信息技術(shù)應(yīng)用于中職課堂教學(xué)分析研究

張運(yùn)高

摘要：中職教學(xué)最為重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的人才。但是，傳統(tǒng)的中職課堂，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性被壓抑，教學(xué)效率和效果自然無(wú)法提高。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生主體性的意義。并且，信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到中職課堂當(dāng)中。本文就信息技術(shù)應(yīng)用于中職課堂教學(xué)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)應(yīng)用 中職課堂教學(xué) 分析研究

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習(xí)和探索信息技術(shù)在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵步驟。所以，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要從學(xué)生的具體能力和興趣出發(fā)，尋求信息技術(shù)應(yīng)用于中職課堂教學(xué)的方法和渠道，推動(dòng)有效課堂的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐能力。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用于中職課堂教學(xué)進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析研究。

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教師獲取知識(shí)的途徑更為廣泛。中職知識(shí)通過(guò)多媒體可以轉(zhuǎn)化成可視化的信息，借助信息技術(shù)輔助的教學(xué)模式，更需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。要想突顯中職教學(xué)的特色，首先，教師就要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)多媒體，提升自身應(yīng)用多媒體及信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型技能人才。其次，加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)是中職教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，多層次的信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，對(duì)高效中職課堂的構(gòu)建起到了極強(qiáng)的推動(dòng)作用，掌握并運(yùn)用多種教學(xué)技術(shù)，已經(jīng)成為中職教師自身發(fā)展必備的條件。所以，學(xué)校就要將教師的常規(guī)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)能力的提高和培訓(xùn)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，要遵循教師分層、分內(nèi)容的培訓(xùn)原則，強(qiáng)化教師將信息技術(shù)與教學(xué)融合的應(yīng)用能力。同時(shí)，培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)該考慮到教師的實(shí)際能力和教學(xué)需求，從根本上解決每位教師的具體問(wèn)題，為教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展提供一個(gè)基礎(chǔ)性條件。

二、有效應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)措施

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)課程大多是枯燥和無(wú)趣的，專(zhuān)業(yè)課過(guò)強(qiáng)的技術(shù)也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，教師要借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段。首先，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)課件，使其具有教學(xué)普遍性、學(xué)生獨(dú)特個(gè)性、師生互動(dòng)性等特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，衡量一個(gè)課件好不好，并不是單純地考慮課件是否應(yīng)用了先進(jìn)的技術(shù)和是否有良好的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)效果，而是能否將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境與相關(guān)軟件技術(shù)結(jié)合到最佳狀態(tài)。同時(shí)，教學(xué)課件的設(shè)計(jì)要從圖形、圖像、聲音、虛擬空間等多方位的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和心理功能進(jìn)行有效的考慮和探索，更要從不同的專(zhuān)業(yè)和方向出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇最合適的媒體技術(shù)和相關(guān)資源。此外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課、雨課堂等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。

比如，在講解酒店管理的知識(shí)時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成不同的小組，由平常成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，組織其他成員一同進(jìn)行酒店管理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考，而且，學(xué)生也可以以小組的形式進(jìn)行知識(shí)的討論和分析。這樣就實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。同時(shí)，學(xué)生可以借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)酒店突發(fā)狀況和接待流程的模擬。這就在無(wú)形中增加了學(xué)生“實(shí)踐”的機(jī)會(huì)。學(xué)生在模擬、交流中應(yīng)變能力得到提高。此外，學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源完成語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在教師講解的過(guò)程中，可以通過(guò)PPT課件和教學(xué)視頻錄像的設(shè)計(jì)，為學(xué)生組織典型案例的研討活動(dòng)和酒店培訓(xùn)游戲活動(dòng)，這比教師講解課本上的知識(shí)更為有效和有趣。學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中就能夠掌握相關(guān)的方法和技巧。這就在潛移默化中提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

三、加強(qiáng)溝通，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在中職教學(xué)中，教師不可能使用所有軟件技術(shù)逐一教學(xué)，所以最為關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，做到舉一反三，自主學(xué)習(xí)，擁有獨(dú)立探索新知識(shí)的能力。并且，中職課堂的時(shí)間是非常有限的，教師不可能面面俱到，對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題都可以分析和講解到。所以說(shuō)，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生就需要一個(gè)寬松和諧且有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師就要借助信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給予學(xué)生充足的思考、交流、溝通和互動(dòng)的空間，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的意義。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以自主探究、分析和查詢，也可以進(jìn)行集體性的討論。同時(shí)，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上針對(duì)學(xué)生不理解的內(nèi)容再次進(jìn)行講解。教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，必須要把握好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，讓學(xué)生能夠自主查詢相關(guān)教學(xué)信息或者與課程相關(guān)的教程，寓教于樂(lè)。

