2018年人大《復(fù)印報刊資料?初中數(shù)學教與學》載文特點分析及寫作啟示

王娟利

【摘 要】人大《復(fù)印報刊資料·初中數(shù)學教與學》為初中數(shù)學教育教學研究者提供了更便捷的學習方式和更優(yōu)質(zhì)的資源來源，對其載文特點進行深入研究分析，有助于初中數(shù)學教育工作者找到數(shù)學教研論文寫作的精髓，幫助他們在教研論文寫作的道路上走向卓越.

【關(guān)鍵詞】 載文分析;教學研究;寫作啟示

1 問題引入

人大《復(fù)印報刊資料·初中數(shù)學教與學》（以下簡稱《初中數(shù)學教與學》）薈萃了各類數(shù)學教育期刊中的優(yōu)秀佳作，覆蓋了教學、教師、學生以及評價等7個專題，可以說全方位地展現(xiàn)了數(shù)學教育研究中眾多領(lǐng)域的優(yōu)秀成果[1]，為初中數(shù)學教育教學研究者提供了更便捷的學習方式和更優(yōu)質(zhì)的資源來源.研究被轉(zhuǎn)載文章的特點，有助于初中數(shù)學教育工作者找到數(shù)學教研論文寫作的精髓，幫助他們在教研論文寫作的道路上走向卓越.筆者對2018年《初中數(shù)學教與學》的載文情況進行研究分析，并在此基礎(chǔ)上給出對數(shù)學教研論文寫作的啟示，以期對初中數(shù)學教育教學研究者的可持續(xù)教研提供參考.2 載文特點分析

2.1 載文方向分析

依據(jù)《中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會科研課題分類研究選題》（試行稿），即按照課程與教材、教學、學習、教師專業(yè)發(fā)展、信息技術(shù)、測量與評價6個領(lǐng)域[2]，審視《初中數(shù)學教與學》，筆者認為其板塊、欄目設(shè)置和載文方向是合理的.2018年全年共刊登文章176篇，刊文根據(jù)板塊和欄目分析可列表，如表1.

欄目的設(shè)置從多方面、多層次展示期刊的總體設(shè)計，可以一目了然地了解期刊的側(cè)重點和研究領(lǐng)域[3].結(jié)合表1不難發(fā)現(xiàn)：《初中數(shù)學教與學》的載文不僅有典型的常設(shè)板塊和欄目，如理論板塊的“學科視點”、課程板塊的“教材分析”、教學板塊的“教學設(shè)計”“教學研究”等，還有關(guān)于學科熱點或關(guān)注點的相關(guān)常設(shè)板塊和靈活欄目，如專題板塊，就是每期一個具體的主題，注重實效性，關(guān)注初中數(shù)學教育教學的熱點.載文既有理論前沿的學習，又有教學實踐的引領(lǐng)，更有針對熱點問題的專題討論，讓讀者通過同一主題的多篇優(yōu)秀文章的深入研讀，加深對問題的認識.

每個板塊欄目的載文數(shù)量可以體現(xiàn)這個欄目在雜志中所占的權(quán)重，2018年《初中數(shù)學教與學》理論板塊的“學科視點”每期都有一篇高觀點的具有學科引領(lǐng)性的文章;教學板塊刊文最多，共55篇，本版塊的“教學研究”欄目的文章最多（30篇），這也體現(xiàn)了教學研究是中學教育教學工作者寫作的主要方向;關(guān)于專題板塊，不同主題的載文共49篇，占全年載文總量的27.8%，這也是《初中數(shù)學教與學》的一個特色欄目.另外，課程與學習板塊的刊文數(shù)量也較多，也同樣體現(xiàn)了一線數(shù)學教育工作者的研究關(guān)注點.

2.2 載文內(nèi)容分析

《初中數(shù)學教與學》中的載文都是從眾多的期刊中精挑細選的優(yōu)質(zhì)文章，所以值得好好借鑒、研究和學習.筆者主要從文章的標題、框架和具體內(nèi)容三個方面對2018年《初中數(shù)學教與學》的載文特點做一闡釋分析.

2.2.1 標題明確研究的方向和主題

“文題”即“文眼”，一篇好的數(shù)學教研論文首先體現(xiàn)在文章標題上，好的文章標題會給讀者留下深刻的第一印象，不僅能夠明確地界定所研究的板塊或所歸屬的欄目，而且通過標題能夠看到文章研究的核心問題是什么，即明確“做什么”.

