班主任教學(xué)中有關(guān)“自省——自律”的幾點(diǎn)策略

阮正佳

◆摘 ?要：人的成長(zhǎng)就是經(jīng)驗(yàn)加反思的過(guò)程。中高段學(xué)生的管理應(yīng)逐步從常規(guī)管理過(guò)渡到相互管理和自我管理。通過(guò)反思和自省的方式幫助學(xué)生習(xí)慣自律。借助同學(xué)和家長(zhǎng)的力量幫助學(xué)生自控、自律。逐步達(dá)到學(xué)生的自我管理。

◆關(guān)鍵詞：自律;暮省;引導(dǎo);討論;家校共育

自省就是通過(guò)自我意識(shí)來(lái)省察自己言行的過(guò)程，即自我反思，自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)控，自我批評(píng)，自我教育。人的成長(zhǎng)就是經(jīng)驗(yàn)加反思的過(guò)程?？梢?jiàn)學(xué)會(huì)自省對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。德育管理時(shí)中段學(xué)生應(yīng)逐步從常規(guī)管理過(guò)渡到相互管理和自我管理。通過(guò)反思和自省的方式幫助學(xué)生習(xí)慣自律。借助同學(xué)和家長(zhǎng)的力量幫助學(xué)生自控、自律，逐步達(dá)到學(xué)生的自我管理。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自省習(xí)慣，我做了以下一些工作。

一、習(xí)慣暮省的生活方式

晨誦、午讀、暮省，是新教育人的生存方式。老師會(huì)在一天工作后反思并把一天的精華記錄下來(lái)。我也引導(dǎo)學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)后反思所得所失。給心靈加油，在反思中不斷成長(zhǎng)。我鼓勵(lì)孩子在完成作業(yè)后將反思中想和老師交流的部分，寫(xiě)在家校聯(lián)系本上。第二天我就可以看到。或只是躺在床上睡覺(jué)前用10分鐘的時(shí)間自己想一想。我會(huì)時(shí)常提醒孩子，并詢(xún)問(wèn)反思的情況。

對(duì)于一些習(xí)慣較差，不會(huì)反思的學(xué)生，我會(huì)再細(xì)致一點(diǎn)幫他。我們班有一個(gè)孩子習(xí)慣不好，成績(jī)跟不上，還老是動(dòng)手打人。他叫小康，辦公室的老師都認(rèn)識(shí)他，因?yàn)榭傆型瑢W(xué)來(lái)告他狀。其實(shí)他有時(shí)對(duì)自己也很討厭。一天同學(xué)承承又被小康打了，數(shù)學(xué)老師正在班上就開(kāi)玩笑得說(shuō)，小康如果再這樣打哭同學(xué)我們就集體寫(xiě)信不要他好不好。不少同學(xué)都說(shuō)好，馬上寫(xiě)。小康其實(shí)是個(gè)很單純的孩子，可能心智發(fā)育得較晚?？吹酵瑢W(xué)們紛紛舉手，他竟哭了起來(lái)。他到辦公室告訴我說(shuō)“老師，同學(xué)們都不喜歡我?！蔽?guī)退治隽嗽虿⒏嬖V他按照老師的要求做，老師相信他會(huì)改變的。然后給他規(guī)定了每天反思的內(nèi)容，并讓他貼一張紙?jiān)诖差^記錄反思的情況。

1.一天總共被老師點(diǎn)名批評(píng)了幾次，比前一天少嗎？

2.課間奔跑了嗎？

3.有沖動(dòng)打人嗎？

4.有沒(méi)有做好管理員工作，按時(shí)將餐具送回食堂？

其實(shí)小康為班上做事都是主動(dòng)積極的。只是總沒(méi)計(jì)劃，不愛(ài)動(dòng)腦筋。反思，也是多靜下來(lái)思考。堅(jiān)持了一段時(shí)間小康主動(dòng)地跟我報(bào)告“今天只被老師批評(píng)了兩次！”，我也鼓勵(lì)“比昨天少一次也是進(jìn)步”。但時(shí)不時(shí)地還是有同學(xué)過(guò)來(lái)告狀說(shuō)又被小康打了。這次是瑞瑞。

瑞瑞和小康在一群同學(xué)的圍觀下，一個(gè)哭著，一個(gè)氣憤地進(jìn)來(lái)了?？此麄儍扇硕记榫w激動(dòng)，我讓他們用兩分鐘調(diào)整好情緒，并思考自己是哪里錯(cuò)了。然后憤怒的小康說(shuō)“是他先打我，我才打他的，同學(xué)們卻都說(shuō)我先動(dòng)手，明明是我和小耀玩，他走過(guò)來(lái)就打我?！比鹑鹨荒樜卣f(shuō)“我沒(méi)打你，我只是叫你”。讓瑞瑞演了一遍當(dāng)時(shí)的情景，我大概知道是怎么回事了。瑞瑞只是招呼他，小康覺(jué)得瑞瑞是在打他，就發(fā)生了后面的事。但小康沒(méi)有意識(shí)到是自己的問(wèn)題還覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò)。孩子走入了迷霧，不知如何反思。那這時(shí)就是老師出面為其指明方向之時(shí)。

