英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中落實(shí)核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究

陸福軍

摘 要：課堂評(píng)價(jià)要追求評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多樣化、評(píng)價(jià)目標(biāo)多樣化，才能在實(shí)踐中達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的目的。同時(shí)，要注意多種評(píng)價(jià)相結(jié)合，注意課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)性和時(shí)效性等，才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。為在英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中落實(shí)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，關(guān)注學(xué)生能力以及思維的發(fā)展;豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容，呵護(hù)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;多樣化評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生，做到有的放矢;評(píng)價(jià)主體多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng);課堂評(píng)價(jià);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）30-0092-02

來(lái)自教師或他人的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生尤其是處于青春期的中學(xué)生有著極大的影響。學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓捑蛺?ài)上英語(yǔ)或者討厭英語(yǔ)，因?yàn)榻處熣n堂上的一句表?yè)P(yáng)或者批評(píng)而激動(dòng)雀躍或耿耿于懷。然而部分教師不注重課堂評(píng)價(jià)，只重復(fù)使用一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)詞，更不重視生生互評(píng)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。如果評(píng)價(jià)體系不優(yōu)化，那么核心素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)將步履維艱。本文從以下幾方面對(duì)如何在英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中落實(shí)核心素養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，關(guān)注學(xué)生能力以及思維的發(fā)展

評(píng)價(jià)可以是表?yè)P(yáng)，可以是激勵(lì)，可以是批評(píng)，也可以借此指出期望的方向。評(píng)價(jià)應(yīng)該包含教師的教育目標(biāo)，且多元化，才能更好地促進(jìn)學(xué)生能力和思維的發(fā)展。

例如，英語(yǔ)課堂上，教師提問(wèn)：“‘競(jìng)賽怎么拼寫(xiě)？” competition單詞較長(zhǎng)，主要考查學(xué)生對(duì)于難度較大的單詞的記憶準(zhǔn)確性。一名學(xué)生回答正確，教師可以說(shuō)：“You spell the words correctly. ”教師還可以再加上一句：“How can you remember it so clearly？Can you tell us your secret way？”這樣，就可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的記憶方法。學(xué)生回答：“我使用的是音標(biāo)加章節(jié)記憶法。”學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式有了一定的認(rèn)識(shí)，也給其他同學(xué)提供了借鑒。如果說(shuō)不出來(lái)，教師可以乘勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行點(diǎn)撥。

又如，教師提問(wèn)了一個(gè)規(guī)律性較小的單詞“foreign”的記憶方法。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)記憶的方法，教師就可以評(píng)論：“You must work very hard to remember it.I'm so proud of you.”教師在學(xué)生面前強(qiáng)化堅(jiān)持、毅力在學(xué)習(xí)中的重要性，從而給全班學(xué)生暗示：努力是學(xué)習(xí)過(guò)程中的必備的一種精神。

二、豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容，呵護(hù)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課堂評(píng)價(jià)既要點(diǎn)評(píng)答案本身，又要注意點(diǎn)評(píng)答案產(chǎn)生的過(guò)程

如學(xué)生回答正確，教師可以點(diǎn)評(píng)：“Your answer is right. It's clever of you to think in this way.”教師還要注意評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的答案的技巧。因?yàn)殄e(cuò)誤本身也是一種學(xué)習(xí)的資源。從語(yǔ)言習(xí)得理論來(lái)看，學(xué)生犯錯(cuò)是必然的，學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生錯(cuò)誤也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。外語(yǔ)有別于母語(yǔ)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一種知識(shí)結(jié)構(gòu)重組的過(guò)程。從中介語(yǔ)概念來(lái)看，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)過(guò)“建立一種介于母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的過(guò)渡性語(yǔ)言”的階段。因此，教師在點(diǎn)評(píng)這類錯(cuò)誤時(shí)要充分挖掘錯(cuò)誤中蘊(yùn)含的潛在價(jià)值，變“錯(cuò)誤”為“教育寶藏”，促使學(xué)生不斷鍛煉自我，完善自我，在“犯錯(cuò)→糾錯(cuò)→思錯(cuò)”的過(guò)程中逐漸走向成熟。

例如，學(xué)生說(shuō)出“I by bike to Lishui yesterday.”時(shí)，教師可以這樣點(diǎn)撥：“Oh，you went to Lishui by bike yesterday.”“I rode a bike to Lishui yesterday. I went to Lishui by bike yesterday，too.”教師隱晦地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并且提示了by bike的正確使用方法。

