淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

鄔國(guó)琴

摘 要小學(xué)階段是教育教學(xué)的初始時(shí)期，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要影響。新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其全面發(fā)展?；诂F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師必須盡快進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松與愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高綜合能力。文章主要分析如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新并提出相關(guān)意見，以供參考。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0028-01

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)，教師在日常教學(xué)中要能夠使用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。而教學(xué)創(chuàng)新作為現(xiàn)階段的重要教學(xué)指導(dǎo)思想，教師要能夠使用正確的創(chuàng)新指導(dǎo)思想和創(chuàng)新策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)活動(dòng)以教師為中心開展，教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受并記憶。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升，但并不具備實(shí)際應(yīng)用能力，缺乏創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性缺失，每天的學(xué)習(xí)只是為了獲取高分。隨著新課改的實(shí)施，更加注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，所以教師應(yīng)在新課改指導(dǎo)下，在實(shí)際教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與自主性長(zhǎng)久保持。學(xué)生逐漸在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握必要知識(shí)的同時(shí)，還提高自身綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，同時(shí)也關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，要求學(xué)習(xí)者具有一定的邏輯思維，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式通常不注重學(xué)生興趣的激發(fā)，這就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。數(shù)學(xué)邏輯性的存在本就是其趣味性所在，小學(xué)生對(duì)于新事物的好奇心與求知欲望非常強(qiáng)烈，教師可抓住這一特性，在教學(xué)中積極引導(dǎo)，基于知識(shí)特征與小學(xué)生特征進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，并通過(guò)多樣性教學(xué)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師為學(xué)生講解“小數(shù)的加法與減法”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)激調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生在競(jìng)賽中提高自身計(jì)算能力與水平，并提高對(duì)數(shù)學(xué)加減法學(xué)習(xí)的興趣。

（二）充分利用多媒體技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥，所以實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可充分利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)普遍運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。信息技術(shù)的多樣性與直觀性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有利于教學(xué)方式的創(chuàng)新，將原本刻板的文字知識(shí)通過(guò)圖片、視頻以及音頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。吸引學(xué)生注意力，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加專注并積極參與教學(xué)活動(dòng)中，自主性提高，有助于教師教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。

例如教師在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)對(duì)循環(huán)小數(shù)這一概念模糊不清。對(duì)此，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)動(dòng)畫教學(xué)形式為學(xué)生帶來(lái)直觀感受，學(xué)生注意力更加集中，同時(shí)加深循環(huán)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生真正理解循環(huán)小數(shù)的含義。講解完之后，教師再利用多媒體為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效結(jié)合。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性高漲，教師的正確引導(dǎo)，教學(xué)效果的提高，是教學(xué)創(chuàng)新的直觀體現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生反思和質(zhì)疑能力

學(xué)習(xí)新知識(shí)與利用已有知識(shí)的解決過(guò)程中反思與質(zhì)疑是主要步驟，幫助學(xué)生加深與拓寬對(duì)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新需要教師注重學(xué)生反思與質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。教師在日常教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)習(xí)慣，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。另外在解題中要傳授學(xué)生橫、縱向兩方面學(xué)會(huì)審題，進(jìn)而養(yǎng)成反思習(xí)慣。橫向?qū)徱曋笇W(xué)生參考他人解題方法，別人是如何解決這類問(wèn)題，我的方法與他的區(qū)別在哪？借鑒與學(xué)習(xí)他人是增加知識(shí)理解的有效方法?？v向?qū)徱曋笇?duì)自主解題與學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)并思考：我這種想法是正確的嗎？還有其他解決辦法嗎？這種解題的依據(jù)有哪些？進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解。

（四）讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)屬于基礎(chǔ)性教學(xué)，教師教學(xué)主要目的是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)觀察。在教學(xué)每一知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師問(wèn)學(xué)生：你們?nèi)粘膶W(xué)校到家里的路上，有觀察過(guò)超市在學(xué)校哪一面嗎？正北面還是正東面？但注意單從四個(gè)方向并不能確定最終方向。這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生逐漸了解超市在學(xué)校東面偏一點(diǎn)，同時(shí)也處于學(xué)校北面偏一點(diǎn)，所以說(shuō)超市在學(xué)校東北面之間，得出最終準(zhǔn)確位置在東北面。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新要立足于學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)特性以及學(xué)生之間的差異性。教師尊重這種差異性的同時(shí)進(jìn)行合理教學(xué)創(chuàng)新，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分利用多媒體技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生反思和質(zhì)疑能力、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察等方面進(jìn)行創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。教師教學(xué)方法要跟隨社會(huì)變化而變化，圍繞學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]李凱.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與路徑[J].讀與寫，2019，16（10）：150.

[2]袁春德.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的方法與意義[J].散文百家（下），2018，（12）：200.

[3]王海燕.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（11）：241.