二、迷茫中老師為其指明方向

孩子的道德人格形成需要老師有意識(shí)地進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。引導(dǎo)方式是應(yīng)該基于問(wèn)題的解決。這正是個(gè)好時(shí)機(jī)。我給了時(shí)間讓兩個(gè)孩子反思，孩子卻不能找到自己錯(cuò)在哪兒，不知道應(yīng)該從哪方面開(kāi)始思考、反思。瑞瑞的情景重現(xiàn)后我轉(zhuǎn)向小康說(shuō)“小康，你說(shuō)瑞瑞打你，那我問(wèn)你，你有沒(méi)有惹他？”“我沒(méi)有惹他”“那你是覺(jué)得他神經(jīng)不正常？會(huì)無(wú)緣無(wú)故地打你？瑞瑞本來(lái)平時(shí)就是膽小的人，怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故地打你呢？如果不是你猜猜是什么原因呢？”其實(shí)只是瑞瑞想找小康擺龍門(mén)陣，小康在和別人玩，感覺(jué)別人在拍他手臂，認(rèn)為是被打。之后小康反思了自己的在這件事情中所犯的錯(cuò)誤，并思考了以后遇到類(lèi)似的事情應(yīng)該怎么做。把我的思路方向，一步一步展現(xiàn)給他，引導(dǎo)他逐漸明白該怎樣思考問(wèn)題。

針對(duì)不同的同學(xué)我會(huì)對(duì)他們暮省的內(nèi)容，提一些建議，向他們提出明確具體的要求。比如教室看到垃圾我主動(dòng)拾起了嗎，我在樓道奔跑打鬧了嗎，我今天剩飯了嗎，我做操認(rèn)真了嗎等等。

三、主題活動(dòng)中與同學(xué)交流方法

我們會(huì)利用主題班會(huì)，進(jìn)行反思。像黨員的自我批評(píng)與相互批評(píng)。不同的是我們除了批評(píng)也會(huì)表?yè)P(yáng)。我會(huì)給他們規(guī)定時(shí)間，反思一周或一月，自己做的好的地方，有哪些值得分享的經(jīng)驗(yàn)。有哪些事明明可以做得更好的，卻沒(méi)動(dòng)腦筋。反思自己或觀察別人，發(fā)現(xiàn)別人的美好。我會(huì)請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的人員負(fù)責(zé)記錄，給孩子們加深印象。記住閃光點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。最近一次反思會(huì)上。有兩個(gè)讓我印象深刻的。一個(gè)是小旭，他是個(gè)反應(yīng)敏捷的孩子，但習(xí)慣不太好，手也是總臟兮兮的。他反思到：“我上課總愛(ài)接嘴，插話(huà)。這會(huì)影響老師上課。”他自己反思后，我沒(méi)有提醒他要如何改正，但那之后到期末，他的接嘴的毛病真的改多了。另一個(gè)是小鑫，學(xué)習(xí)方面是后進(jìn)生，卻是個(gè)淳樸老實(shí)的孩子。他上課受到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)也不太多，他那次說(shuō)了自己做得好的方面是：①有禮貌;②工作認(rèn)真，每天都整理的圖書(shū)。我?guī)退堰@些優(yōu)點(diǎn)梳理了，并告訴大家他說(shuō)的這些老師是有感受的，比如他總是禮貌地和老師問(wèn)好，放學(xué)出校門(mén)總和值周老師道別。那天過(guò)后，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，門(mén)口值周老師總表?yè)P(yáng)我們班很有禮貌。這就是一個(gè)人的閃光點(diǎn)照亮全班的例子。

四、家校共育幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣

主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，幫助孩子時(shí)常反思。堅(jiān)持和家長(zhǎng)寫(xiě)信，感覺(jué)每寫(xiě)一封信就像是開(kāi)了一場(chǎng)小型的家長(zhǎng)會(huì)，解決了班上存在的問(wèn)題。在開(kāi)學(xué)就讓家長(zhǎng)和孩子一起定下了家規(guī)家訓(xùn)，并建議一周要有特定家庭會(huì)議，各自反思也是家人的溝通時(shí)間。了解孩子一周的狀況，并監(jiān)督上一周的目標(biāo)是否達(dá)成。很欣慰的是越來(lái)越多的家長(zhǎng)給我回了信，在信件得來(lái)往中，和家長(zhǎng)的關(guān)系也更加親近了。我們有共同的目標(biāo)，即為了孩子的每個(gè)日子都閃亮。與家長(zhǎng)的有效合作讓我的工作更加高效。

培養(yǎng)學(xué)生良好人格的形成學(xué)要漫長(zhǎng)的時(shí)間。這期間肯定會(huì)有反覆的情況。引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣自省，學(xué)會(huì)自律，孩子就會(huì)在沒(méi)有老師、家長(zhǎng)的幫助下，自己尋求解決的辦法。明白怎么和社會(huì)和平相處。這也是作為未來(lái)合格公民的核心素養(yǎng)之一。我也正朝著這個(gè)方向努力著。

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