高職院校大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育現(xiàn)狀及策略研究

宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我國(guó)有關(guān)部門非常的注重教育教學(xué)的開展，高素質(zhì)教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的新時(shí)代教育的主要任務(wù)。在開展體育教學(xué)時(shí)，將學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)和課程相關(guān)聯(lián)，能夠?yàn)樾聲r(shí)代體育課堂的開展提供動(dòng)力，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。為此，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要做好這一工作，提升學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生更好的適應(yīng)今后的工作和生活，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力。

一、高職院校大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在對(duì)于學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，制定符合社會(huì)發(fā)展需要的課程規(guī)劃，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生更好的適應(yīng)今后的企業(yè)工作，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。但是，目前體育教師在對(duì)于高職院校大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，仍然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地將知識(shí)和技巧灌輸給學(xué)生，并沒(méi)有將理論和實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，甚至直接對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一刀切，這就導(dǎo)致體育水平較高的學(xué)生不斷提升，體育素養(yǎng)較低的學(xué)生得不到進(jìn)步，甚至是出現(xiàn)倒退，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。

（二）學(xué)校并不關(guān)注這一工作的開展

受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，學(xué)校在安排課程的過(guò)程中，將文化課作為了基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生所進(jìn)行教學(xué)是以應(yīng)對(duì)考試作為主要目的的，這就導(dǎo)致所培養(yǎng)出現(xiàn)的學(xué)生考試可以取得較為理想的成績(jī)，但是專業(yè)素養(yǎng)較為薄弱。并且，在這個(gè)過(guò)程中，部分教師為了更加高效的完成教學(xué)任務(wù)，選擇占用體育課，使本來(lái)就少的體育課幾乎所剩無(wú)幾。此外，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中專業(yè)素養(yǎng)較為薄弱，在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)作為教學(xué)的唯一重點(diǎn)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。甚至小部分體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中只負(fù)責(zé)照看學(xué)生，并不對(duì)于學(xué)生進(jìn)行任何體育培訓(xùn)，這是阻礙學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)提升的主要原因。

二、高職院校大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）對(duì)于教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新

想要提升教學(xué)效果，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中必須要對(duì)于體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)該采取措施轉(zhuǎn)變?cè)緦⒊煽?jī)作為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)的觀念，考慮到學(xué)生的課堂表現(xiàn)、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)程度、體育考核取得的成效以及和同學(xué)的合作能力等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生意識(shí)到自己在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)的采取措施進(jìn)行改善。在這個(gè)過(guò)程中，還可以運(yùn)用多媒體以及其他現(xiàn)代化技術(shù)開展多樣化體育教學(xué)，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）編寫校本課程

高職院校在設(shè)計(jì)課程體系的過(guò)程中要考慮到自身和本科院校存在的差異，從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，構(gòu)建具有特色的體育校本課程，吸引學(xué)生的加入。在開展體育設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該考慮到層次性，合理的安排每一個(gè)學(xué)生不同學(xué)期需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效的提升學(xué)生的體育能力。教師還可以從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，為學(xué)生提供更具有針對(duì)性的培訓(xùn)方案。比如說(shuō)，在對(duì)于導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以組織其進(jìn)行戶外鍛煉，提升其身體素養(yǎng)。使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多技能，為今后學(xué)生參與社會(huì)工作提供優(yōu)勢(shì)。這從某種角度來(lái)說(shuō)，能夠有效提升體育課程效果。

（三）在開展體育教育的過(guò)程中融入德育

在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，不僅要使學(xué)生掌握較多的體育知識(shí)和技巧，還應(yīng)該提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。在高職院校體育教學(xué)的過(guò)程中融入德育教育充分展現(xiàn)出了以學(xué)生作為立足點(diǎn)的教育觀念。并且，優(yōu)勢(shì)較為明顯。比如說(shuō)，可以通過(guò)舉辦的體育活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到所進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)是需要遵循一定規(guī)則的、對(duì)于他人予以充分的尊重、在合作的過(guò)程中提升自己。在教學(xué)的過(guò)程中將體育活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活以及教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，能夠在一定程度上滿足德育教育開展要求，提升德育教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

三、總結(jié)

根據(jù)上文來(lái)進(jìn)行分析，在高職院校體育教學(xué)的過(guò)程中培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用，能夠在一定程度上提升體育教學(xué)的效果。為此，教師必須要對(duì)于這一內(nèi)容予以充分關(guān)注，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中深入分析培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取有效的措施進(jìn)行解決，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，這從某種角度來(lái)說(shuō)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和身體素養(yǎng)，為學(xué)生今后參與到工作和學(xué)習(xí)之中打下良好的基礎(chǔ)。