比如，2018年《初中數(shù)學教與學》“學科視點”欄目的《我國數(shù)學教育研究的三次爭議》《論數(shù)學素養(yǎng)視域下的數(shù)學情感》《數(shù)學教育中“教思考”的探索》，“教材分析”欄目的《中美初中幾何教材比較研究——以“全等三角形”為例》《三種教材“分式的基本性質(zhì)”獲得的對比研究》《分類思想在人教版初中數(shù)學教材中的作用及其教學啟示》，“教學研究”欄目的《以“四基”的視角把握數(shù)學生長點》《單元再建構(gòu)：章起始課教學的實施智慧》，等等，這些文章通過標題就能明確文章的欄目歸屬和文章研究的是什么，達到“點晴”的效果.

2.2.2 行文結(jié)構(gòu)體現(xiàn)清晰的研究思路

文章的框架結(jié)構(gòu)直接體現(xiàn)作者的研究思路.文章結(jié)構(gòu)邏輯清晰，有助于讀者閱讀和獲取知識，也體現(xiàn)了作者的寫作水平，各級標題層次分明，結(jié)構(gòu)清晰也是好文章的重要特點，即清楚“怎么做”.

比如，《初中數(shù)學教與學》2018年第1期“專題：2017中考試題評析”中的《基于核心素養(yǎng)的數(shù)學測評研究——以河北省2017年中考數(shù)學試題為例》一文的結(jié)構(gòu)：

1 提出問題

1.1 數(shù)學課程視角下的數(shù)學核心素養(yǎng)

1.2 數(shù)學教學視角下的數(shù)學核心素養(yǎng)

1.3 數(shù)學評價視角下的數(shù)學核心素養(yǎng)

2 對試卷結(jié)構(gòu)與數(shù)學核心素養(yǎng)的考查

2.1 試卷整體結(jié)構(gòu)

2.2 數(shù)學核心素養(yǎng)的考查

3 典型試題分析

數(shù)學素養(yǎng)考查方式分析：

學生作答分析：

4 結(jié)論與建議

這樣的行文結(jié)構(gòu)框架體現(xiàn)了研究問題的一般方式方法“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題”，反映了作者清晰的研究問題的方式方法.最后給出結(jié)論，并針對核心素養(yǎng)教學與評價滯后于理論研究的現(xiàn)狀給出具體的建議，解決問題，升華觀點，體現(xiàn)了作者清晰的研究思路.

2.2.3 內(nèi)容呈現(xiàn)彰顯研究深度

在確定了研究方向和寫作主題，擬定好行文框架和思路后，最重要的是具體內(nèi)容的呈現(xiàn)，這是體現(xiàn)教學研究深入程度和教研論文寫作水平的關(guān)鍵，內(nèi)容有鮮明的特色或創(chuàng)新點，或論述深刻，或引領(lǐng)性強，總之相較于同類文章有明顯的優(yōu)點，即檢驗“做得怎樣”.

比如，《初中數(shù)學教與學》2018年第5期的《關(guān)于數(shù)學教師基本功的若干思考》一文，作者通過一次創(chuàng)新型課堂研修活動中的一節(jié)新授課引出初中數(shù)學教師基本功缺失的現(xiàn)狀，在分析教師基本功缺失的現(xiàn)實與隱患后，著重給出教師基本功修煉的方向與途徑：反思能力，決定了教師自我發(fā)展的高度;解題能力，決定了學生對教師的信任度;講題能力，決定了學生思維發(fā)展的深度.從整個行文來看，在研究關(guān)于數(shù)學教師基本功缺失與修煉時，作者的研究問題源自一線的教學現(xiàn)實，通過對案例的分析找到解決教師基本功缺失的可行方案——教師基本功修煉的方向和途徑，通過閱讀能夠感受到作者的寫作水平和對問題的深刻認識.

2.3 載文刊源分析

期刊被轉(zhuǎn)載文章的數(shù)量一定程度上反映了該刊在學科領(lǐng)域的學術(shù)影響力.2018年《初中數(shù)學教與學》全年載文刊源共36種，轉(zhuǎn)載量位居前7名的刊源信息如表2.

通過表2可以看出，《中學數(shù)學》《中學數(shù)學教學參考》轉(zhuǎn)載量超過20篇，《中國數(shù)學教育》《中學數(shù)學雜志》轉(zhuǎn)載量緊隨其后，通過對這些刊源載文內(nèi)容的研究發(fā)現(xiàn)，載文大多是圍繞初中數(shù)學“教”與“學”展開研究的，這也體現(xiàn)了載文源刊充分關(guān)注初中數(shù)學教學，欄目設(shè)置和用稿方向上契合數(shù)學教育的發(fā)展和一線教育工作者的需求.而《數(shù)學教育學報》《數(shù)學通報》的載文則注重學科前沿和理論方面的研究.從優(yōu)秀刊物中汲取優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，以上期刊則是《初中數(shù)學教與學》的主要刊源.