2.課堂評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，又要評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)課行為、聽(tīng)課態(tài)度、聽(tīng)課方法

教師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課行為、態(tài)度、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷強(qiáng)化，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

如對(duì)于英語(yǔ)朗讀優(yōu)秀的學(xué)生，點(diǎn)評(píng)可以是：“You read just as well as an American. You read many times.”對(duì)于上課筆記做得好的學(xué)生，點(diǎn)評(píng)可以是：“It's a clever way to take notes clearly. You are just like an English teacher.”對(duì)于聽(tīng)課習(xí)慣好的學(xué)生，點(diǎn)評(píng)可以是：“Who listens to the teacher most carefully？”

三、多樣化評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生，做到有的放矢

1.基于課堂觀察的評(píng)價(jià)

基于課堂觀察的評(píng)價(jià)可以對(duì)某一具體行為或某一具體對(duì)象有清楚的認(rèn)識(shí)。教師首先要確定評(píng)價(jià)目的，然后根據(jù)評(píng)價(jià)目的制訂觀察計(jì)劃，如觀察對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、方法、工具等。實(shí)施觀察過(guò)程時(shí)要保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，不能讓學(xué)生察覺(jué)，必要時(shí)可以運(yùn)用一些輔助設(shè)備如錄音機(jī)、攝像機(jī)等。

2.基于課堂測(cè)驗(yàn)和課堂問(wèn)卷調(diào)查的評(píng)價(jià)

教師在進(jìn)行基于課堂測(cè)驗(yàn)和課堂問(wèn)卷調(diào)查的評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，確定命題范圍，編制測(cè)驗(yàn)細(xì)目表，確定題型，提供測(cè)驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施測(cè)驗(yàn)，對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定、分析。

3.基于對(duì)話的評(píng)價(jià)

課堂上的對(duì)話包括師生之間的對(duì)話、生生間的對(duì)話、學(xué)生與文本的對(duì)話、自我對(duì)話。通過(guò)對(duì)話，師生可以共同成長(zhǎng)，傳遞民主、平等、自由、理解、寬容等精神。

四、評(píng)價(jià)主體多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人

1.學(xué)生自評(píng)

多數(shù)情況下，課堂評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。核心素養(yǎng)背景下，教師也要為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。例如，活動(dòng)后，教師可以提問(wèn)“Do you have any ideas about yourself？Do you think you do a good job in this activity？”“Do you do your best in this activity？”“What are you good at in class？”等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生互評(píng)

學(xué)生互評(píng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)并欣賞他人的過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)同桌互評(píng)、小組互評(píng)以及在全班范圍內(nèi)互評(píng)的方式進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于同齡人的意見(jiàn)比較在意和能夠接受，并在此基礎(chǔ)上吸收、改進(jìn)，能拓展思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容給出評(píng)價(jià)的方向和標(biāo)準(zhǔn)，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行開(kāi)放式的評(píng)價(jià)。

3.對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)

在小組合作過(guò)程中，評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅針對(duì)某個(gè)個(gè)體，還應(yīng)該針對(duì)整體來(lái)評(píng)價(jià)。第一，對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展，要重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。例如，對(duì)于那些愛(ài)動(dòng)腦筋、合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強(qiáng)并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，教師可以這樣評(píng)價(jià)他們：“You are the leader of your group. You not only do your own job， but also help others. I'm so proud of you.”對(duì)于那些英語(yǔ)薄弱、膽怯、不善于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，教師要不失時(shí)機(jī)地提醒：“I believe you have your own idea. I hope one day you can say it out and share with each other. Believe yourself！ Come on！”第二，對(duì)合作進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作包括組內(nèi)合作和組際合作。評(píng)價(jià)應(yīng)包括：各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職;各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無(wú)遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識(shí)。對(duì)于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)：“Your team works together very well. You all make a good example.”，從而為其他小組樹(shù)立榜樣。其他小組在先進(jìn)小組的激勵(lì)下，會(huì)積極調(diào)整自己的合作方式，迅速得出結(jié)論。

總之，課堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生有著強(qiáng)大的作用力，只要教師好好利用，就可以提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力、學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維和情感的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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