美術(shù)鑒賞課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵及策略分析

曹進(jìn)

摘 要：美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、提升學(xué)生美術(shù)審美能力的有效途徑。美術(shù)鑒賞教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)有利于促進(jìn)教學(xué)形式的革新，讓學(xué)生在獲得美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，獲得以美術(shù)審美能力和藝術(shù)感為核心的綜合素養(yǎng)提升。文章對(duì)美術(shù)鑒賞課堂互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵及策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);鑒賞課;互動(dòng)教學(xué);綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）30-0080-02

新課標(biāo)明確規(guī)定，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力為主，通過(guò)學(xué)生鑒賞能力的提高，綜合運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和鑒賞技巧對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生獲得美的享受，進(jìn)而體會(huì)美術(shù)作品所表達(dá)出的美的內(nèi)涵。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)有利于學(xué)生逐步提高藝術(shù)審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。本文對(duì)美術(shù)鑒賞課堂互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵及策略進(jìn)行探討，以創(chuàng)設(shè)高效的美術(shù)鑒賞課堂。

一、美術(shù)鑒賞課堂互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵

互動(dòng)教學(xué)是指在課程教學(xué)中依據(jù)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的以師生有效交流為主的教學(xué)模式。在互動(dòng)教學(xué)中，教師既是引導(dǎo)者又是參與者，也是互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)者和課堂的引領(lǐng)者。美術(shù)鑒賞互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)有效的師生互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，把知識(shí)的講授變?yōu)閹熒g的討論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)同感和參與教學(xué)的積極性。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)應(yīng)該突出體現(xiàn)三個(gè)原則：教師的主觀能動(dòng)性、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和師生的互動(dòng)性。互動(dòng)式教學(xué)在美術(shù)鑒賞教學(xué)中有著極為重要的推動(dòng)作用，突出體現(xiàn)在提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、提升學(xué)生的教學(xué)參與感、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)上。在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，在學(xué)生能力提升的基礎(chǔ)上提高美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)以生為本的素質(zhì)教育課堂。

美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欣賞美術(shù)作品的能力有著積極的推動(dòng)作用。美術(shù)鑒賞教學(xué)中，合理高效的美術(shù)互動(dòng)鑒賞教學(xué)模式可以從本質(zhì)上提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。以師生互動(dòng)為主的美術(shù)鑒賞課堂有利于強(qiáng)化師生的互動(dòng)，以及教師對(duì)作品的分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到美術(shù)作品的魅力，進(jìn)而在生活中感受美和理解美。美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行師生的雙向互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而塑造學(xué)生的審美品質(zhì)，使學(xué)生更好地表達(dá)情感。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富以鑒賞互動(dòng)為主的美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、美術(shù)鑒賞課堂互動(dòng)教學(xué)策略

1.巧妙設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的鑒賞課堂參與度

在素質(zhì)教育背景下，以提高學(xué)生的課堂參與度為目的的師生互動(dòng)為主的教學(xué)模式更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)鑒賞教學(xué)的目標(biāo)是豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造藝術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和課堂。在互動(dòng)鑒賞教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的諸多客觀因素中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被激發(fā)是一個(gè)重要因素。興趣是最好的老師，無(wú)論是美術(shù)還是其他學(xué)科，沒(méi)有興趣的教學(xué)往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。因此，美術(shù)教師應(yīng)該思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)有效的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到美術(shù)鑒賞課堂中。教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)各式各樣的美術(shù)作品，讓學(xué)生切實(shí)感受到美術(shù)鑒賞的趣味性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)審美能力的提高。

例如，在“中國(guó)民間美術(shù)——美在民間永傳不朽”的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)巧妙的互動(dòng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中。藝術(shù)來(lái)源于生活，更高于生活，發(fā)展藝術(shù)需要興趣作為支撐，學(xué)生在自身熟悉的情境中更容易獲得美的享受。教師可以讓學(xué)生親自感受民間美術(shù)的樣式來(lái)獲得對(duì)民間美術(shù)的審美情感，結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容，用多媒體為學(xué)生播放德江的儺戲視頻，讓學(xué)生體會(huì)這一藝術(shù)形式的魅力，也可以引導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的戲劇面具來(lái)體會(huì)民間美術(shù)的美。以師生互動(dòng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)課堂教學(xué)中，是一條打造美術(shù)高效教學(xué)課堂的新途徑。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，提高學(xué)生的互動(dòng)討論能力

