高校體育教學(xué)物力資源的開發(fā)與利用研究*

趙偉科 王 燕

高校體育教學(xué)物力資源的開發(fā)與利用研究*

趙偉科 王 燕

（山西大同大學(xué)，山西 大同 037009）

在高校教育中體育課程教學(xué)是一項(xiàng)重要的基本課程，要提升體育教學(xué)水平，高校需加強(qiáng)對教學(xué)資源的開發(fā)和利用。高校擴(kuò)招，使不少院校的體育教學(xué)資源捉襟見肘，不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，對高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對資源的調(diào)節(jié)和分配能力提出了更高的要求。文章針對高校體育教學(xué)物力資源的開發(fā)和利用進(jìn)行分析，并結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)提出見解。

高校體育；物力資源；開發(fā)利用

目前我國高校體育教育資源利用面臨著較大的壓力，需要學(xué)校和教師共同努力，在教學(xué)資源投入前提下合理分配現(xiàn)有教學(xué)資源。但是由于國家飛速發(fā)展帶來的高校擴(kuò)招，資源投入速度遠(yuǎn)不及學(xué)生的增長數(shù)量。對于學(xué)校來說，學(xué)生數(shù)量的增多既是發(fā)展機(jī)遇，又是對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)的考驗(yàn)。學(xué)生數(shù)量的增多使教育資源短缺問題暴露嚴(yán)重，為了能夠更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的目標(biāo)，就需要在當(dāng)前教學(xué)資源的合理利用下，提升物力資源的開發(fā)和利用效率。

1 高等院校體育教學(xué)資源的利用現(xiàn)狀問題

1.1 對高校體育教學(xué)的重視不足

高等院校的管理層和領(lǐng)導(dǎo)對于高校的體育教學(xué)內(nèi)容并不重視，尤其是在高校專業(yè)細(xì)分的情況下，體育課程往往被當(dāng)做休閑課程學(xué)習(xí)。甚至不少人認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校中最重要的是搞好專業(yè)理論和知識學(xué)習(xí)，體育教學(xué)只不過是附加的課程內(nèi)容，對學(xué)生的提升和學(xué)校的品牌形象影響不大。這也是前些年我國大學(xué)生體質(zhì)問題較差的主要原因之一，高等院校的不重視導(dǎo)致學(xué)生自身的認(rèn)識也不足。

由于重視力度不足，在教育資源和資金投入上也不會傾向于體育教學(xué)。一些經(jīng)費(fèi)的投入僅僅是保障當(dāng)前體育教學(xué)工作能夠正常開展，雖然近幾年不少高校在打造學(xué)校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施時(shí)，加強(qiáng)了體育場館、塑膠跑道、足球場、兵乓球館等多種場所，但是依舊不能夠滿足日益增多的學(xué)生。而學(xué)生數(shù)量的增多不僅僅在體育教學(xué)中帶來了很大的壓力，在教學(xué)、住宿、食堂等日常生活學(xué)習(xí)場所也帶來了巨大的壓力。學(xué)校的管理者必須首先解決這些教育生活設(shè)施問題，才能夠更好地提升體育教學(xué)資源的投入水平。高校在擁有資源時(shí)，往往投入到基礎(chǔ)教學(xué)和生活設(shè)施建設(shè)中，而體育教學(xué)設(shè)備、環(huán)境場地建設(shè)資源的不足，卻沒有辦法及時(shí)的提升，導(dǎo)致體育教學(xué)中很多項(xiàng)目沒有足夠的硬件配套設(shè)施作為有力支撐，體育教學(xué)活動難以正常開展。

1.2 師資力量和體育設(shè)施的不足

眾多的學(xué)生群體需要優(yōu)秀的體育教師進(jìn)行引導(dǎo)，而當(dāng)前高校中的體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊，學(xué)生對單調(diào)的體育課堂缺乏足夠的興趣，忽視了自身體育鍛煉的重要性。高等院校由于學(xué)生群體規(guī)模擴(kuò)大，對于體育教師的需求也急劇提升，因而高校在選拔體育教師時(shí)，也有意無意地降低了標(biāo)準(zhǔn)，這對于體育教學(xué)質(zhì)量來說，也有很大的影響。即使是這樣，高校體育教師往往還會在一周內(nèi)帶十幾個(gè)班的體育課程，這對于體育教師來說教學(xué)強(qiáng)度過高，使他們往往處在超負(fù)荷工作狀態(tài)。每個(gè)人的精力有限，這種工作狀態(tài)也不能持久，因而最終還是導(dǎo)致課堂的質(zhì)量下降。高校學(xué)生由于初高中階段的體育鍛煉較少，身體素質(zhì)較差，在高校中依然得不到有效的體育鍛煉，導(dǎo)致體育課堂的重要性不斷提升，這些情況與師資力量和體育設(shè)施不足出現(xiàn)了矛盾，影響了體育教學(xué)發(fā)展。

