如何構(gòu)建高效初中音樂課堂

鄭師師

◆摘 ?要：初中音樂課堂的有效性不在于教學(xué)內(nèi)容的豐富與單純教學(xué)量的增加，而在于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果從，依靠提高學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建高效初中音樂課堂。在開展初中音樂教學(xué)時，教師必須對教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生詳盡細(xì)致的了解，并依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)質(zhì)量科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與課堂目標(biāo)，充分重視學(xué)生的課堂主體作用，圍繞學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，并創(chuàng)設(shè)融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動參與到音樂課堂中，從而引導(dǎo)學(xué)生用心感悟音樂的美麗、欣賞音樂、表達(dá)音樂，最終達(dá)到構(gòu)建高效音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);應(yīng)用策略

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)與全面發(fā)展愈發(fā)受到重視，相應(yīng)的，初中音樂教學(xué)的地位也有所提高，音樂教師必須以更加嚴(yán)肅的態(tài)度對待音樂教學(xué)與課堂教學(xué)安排與設(shè)計，及時更新教學(xué)觀念與教學(xué)方式，在依照課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)方案的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的興趣偏好與時代潮流適當(dāng)添加新的音樂教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生對音樂課堂及音樂本身產(chǎn)生興趣，鼓勵學(xué)生主動參與到音樂的欣賞與表達(dá)之中，從而促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中陶冶情操、提升個人氣質(zhì)與綜合素養(yǎng)，提高初中音樂課堂教學(xué)效率。

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與音樂課堂

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在初中音樂課堂中教師必須重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的思維方式與接受偏好科學(xué)安排教學(xué)方案，促使學(xué)生增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)音樂自主學(xué)習(xí)意識。音樂不獨立與其他學(xué)科，在內(nèi)容方面與語文、美術(shù)都有一定關(guān)聯(lián)，因此音樂教師在開展教學(xué)活動時可以積極利用這一特性，借助學(xué)生相對熟悉或感興趣的知識輔助音樂教學(xué)，在豐富音樂課堂教學(xué)素材的同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也能為學(xué)生的音樂鑒賞提供幫助與便利。例如在教學(xué)歌曲《陽關(guān)三疊》時，教師可以在課堂開始時先借助唐代詩人王維的著名詩歌《送元二使安西》導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也促使學(xué)生對《陽關(guān)三疊》這首歌曲的內(nèi)容與情感產(chǎn)生基本的了解及認(rèn)知。此外，教師還可以充分利用教材中提供的素材，鼓勵學(xué)生在課堂中根據(jù)《陽關(guān)三疊》的詩句與音樂即興創(chuàng)編音樂情景劇，并積極為學(xué)生提供舞臺與展示空間，鼓勵學(xué)生表演。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲后，教師還可以借助多媒體課件與詩詞典故的講述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲質(zhì)樸的旋律與真摯的情感，從而深入體會歌曲表達(dá)的依依別情。

二、重視音樂鑒賞環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞體味音樂之美

審美教育是音樂教育的核心，必須貫穿初中音樂教學(xué)的整個過程，音樂課堂教學(xué)也不能例外。教師必須在提高自身審美意識與審美能力的基礎(chǔ)上為教學(xué)準(zhǔn)備有品位、有價值的音樂作品，幫助學(xué)生正確認(rèn)識、欣賞音樂，依托音樂幫助學(xué)生陶冶情操、凈化心靈，從而達(dá)到幫助學(xué)生形成正確審美觀念、優(yōu)化學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)目的。因此，初中音樂課堂中的音樂鑒賞環(huán)節(jié)是教師必須著重關(guān)注、科學(xué)引導(dǎo)、精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，其重要意義不容忽視。由于許多音樂作品本身就有著豐富內(nèi)涵與深層意味，因此在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞時教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入剖析樂曲本身的意蘊與內(nèi)涵，促使學(xué)生在深入了解歌曲本身的同時形成深刻獨到的見解。此外，音樂教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)的作用。由于藝術(shù)本身帶有縹緲意味與多樣化特征，視覺、聽覺多種方面的共同沖擊對學(xué)生認(rèn)識音樂作品也會帶來積極影響，在帶領(lǐng)學(xué)生傾聽、學(xué)習(xí)歌曲的同時欣賞樂曲所想表述的畫面與內(nèi)在意義，促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴并獲得更深入的審美體驗，從而引導(dǎo)學(xué)生更全面地理解樂曲內(nèi)容，提升學(xué)生的審美情趣與音樂素養(yǎng)。

三、優(yōu)化課堂時間安排，營造良好積極的音樂課堂氣氛

在初中音樂課堂中教師不能一味重視營造快樂融洽的教學(xué)氛圍而忽視音樂知識的教授，最好二者兼顧，在良好積極的音樂課堂氛圍中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、了解音樂藝術(shù)。因此，音樂教師在開展課堂教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系，拉近教師與學(xué)生之間的距離，寓教于樂，在給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗中幫助學(xué)生對音樂藝術(shù)產(chǎn)生更全面、更深入的認(rèn)識。同時，由于音樂學(xué)科自身的藝術(shù)性與知識形式的特殊性，在開展音樂教學(xué)活動時教師可以適當(dāng)縮減樂理知識以及單純講解時間的長度，將更多的時間留給學(xué)生欣賞音樂、互動交流以及合作學(xué)習(xí)、成果展示等環(huán)節(jié)，活躍音樂課堂氣氛。在具體課堂教學(xué)實踐中，教師可以在課堂開始時簡短地為學(xué)生介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生了解課堂流程，促使學(xué)生在開展教學(xué)活動時積極參與、提高學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)《春游》時，教師就可以在課堂開始時先告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于教材要求學(xué)生學(xué)會使用豎笛吹奏這首樂曲并將詩詞填入曲中、通過唱感受歌曲意境，并且曲譜中還涉及到三角鐵或其他打擊樂器的添加，整體教學(xué)內(nèi)容較多，教師可以將其拆分為兩節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，第一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行填詞與演唱，第二節(jié)課教授、練習(xí)吹奏，緩解學(xué)生在音樂課堂中面對的學(xué)習(xí)壓力，同時也有助于學(xué)生練習(xí)樂曲效果的優(yōu)化提高。

四、結(jié)語

音樂不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。在開展初中音樂教學(xué)活動時，教師不應(yīng)該過度關(guān)注音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容與課程目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生個人發(fā)展與音樂藝術(shù)本質(zhì)出發(fā)，通過科學(xué)教學(xué)設(shè)計充分的音樂熏陶引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂中感知音樂之美、體會欣賞音樂之趣，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)及音樂本身的興趣與關(guān)注度，從而促使學(xué)生在課堂上積極參與、認(rèn)真聽講、接受熏陶之外在課余時間主動尋覓音樂之美，真正借助音樂教學(xué)影響學(xué)生的發(fā)展。音樂教師在關(guān)注教學(xué)實踐之外，還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與效果，通過構(gòu)建高效初中音樂課堂推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]孟雷.初中音樂課堂的高效性探索[J].中國校外教育，2019，659（03）：22.

[2]吳春燕.如何構(gòu)建初中音樂高效課堂[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018，585（05）：112.