美術(shù)鑒賞教學(xué)以美術(shù)作品作為基礎(chǔ)，通過(guò)有效的互動(dòng)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞名家畫作，充分發(fā)揮了美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家畫作的時(shí)候，要注重學(xué)生觀點(diǎn)和想法的表達(dá)，讓學(xué)生交流自己的鑒賞觀點(diǎn)。學(xué)生在面對(duì)名家美術(shù)作品時(shí)，往往會(huì)有不一樣的情感體驗(yàn)。在藝術(shù)渲染下學(xué)生的創(chuàng)作靈感會(huì)得到激發(fā)，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得美的享受。教師是美術(shù)鑒賞的引導(dǎo)者，應(yīng)該放低姿態(tài)積極投入到作品鑒賞中，對(duì)學(xué)生的想法和觀點(diǎn)甚至是不同的構(gòu)圖觀點(diǎn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，面對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題也要認(rèn)真回答，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的美術(shù)思想。在名家作品鑒賞教學(xué)中，教師要對(duì)名家的生平、畫風(fēng)和技法進(jìn)行講解，以耐心的講解和開(kāi)導(dǎo)來(lái)促使學(xué)生積極參與到鑒賞教學(xué)中。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品《蒙娜麗莎的微笑》時(shí)，教師要通過(guò)全方位的知識(shí)講授來(lái)提高學(xué)生對(duì)美的作品的欣賞能力。《蒙娜麗莎的微笑》這幅畫作，在全球都有一定的知名度，畫作中的蒙娜麗莎無(wú)論從哪一個(gè)角度觀察都在微笑，這是作者卓越的美術(shù)功底的體現(xiàn)。在具體的鑒賞教學(xué)中，教師要借助多媒體進(jìn)行相關(guān)作品解讀的播放，讓學(xué)生了解這幅畫背后的故事，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫作的理解。同時(shí)，也要正確對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題和觀點(diǎn)。美術(shù)教師要從實(shí)際出發(fā)，以互動(dòng)教學(xué)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的討論和觀點(diǎn)交流作為教學(xué)重點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣中提升教學(xué)效率。

3.營(yíng)造課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生的鑒賞審美能力

美術(shù)鑒賞教學(xué)作為一門強(qiáng)調(diào)過(guò)程性體驗(yàn)的課程，區(qū)別于傳統(tǒng)美術(shù)課程，以過(guò)程體驗(yàn)為指導(dǎo)進(jìn)行審美能力提升為目標(biāo)，從而不斷豐富學(xué)生藝術(shù)綜合能力。鑒賞教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生個(gè)人任務(wù)完成中的體驗(yàn)和感悟來(lái)實(shí)現(xiàn)，需要不斷進(jìn)行體驗(yàn)式獲得感的鼓勵(lì)來(lái)推動(dòng)教學(xué)的良性發(fā)展。藝術(shù)審美能力在體驗(yàn)中逐步提升，有利于學(xué)生把實(shí)際感知轉(zhuǎn)化為內(nèi)容情感和感受，從而促進(jìn)藝術(shù)表現(xiàn)形式和審美趣味的養(yǎng)成。美術(shù)教師需要營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的心態(tài)中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在潛移默化中獲得美術(shù)鑒賞能力?；?dòng)教學(xué)可以營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂中，切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)審美能力。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞達(dá)芬奇的代表性作品《最后的晚餐》時(shí)，可以通過(guò)營(yíng)造課堂氛圍的形式來(lái)進(jìn)行。教師可以以圖片中的情境作為鑒賞教學(xué)的基礎(chǔ)，在資料收集和創(chuàng)作背景的解讀中引導(dǎo)學(xué)生感受作品的魅力。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師還可以用話劇的形式來(lái)展示畫面中的故事情節(jié)，以學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和有效演繹環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品能力的提升。通過(guò)角色扮演，學(xué)生會(huì)對(duì)畫作中每一個(gè)人物的表情和心理活動(dòng)有較為深入的了解，也會(huì)對(duì)作者卓越的美術(shù)功底產(chǎn)生由衷的敬佩。根據(jù)鑒賞內(nèi)容的不同，教師要靈活把握互動(dòng)的形式和尺度，以提升學(xué)生的課堂參與度。因此，互動(dòng)教學(xué)是一種高效的教學(xué)形式，是提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的有效推動(dòng)力和基礎(chǔ)。

總之，美術(shù)鑒賞教學(xué)中以師生互動(dòng)教學(xué)為主的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣，使學(xué)生自主進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞和學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)還可以拉近師生的關(guān)系，提升美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)效性，在輕松的教學(xué)情境中讓學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得到提升。

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