3 對寫作的啟示

3.1 聚焦重點、熱點問題，展開深入研究

作為數(shù)學教育工作者，對數(shù)學熱點話題、重點問題應(yīng)充分關(guān)注，這些問題的研究也是數(shù)學教育工作者教學研究能力的良好體現(xiàn).2018年《初中數(shù)學教與學》在專題板塊就保持每期一個主題，第1期的“2017中考試題評析”、第3期的“中考復(fù)習備考”，均屬于復(fù)習備考的資源;第4期“符號意識”、第5期“運算能力培養(yǎng)”、第6期“幾何直觀”等都是針對數(shù)學核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵詞的專題研究;第2期“教材研讀”、第9期“錯題資源利用”也都是教學中值得重點關(guān)注的問題.對這些重點、熱點問題展開研究前，應(yīng)充分了解關(guān)于該問題的現(xiàn)有研究成果和研究的程度，以確認自己的思考是否有研究的意義.在此基礎(chǔ)上，通過教學實踐，爭取在已有研究的基礎(chǔ)上有一定的創(chuàng)新性見解或者能在別人研究的基礎(chǔ)上做得深入.

3.2 加強對高頻刊物和重點作者的關(guān)注

《中學數(shù)學》《中學數(shù)學教學參考》《中國數(shù)學教育》《中學數(shù)學雜志》等都是《初中數(shù)學教與學》高頻載文的主要來源，這些期刊都有自己的特色欄目和主題策劃，引領(lǐng)數(shù)學教育工作者進行教學研究和教研論文寫作.而高頻載文的作者，一般都有自己的研究方向、研究方法和寫作風格，通過對這些作者的系列論文的研究基本可以總結(jié)出每位作者的寫作“套路”.因此，數(shù)學教育研究者可以加強對高頻刊物和高頻作者的關(guān)注，這對提升自身的教學研究水平、形成自己的寫作方法和寫作風格大有裨益.

3.3 給自己的文章找個合適的“歸宿”

根據(jù)自己文章的主題定位和具體內(nèi)容，選擇一個合適的期刊投稿是很重要的.比如：對于高觀點下的教育教學理論的文章，建議關(guān)注《初中數(shù)學教與學》中“學科視點”欄目的載文源刊作為投稿的選擇期刊，像《全球教育展望》《當代教育論壇》《中小學教師培訓(xùn)》《教育學術(shù)月刊》等，也可關(guān)注如《數(shù)學教育學報》《數(shù)學通報》等雜志中的相關(guān)欄目.而對于教學、解題、中考、教研和專業(yè)發(fā)展等方面的文章，建議關(guān)注對一線教師教學和專業(yè)成長有較好借鑒性的期刊，如《中學數(shù)學》《中學數(shù)學教學參考》《中國數(shù)學教育》《中學數(shù)學雜志》等，這些期刊在一線的影響力比較廣泛，而且有對應(yīng)的欄目，結(jié)合文章的方向和內(nèi)容，針對性地投稿也體現(xiàn)了作者對自己文章的準確定位.

4 結(jié)束語

總之，數(shù)學教育工作者的教學研究和教研論文寫作在一定程度上是一脈相承的，“教無定法，貴在得法”的說法用在這里同樣適合.歸根結(jié)底，寫作的依據(jù)則是作者對教學的深入研究，數(shù)學教育工作者要努力對數(shù)學有高屋建瓴的理解，努力做解題的行家里手，讓自己的教學研究走向深入，實現(xiàn)當教育家的抱負[4].

參考文獻

[1]胡麗云，朱哲.人大《復(fù)印報刊資料·初中數(shù)學教與學》論文高頻作者的特征研究——基于2010—2017年載文的實證研究[J].中學數(shù)學雜志，2018（10）：60-64.

[2]任念兵.案例，見解，專題，語言——數(shù)學教研論文寫作的四個關(guān)鍵詞[J].中學數(shù)學教學參考（上旬），2016（1/2）：126-128.

[3]師曉莉，王安，朱哲.人大《復(fù)印報刊資料·初中數(shù)學教與學》載文分析[J].中學數(shù)學教學參考（中旬），2017（4）：50-54.

[4]裴光亞.數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展：在書房與教室間穿行的教研人生[M].西安：陜西師范大學出版總社，2012.