游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

黃芹

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，也是重要課程。為此，教師必須提高教學(xué)的整體水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。文章對游戲教學(xué)方法進(jìn)行了研究，從學(xué)生與教學(xué)兩方面研究了該方法的實(shí)際作用，重點(diǎn)是研究游戲教學(xué)法應(yīng)用的有效策略，提供教學(xué)參考，以促進(jìn)游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;游戲化教學(xué);應(yīng)用策略

游戲教學(xué)法是根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。這種教學(xué)方法在應(yīng)用時(shí)其節(jié)奏控制難度極大，導(dǎo)致其應(yīng)用效果不一定得到全部的發(fā)揮。因此，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)要了解其教學(xué)的準(zhǔn)則與方法，采取正確的教學(xué)策略，確保該方法得到有效落實(shí)。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用

（一）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是以興趣為導(dǎo)向，而學(xué)生的興趣是受其好奇心引導(dǎo)的。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法較為枯燥乏味，很難激起學(xué)生的好奇心，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣偏低，教學(xué)活動無法被有效落實(shí)。游戲教學(xué)法的應(yīng)用是根據(jù)學(xué)生好奇心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在游戲中能真實(shí)地體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸培養(yǎng)起來。利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可推動教學(xué)活動有效進(jìn)行[1]。

（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體水平

應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種創(chuàng)新，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平具有重要作用。數(shù)學(xué)知識具有極強(qiáng)的抽象性與邏輯性，而小學(xué)生的思維發(fā)展不全面，對知識的理解與接受能力較低。傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為枯燥晦澀，學(xué)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)水平偏低。通過游戲教學(xué)能將數(shù)學(xué)知識具體展現(xiàn)出來，并提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，通過生動形象的講解方式提升學(xué)生對知識的興趣與理解，從而促進(jìn)教學(xué)水平的有效提高。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確游戲教學(xué)應(yīng)用原則

為了保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師必須遵照以下設(shè)計(jì)原則。

第一，以學(xué)生為本的原則。游戲教學(xué)的直接目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師必須根據(jù)學(xué)生的興趣需求設(shè)計(jì)游戲，確保教學(xué)的有效進(jìn)行。第二，實(shí)用性原則。游戲教學(xué)的根本目的仍是完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，所以游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置必須保證教學(xué)的有效性。第三，目標(biāo)原則。目標(biāo)的制定利于教師明確教學(xué)思路，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。第四，教學(xué)方法的適用原則。教學(xué)的實(shí)際方法會影響游戲教學(xué)能否順利開展，所以教師必須在教學(xué)中采用正確的輔助教學(xué)方法，通過教學(xué)氛圍的營造，保證游戲教學(xué)的有效展開。這就要求教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，制訂有效的教學(xué)方案，保證教學(xué)活動順利進(jìn)行。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲

任何教學(xué)方法的應(yīng)用都必須進(jìn)行完善的教學(xué)準(zhǔn)備活動，制訂有效的教學(xué)方案，保證數(shù)學(xué)活動有效進(jìn)行，同時(shí)確保教學(xué)的整體質(zhì)量。為確保教學(xué)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性，教師必須做好以下工作。

首先，對教學(xué)的整體內(nèi)容進(jìn)行了解，明確知識之間的邏輯關(guān)系，從中找到主體知識。其次，聯(lián)系學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)游戲。將游戲與知識有效結(jié)合起來，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動的各項(xiàng)環(huán)節(jié)。再次，教師要為教學(xué)活動設(shè)計(jì)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，成功引入教學(xué)的整體內(nèi)容，順利開展教學(xué)活動。最后，教師要為游戲教學(xué)選擇合適的教學(xué)方法，輔助游戲教學(xué)活動順利進(jìn)行。

以“特殊的平行四邊形”的游戲教學(xué)方案設(shè)計(jì)為例，教師先了解其知識框架，其基本內(nèi)容包括平行四邊形、矩形、菱形、正方形等內(nèi)容，掌握各種圖形之間關(guān)系。然后教師要想象各種可以利用的課堂游戲，為游戲教學(xué)設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)保證。經(jīng)了解，這一教學(xué)內(nèi)容可借用的游戲有翻繩游戲、木塊移動游戲等。以木塊移動游戲?yàn)槔?，教師為學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的平行四邊形木塊，學(xué)生要通過移動將其拼接成一個(gè)完整的四邊形，使學(xué)生在拼接的過程中了解特殊平行四邊形之間的關(guān)系，加深學(xué)生對這一問題的理解。然后考慮教學(xué)氛圍的營造，以及相應(yīng)的教學(xué)方法，如分組合作教學(xué)法，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

（三）營造游戲教學(xué)開展氛圍

教學(xué)氛圍是提升教學(xué)效果的重要方法，在營造教學(xué)氛圍的時(shí)候要保證吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可選擇的方法有以下幾種。

第一，利用故事性的開頭，通過有趣的故事激發(fā)學(xué)生的興趣。如進(jìn)行最基礎(chǔ)的數(shù)字計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師可利用“數(shù)鴨歌”進(jìn)行開頭教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力會，再引入游戲教學(xué)活動就會順利得多。第二，利用問題導(dǎo)入的方法進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。以”三角形“教學(xué)為例，教師可利用各種引導(dǎo)性問題吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維。如教師可以播放動畫，引導(dǎo)學(xué)生找出動畫中的三角形。第三，利用課前的小游戲創(chuàng)造教學(xué)情景。如在進(jìn)行”混合運(yùn)算“的教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行簡單的運(yùn)算游戲，提高學(xué)生的計(jì)算興趣。

（四）創(chuàng)新游戲教學(xué)高效方法

許多教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致游戲?qū)ぐl(fā)學(xué)生興趣的作用較小。所以教師要創(chuàng)新教學(xué)方法。為保證游戲教學(xué)的有效性，教師可應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)方法，提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，讓學(xué)生切實(shí)參與到游戲中，從而提高游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用的有效性。

此外，教師可利用分組合作教學(xué)方法開展游戲教學(xué)，提高教學(xué)的效率與水平。在分組合作教學(xué)中，可以帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行游戲，通過提升其競爭意識，提升學(xué)生的參興趣與游戲教學(xué)的有效性[2]。如在進(jìn)行混合運(yùn)算教學(xué)時(shí)，教師可將學(xué)生分成4到6組。通過多媒體播放10道計(jì)算題，各小組根據(jù)計(jì)算的速度與準(zhǔn)確性獲取裝有計(jì)算技巧的錦囊，然后每兩組進(jìn)行PK，進(jìn)行小組兼并，獲取更多的計(jì)算技巧。當(dāng)只剩下兩組學(xué)生后，教師播放最后一道復(fù)雜的混合運(yùn)算題，兩組學(xué)生要運(yùn)用各種技巧快速計(jì)算此題，決出最厲害的計(jì)算隊(duì)伍。教師在獎勵勝利小組的同時(shí)，也要激勵失敗小組的學(xué)生，提升其自信心。

由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)方法對提升教學(xué)的整體質(zhì)量具有重要作用。在教學(xué)中，教師要在遵守各項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效地融合一起，尋求正確的游戲方式，從而保證游戲教學(xué)順利進(jìn)行。這樣才能保證教學(xué)的效率與質(zhì)量，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平開辟新的途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李天芬.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（04）：152.

[2]王麗艷.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019（09）：82.