四、借助信息技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)在不斷發(fā)展和進(jìn)步。中職教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和樣式也是非常豐富的，但是，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該將自身的目標(biāo)局限在教材中，而是結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教材教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，從而使中職教學(xué)過(guò)程能夠更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活和專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而提高教學(xué)的效率和效果。此外，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)整要求教師對(duì)學(xué)生的日常生活和信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)有一個(gè)全面且系統(tǒng)的了解。中職教學(xué)最為重要的就是培養(yǎng)技術(shù)型的人才，所以，教學(xué)內(nèi)容必須要與實(shí)際需求相關(guān)聯(lián)。在這樣的模式下，教師就可以借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展和豐富。

比如，Excel表格是學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中常常會(huì)用到的，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一項(xiàng)能力的掌握非常重要。因此，教師就需要對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描述和講解。而且，教師要為學(xué)生提供生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生完成具體的任務(wù)，并通過(guò)任務(wù)的設(shè)置提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而使中職學(xué)生能夠更快地適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展和需求。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理選擇軟件

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，而且，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才可以學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得有滋味。并且，中職階段的專(zhuān)業(yè)課程理論性、實(shí)踐性和技術(shù)性非常強(qiáng)，如果單純依靠教師口頭的灌輸很容易讓學(xué)生感到枯燥和無(wú)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，體會(huì)不到成功的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的狀態(tài)就會(huì)越來(lái)越差，最終形成惡性循環(huán)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于新鮮的事物和科技有著非常強(qiáng)烈的興趣，而教師要做的就是激發(fā)學(xué)生的這種興趣。所以，在中職教育教學(xué)中，不管是專(zhuān)業(yè)課程的講解，還是理論文化知識(shí)的分析，都可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行合理的構(gòu)建和設(shè)計(jì)。此外，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容巧妙選擇教學(xué)軟件，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效。

比如，在講解計(jì)算機(jī)的指法練習(xí)的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@一部分的內(nèi)容非常單一，學(xué)生很容易產(chǎn)生乏味的情緒。這時(shí)，就需要軟件的輔助教學(xué)。所以，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體能力，將指法練習(xí)的難度進(jìn)行分層，讓不同能力的學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)。同時(shí)，教師可以增加游戲和比賽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟悉鍵盤(pán)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“俄羅斯方塊”的單詞拼寫(xiě)游戲。在這一游戲中，學(xué)生需要在方塊落下之前完成單詞的拼寫(xiě)，否則，任務(wù)就失敗。在游戲的最后，每一位學(xué)生都可以看到自己的成績(jī)和進(jìn)步。在語(yǔ)句的拼寫(xiě)部分，教師就可以為學(xué)生組織比賽活動(dòng)，得分最高的學(xué)生獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)活動(dòng)就可以使學(xué)生始終保持在積極和興奮的狀態(tài)。

六、營(yíng)造良好氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)

在中職教學(xué)中最為關(guān)鍵的不是為學(xué)生講解基礎(chǔ)技能和知識(shí)，而是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。信息技術(shù)的出現(xiàn)就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了更為便捷的條件。所以，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握利用信息技術(shù)不斷探索新知識(shí)的能力。而且，中職課堂教學(xué)的時(shí)間是非常有限的，教師不可能面面俱到地為學(xué)生清晰地講解每一個(gè)細(xì)節(jié)性的問(wèn)題。在這樣狀況下，教師就必須要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生充足的思考空間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。同時(shí)，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生留出充足的時(shí)間讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中可以自主學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行集體性的討論和分析。

比如，學(xué)生可以登錄校園的網(wǎng)絡(luò)查詢與課程相關(guān)的動(dòng)畫(huà)展示教程，從而使學(xué)生可以進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)。而且，動(dòng)畫(huà)形式的課程，讓專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)變得更加具體和生動(dòng)了，這不僅方便了學(xué)生的思考和探索，還可以使學(xué)生在愉悅的心情中更深層次地掌握相關(guān)的技能。這樣的方式比教師的講解更加有效，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也在此過(guò)程中得到了有效的發(fā)展和提高。此外，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量隨意查詢自己不懂的問(wèn)題，這就優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高了學(xué)生自學(xué)的有效性。

總而言之，在中職課堂中應(yīng)用信息技術(shù)迎來(lái)了一場(chǎng)新的大數(shù)據(jù)技術(shù)變革。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，微課技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)等模式的開(kāi)發(fā)和更新，諸多核心課程教學(xué)資源庫(kù)相繼建立，這些勢(shì)必會(huì)為中職課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。所以，面對(duì)信息技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教師要不斷提高自身教學(xué)能力，更新教學(xué)理念，探索新型教學(xué)模式和方法，突破當(dāng)前教育教學(xué)的瓶頸，實(shí)現(xiàn)中職課堂教學(xué)效果的最大化，推動(dòng)課程改革的發(fā)展。

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