方式，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析、提煉、整理、匯總，確定典型工作任務(wù)。在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)分析，從教學(xué)可執(zhí)行性和教學(xué)價(jià)值角度、學(xué)生角度開展分析，開發(fā)課程，明確學(xué)生訓(xùn)練什么技能、學(xué)習(xí)什么知識(shí)、掌握什么方法、學(xué)校配備什么樣的師資，需購(gòu)置哪些工具、設(shè)備、資料等。

三是制定課程框架。首先，制定任務(wù)描述表，也就是工學(xué)一體化課程大綱，指導(dǎo)編寫學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案等指導(dǎo)性文件。其次，開發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，編寫學(xué)習(xí)任務(wù)方案。最后，制定課程方案。編制教學(xué)大綱，制定教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表。細(xì)致策劃教學(xué)活動(dòng)，完善教學(xué)活動(dòng)策劃表。

3.2 優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)材。

一是課題訓(xùn)練的學(xué)材。課題訓(xùn)練主要指職業(yè)資格要求的技能項(xiàng)目訓(xùn)練，可獨(dú)立編寫學(xué)材，也可根據(jù)汽車修理工藝指導(dǎo)書一起開展教學(xué)。通過(guò)課題訓(xùn)練來(lái)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二是綜合型學(xué)材。綜合型學(xué)材的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性理論，而不刻意要求知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，所學(xué)內(nèi)容做到實(shí)用、有用、夠用即可。對(duì)于專業(yè)性知識(shí)內(nèi)容，要求能解決實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行選擇。

三是學(xué)材形式要多樣化，版面要活潑生動(dòng)?？梢詧D形、文字、表格、漫畫等形式，將抽象內(nèi)容直觀化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.3 優(yōu)化教學(xué)與評(píng)價(jià)。汽車修理教學(xué)是技能水平、技能工種、綜合素質(zhì)、安全意識(shí)的全面培養(yǎng)。工學(xué)一體化教學(xué)要結(jié)合典型工作任務(wù)，穿插必要的技能訓(xùn)練，同時(shí)融入專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。技能訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)職業(yè)資格有關(guān)要求，綜合采用三階段教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，提高安全操作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)在“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，要不斷建立健全課程評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，并結(jié)合教學(xué)效果制定行之有效的評(píng)價(jià)反饋體系，更好地促進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)模式的完善與推廣。

3.4 幾點(diǎn)保障措施。一是要強(qiáng)化技工學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，更好地滿足工學(xué)一體化教學(xué)工作的需要。二是要完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備，為工學(xué)一體化教學(xué)提供必要的物質(zhì)保障。三是不斷加強(qiáng)教研探索，積累工學(xué)一體化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及做法，查找教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，積極改進(jìn)，不斷完善，更好地促進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)模式的深化改革。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在汽修教學(xué)中推廣工學(xué)一體化教學(xué)模式，能夠使學(xué)生學(xué)到更加實(shí)用的知識(shí)，具備更強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，更好地滿足社會(huì)對(duì)汽修人才的需求，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)型技能人才。