小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的實(shí)施

梁雕

【摘要】文章以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的實(shí)施為論點(diǎn)，先闡述了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育實(shí)施的必要性，然后重點(diǎn)闡述了幾點(diǎn)實(shí)施策略，比如創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)文化差異等，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與德育教育的完美整合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);德育教育;實(shí)施策略

在小學(xué)生成長(zhǎng)過程中，德育教育發(fā)揮著不可比擬的作用，對(duì)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有著極其深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)階段，德育教育已經(jīng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，可以不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，保證較高的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，并促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利開展，確保良好的教學(xué)效果，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀英語(yǔ)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育實(shí)施的必要性分析

在我國(guó)教育體制不斷改革和深化的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，要想確保學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行充分掌握，并將學(xué)生的思想道德素質(zhì)提升上來，必須端正學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不能擯棄傳統(tǒng)中國(guó)文化，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，樹立高度的民族認(rèn)同感和歸屬感，成為社會(huì)主義建設(shè)的有用人才。因此，必須將德育教育有機(jī)滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，將學(xué)生的道德素質(zhì)提升上來[1]，集中整合好英語(yǔ)教學(xué)和思想道德教育，使之成為協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體，從而致力于學(xué)生綜合能力的穩(wěn)步提升。所以說，加強(qiáng)德育教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和滲透是至關(guān)重要的。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式

在小學(xué)階段，學(xué)生大都比較崇拜教師，而且還會(huì)模仿教師，教師對(duì)學(xué)生行為舉止、思想觀念等有著極大的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師必須將自身教學(xué)態(tài)度端正，充分彰顯出學(xué)生的主體性地位，對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性給予高度的尊重，并給予學(xué)生充分的自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而確保良好學(xué)習(xí)氛圍的順利構(gòu)建。這樣，就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，確保學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)德育教育的順利滲透。

例如，教師要改變以往形象，拉近與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，基于多元化視角來看待學(xué)生，給予學(xué)生高度的尊重和關(guān)愛。如果需要學(xué)生的幫助，教師可以微笑著對(duì)學(xué)生說“Excuse me（打擾了）？”在學(xué)生給予幫助以后，教師還要微笑著說“Thank you（謝謝）”，還可以說“ You are great（你真棒）”“Excellent（完美）”等詞匯。這樣不僅可以打造良好的師生關(guān)系，而且可以規(guī)范學(xué)生的思想意識(shí)、言行舉止等。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)學(xué)科與學(xué)生專業(yè)水平、應(yīng)用實(shí)踐能力、人際交往以及情感表達(dá)等方面有著極大的關(guān)聯(lián)性，所以教師在教學(xué)過程中要善于將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素充分挖掘出來，實(shí)現(xiàn)德育教育在英語(yǔ)教學(xué)中的有機(jī)滲透[2]，進(jìn)而將英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。

在滲透德育教育過程中，不能過多采用“德育式”講解模式，要從英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，如pig、dog（豬、狗），教師要加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，循序漸進(jìn)地滲透德育教育內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行一定的模仿，通過觀看《瘋狂動(dòng)物城》等影視作品，讓學(xué)生自主將動(dòng)物身上的可愛之處充分挖掘出來，不斷開闊學(xué)生的思維和眼界，給學(xué)生帶來“身臨其境之感”，使學(xué)生對(duì)動(dòng)物的種類和特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生愛上動(dòng)物。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情。

（三）加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在加強(qiáng)德育教育應(yīng)用的過程中，教師必須從教材實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)滲透德育教育內(nèi)容，從而將德育作用充分發(fā)揮出來。

以“Shopping（購(gòu)物）”這一話題為例，其中，重點(diǎn)句型就是“How much is this？ This is? ? ? yuan.”在學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)句型充分了解以后，教師要加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行合理劃分，主要包括food store（食品店）、 fruit store（水果店）[3]、stationery store（文具店）等，然后挑選出幾位學(xué)生扮演不同商店中的售貨員，其他學(xué)生要制作屬于自己的購(gòu)物明細(xì)，從而模擬購(gòu)物。在活動(dòng)之前，教師要讓學(xué)生對(duì)清單進(jìn)行深入分析，做出合理預(yù)算，做到理性消費(fèi)。在活動(dòng)結(jié)束以后，教師還要對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并評(píng)選出用錢最少的學(xué)生，頒發(fā)“理財(cái)小能手”獎(jiǎng)狀。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以做到合理消費(fèi)，并養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。

（四）積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)

一般來說，德育教育是無形的，不能局限于簡(jiǎn)單說教，要將德育教育靈活滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中。而且不能局限于課堂，要從英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，將德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，從而取得良好的德育教學(xué)效果。

比如教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日，教育學(xué)生要懂得感恩，孝敬父母。在英語(yǔ)教學(xué)中難免會(huì)提及外國(guó)節(jié)日，所以在外國(guó)節(jié)日教學(xué)過程中，教師可以先對(duì)節(jié)日的背景、來歷以及意義等進(jìn)行介紹[4]，然后引導(dǎo)學(xué)生積極參與到節(jié)日活動(dòng)中來。比如在感恩節(jié)，教師可以與學(xué)生共同制作節(jié)日賀卡，并將自己想說的話寫上去，使學(xué)生樹立高度的感恩思想，不斷提高學(xué)生的思想道德水平。

（五）學(xué)習(xí)文化差異

我國(guó)擁有著諸多傳統(tǒng)美德，英語(yǔ)國(guó)家也具有較多的美德。英語(yǔ)作為重要的文化傳播媒介之一，可以對(duì)諸多異域文化進(jìn)行傳播，值得學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)和探討。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，并將其合理應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)德育教學(xué)之中。

在小學(xué)階段，小學(xué)生僅僅接觸到“Nice to meet you（很高興認(rèn)識(shí)你）”“How are you？（你好嗎？）”等。教師在講解過程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于使用這些禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的應(yīng)用和實(shí)施勢(shì)在必行，可以發(fā)揮出德育教育對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念、行為習(xí)慣等。同時(shí)，德育教育還可以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使其積極參與到教師組織安排的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，從而在潛移默化中不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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