激勵教育在高職體育教學中的運用研究

宋橋仔 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

高職體育教學的目的不僅僅是為了使學生能夠掌握體育知識，更重要的是提高學生的體育學習素養(yǎng)，提升學生的綜合素質。激勵策略在高職體育教學中的運用，簡單的來說，是通過對學生的鼓勵，使學生產生體育學習的動力，達到體育教學目標的一種教學手段。為了使體育教學能夠滿足高職學生發(fā)展的需要，體育教師需要重視激勵教育的重要作用，轉變教學觀念，創(chuàng)新教學手段，運用有效措施，為高職學生的體育學習提供有利條件。

一、通過激勵教育培養(yǎng)學生的體育精神

高職體育的教學不同于其他學科的教學，隨著學生體育學習的不斷深入，學生需要掌握的知識、技能較多。通過調查研究發(fā)現，部分學生認為體育學習是枯燥、乏味的，甚至還有一些學生對于體育學習具有厭惡或者抵觸心理。對于這類學生，體育教師要引起充分重視。體育教師要通過激勵策略，引導學生消除對體育學科的厭煩心理，使學生將體育教師的鼓勵化為體育學習的動力，主動學習體育；其次，對于高職階段的學生來說，接觸電子設備的機會較多。一些高職學生沉迷于電子產品無法自拔，無心學習體育。對此，體育教師可以通過激勵策略，使學生能夠對體育學習產生興趣，將興趣的重心轉移到體育學習中，提高體育教學的整體教學效果；最后，還要一些學生對于體育學習存在偏見。一些學生簡單的認為體育就是一項運動，并且可能存在危險動作，不愿意參加到體育運動中。這種思想是錯誤的，體育教師要通過激勵，鼓勵學生，使學生能夠一步一步的突破體育學習中的挑戰(zhàn)，意識到體育學習中的趣味性，產生熱愛拼搏、不怕困難的優(yōu)秀體育品質，彰顯體育教學的重要教學價值。

二、通過激勵教育發(fā)展學生的優(yōu)點

在實際的體育教學中，體育教師要全面了解學生的學習情況，包括喜歡的體育項目、自己擅長的體育項目等等。一方面，體育教師要善于發(fā)現學生在體育學習中的長處，尤其是對于一些體育學習能力較強的學生來說，在某項體育項目中比較有優(yōu)勢。體育教師要通過有效指導，使學生發(fā)現自己的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習熱情。體育教師可以為學生設計針對性的訓練計劃、訓練方法，使學生能夠最大程度上的激發(fā)自身的體育潛能，在體育技能方面有進一步的突破。比如，部分學生比較傾向于乒乓球項目，體育教師可以向學生提供相關乒乓球技巧的視頻，并且為學生開展相應的乒乓球比賽活動，在比賽中的同時指導學生，使學生直觀的掌握乒乓球技能；另一方面，對于高職階段的學生來說，每個學生都有自己的特點。體育教師要鼓勵學生善于發(fā)展自己的優(yōu)勢，在此基礎上對學生進行鼓勵，使學生能夠抓住自己的特點進行訓練，保證每個學生都能夠在激勵的作用下有所進步、有所提升。

三、通過激勵教育引導學生不斷進步

提高激勵教育在高職體育教學中的有效性，需要高職教師引導學生全面的認識自我。高職學生體育學習能力的提升不是一蹴而就的，也非一朝一夕，而是一個長期、持續(xù)的學習過程。有關研究顯示，近些年來，高職學生的體質呈現出下降的趨勢。一方面，高職學生不能一味的引導學生認識自己的優(yōu)點，也要使學生能夠正確的看待自己的缺點。并且通過體育學習，將自己的優(yōu)點充分發(fā)揮出來，學會揚長避短；另一方面，體育教師要平等的對待學生。尤其是對于一些在體育學習中比較困難的學生來說，體育教師要善于發(fā)現學生一點一滴的進步，并且給予及時表揚。通過這種形式，能夠使學生受到體育教師的鼓勵，體會學習體育所帶來的成就感，使學生產生體育學習的自信，從而幫助學生樹立正確的體育學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的體育學習習慣。

此外，體育教師還可以為每個學生設計評語日記，將學生的進步記錄下來，然后定期進行總結，為表現較好、進步較大的學生進行一定的獎勵。通過這種形式，能夠引起其他學生思想上的共鳴，使學生直觀的看到自己所取得的進步，對體育學習引起重視，為高職學生的體育學習營造輕松、愉快的學習氛圍。

四、結語

綜上所述，在教育發(fā)展的新形勢下，激勵教育在高職體育教學中的運用十分重要，是素質教育的必然要求，是高職體育教學的重要教學方法。對此，高職教師要根據學生的實際情況，立足于學生的身心發(fā)展特點，通過多種方法和手段，在不斷的體育教學實踐和摸索中，探索出適合高職學生的激勵策略。合適的才是最有效的，才能不斷調動學生的體育學習積極性，提升學生的體育學習素養(yǎng)，為高職學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。