1.3 多校區(qū)辦學(xué)導(dǎo)致的體育物力資源浪費(fèi)

如今高校在不斷的擴(kuò)招中，原校區(qū)難以滿足教學(xué)需求，于是開始進(jìn)行多校區(qū)辦學(xué)，一是滿足教學(xué)需求，二是能夠提升學(xué)校的認(rèn)知度。這種情況對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可能影響較小，但是對于體育教學(xué)來講，無疑增大了學(xué)校的體育設(shè)施資金投入壓力。多校區(qū)中的體育設(shè)施建設(shè)完成后，不同校區(qū)間不能夠分享使用，導(dǎo)致出現(xiàn)一些資源浪費(fèi)情況。如在大學(xué)生入學(xué)后分配到新校區(qū)，人數(shù)在短時(shí)間內(nèi)增多，但是體育設(shè)施可能出現(xiàn)不足問題，而老校區(qū)中的人數(shù)較少，導(dǎo)致老校區(qū)的體育物力資源被閑置，形成了浪費(fèi)現(xiàn)象。

2 我國高校體育教學(xué)物力資源開發(fā)和利用

近些年來，我國高校體育教學(xué)并沒有像其它專業(yè)學(xué)科一樣受到教育工作者和領(lǐng)導(dǎo)層重視，因而在資源的開發(fā)利用上的經(jīng)驗(yàn)比較落后。實(shí)際上，體育教材是十分值得重視的資源，學(xué)校和教師可以通過仔細(xì)研讀體育教材，通過對教材中的各項(xiàng)活動要求合理開發(fā)教學(xué)資源。高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新體育課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，保持與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求，充分利用好體育教學(xué)教材。當(dāng)前比較優(yōu)秀的體育教材，如《大學(xué)生體育和健康》，就以一種更加現(xiàn)代化的理念開展體育教學(xué)活動。不僅僅突出了體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的生動性和豐富性，還能夠遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，以人為本，重視教材的插圖使用，提升教材的應(yīng)用效果。因此，高等院校應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)，而是要重視新時(shí)期學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提升，使學(xué)生能夠通過自主運(yùn)動參加到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中去，為未來的工作生活打下基礎(chǔ)。

2.1 高校體育資源的合理配置和使用

當(dāng)前高等院校的教學(xué)資源布局主要面臨著兩個(gè)重要的問題，一是高等院校中的體育師資力量的不足，專業(yè)的體育教學(xué)工作者缺乏，綜合素質(zhì)不足。二是體育教學(xué)中的物力資源匱乏，且開發(fā)利用水平不夠。因此，高等院校體育資源的配置和使用還存在著很多不合理現(xiàn)象。要想從根本上解決實(shí)際問題，就需要重視高校體育教學(xué)資源的資金投入，高校管理者應(yīng)當(dāng)針對校內(nèi)的體育物力資源進(jìn)行分析，制定一套最大化發(fā)揮資源效果的師資設(shè)備分配方案，使所有學(xué)生能夠享受到體育運(yùn)動的樂趣。

2.2 合理安排現(xiàn)有的資源使用時(shí)間

高校體育教學(xué)安排應(yīng)當(dāng)從時(shí)間上入手，將原有的體育課程安排形式做出改變。以往的體育課程安排，基本上是在理論課和專業(yè)課之后，造成體育資源使用緊張。因此，合理安排資源使用時(shí)間，分配上課的不同使用階段，避免多專業(yè)學(xué)生在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)上體育課，既能夠緩解教學(xué)設(shè)施短缺的矛盾，又能夠避免體育教師集中上課導(dǎo)致的精力不足和教學(xué)質(zhì)量下降。

2.3 拓展體育課教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展不斷提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和應(yīng)用性，將體育課程作為學(xué)生日常體育運(yùn)動的引導(dǎo)階段，使體育課程得到延伸。目前，拓展新的體育教學(xué)內(nèi)容，成為了開發(fā)物力資源的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對體育賽事和運(yùn)動充滿興趣，培養(yǎng)他們的體育精神和堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的田徑、球類和體操項(xiàng)目中，高校可以加入當(dāng)?shù)氐奶厣w育運(yùn)動項(xiàng)目，吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。這樣一來，還能夠充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，使學(xué)生能夠自發(fā)地運(yùn)動和學(xué)習(xí)體育知識。除此之外，教師還可以注重開發(fā)一些小眾化的趣味體育運(yùn)動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極，比如說瑜伽、街舞等時(shí)代潮流下的運(yùn)動形式，既能夠吸引大學(xué)生的目光，又能夠滿足不同學(xué)生對于體育運(yùn)動的需求。通過合理的引入具有時(shí)代特色的體育教學(xué)項(xiàng)目，拓展體育課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地發(fā)揮物力資源的有效性。

2.4 充分利用高校附近的自然人文環(huán)境和社區(qū)體育設(shè)備

近些年來，高校在體育課程的教學(xué)和活動開展中基本上變化不大，都是一些廣受大眾喜愛的傳統(tǒng)類競技性體育項(xiàng)目，比如球類、田徑等等。雖然在課堂教學(xué)中有一些簡單的變式，但是實(shí)際上的教學(xué)模式基本上沒有變化。這些選擇范圍較小的課堂體育教學(xué)內(nèi)容，就會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)中的物力資源緊張。而高校如果能夠因地制宜，根據(jù)學(xué)校周邊環(huán)境的實(shí)際情況，努力拓展自然人文環(huán)境的利用，使學(xué)生能夠走出課堂，開展綠色體育，從自然中獲得體育鍛煉，那不僅能夠緩解物力資源的緊張，還能夠使學(xué)生在自然環(huán)境中陶冶情操，使個(gè)人素質(zhì)和身體素質(zhì)共同進(jìn)步。

在自然環(huán)境中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)體育的真正美麗，并且充滿體育學(xué)習(xí)的樂趣。原本在學(xué)校跑道上進(jìn)行的運(yùn)動項(xiàng)目，變成了在自然環(huán)境中的運(yùn)動，使學(xué)生對自然理解感悟更深，在學(xué)習(xí)中更加積極和熱情。除此之外，還可以充分利用高校周圍的社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)，既能夠緩解學(xué)校內(nèi)部的鍛煉壓力，還能夠充分加強(qiáng)社區(qū)和高校學(xué)生的聯(lián)系，延伸高校學(xué)生服務(wù)社會社區(qū)的公益活動，增加學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。將學(xué)校的體育教學(xué)物力資源與社會體育教學(xué)資源相互結(jié)合，相互幫助，能夠有效地改善與體育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 合理規(guī)劃各校區(qū)分部，減少體育教學(xué)資源的浪費(fèi)

不少高校有一個(gè)以上的校區(qū)，不同的校區(qū)之間體育設(shè)施由于空間距離很有可能導(dǎo)致閑置和浪費(fèi)。因此，在規(guī)劃階段應(yīng)當(dāng)重視校區(qū)與校區(qū)之間的資源共享問題，做到體育教學(xué)物力資源的合理分配。在規(guī)劃校區(qū)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的地理位置和實(shí)際特地拿開展具有校區(qū)特色的體育教學(xué)模式，同事進(jìn)行體育資源的配置工作，考慮到不同校區(qū)的學(xué)生數(shù)量，完善資源分配機(jī)制，避免產(chǎn)生同一學(xué)校不同校區(qū)間的資源浪費(fèi)問題。

3 結(jié)束語

我國高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，學(xué)校和教師也應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)物力資源的開發(fā)和利用，并且通過拓展教學(xué)內(nèi)容來拓展物力資源的范圍，明確體育教學(xué)中物力資源的重要意義，進(jìn)一步發(fā)掘和使用現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)資源的管理和使用，尋找最佳的物力資源管理方法，建立起科學(xué)化、現(xiàn)代化的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)物力資源的合理開發(fā)和利用，為學(xué)生身體素質(zhì)和未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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Research on the Development and Application of Material Resources for PE in Colleges and Universities

ZHAO Weike, etal.

(Shanxi Datong University, Datong 037009, Shanxi, China)

中國教育學(xué)會教育科研專項(xiàng)課題 “學(xué)校體育教學(xué)資源多元化開發(fā)與利用研究”（編號：17TY1420034ZB)。

趙偉科（1981—），碩士，講師，研究方向：體育人文社會學(xué)。