互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃雅欣

◆摘 ?要：由于計(jì)算機(jī)的廣泛使用使得各個(gè)高中都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)模式也是與時(shí)俱進(jìn)，于是互動(dòng)式教學(xué)模式廣受學(xué)生和老師們的歡迎，本文就研究互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中具體的優(yōu)點(diǎn)和如何應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

◆關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);高中課堂;互動(dòng)式教學(xué);教學(xué)模式改革

由于我國(guó)的科技實(shí)力發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)被廣泛的應(yīng)用到人們的生產(chǎn)生活過(guò)程當(dāng)中，充當(dāng)了重要的角色。所以對(duì)于新時(shí)代的年輕人來(lái)說(shuō)，如何使用計(jì)算機(jī)成了我們的必修課，我國(guó)教育部門針對(duì)這種情況采取了一系列的措施使得學(xué)生們都應(yīng)狗在課堂上學(xué)會(huì)如何操作計(jì)算機(jī)并且做到靈活使用，因此在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用怎樣的教學(xué)模式才能夠?qū)W(xué)習(xí)效率提到最高就成了社會(huì)各界持續(xù)關(guān)注的問(wèn)題，有不少教育專家提出應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用新型的互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的幫助，因此推進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中的應(yīng)用能夠提高教學(xué)成果。

1計(jì)算機(jī)互動(dòng)式教學(xué)

采用互動(dòng)式教學(xué)不僅能夠緩和課堂緊張的氣氛，拉近老師和學(xué)生之間的距離，還能夠使得學(xué)生們大膽的對(duì)于課堂當(dāng)中的問(wèn)題提出質(zhì)疑，并且在詢問(wèn)和交流中得到自己想要的答案，提升學(xué)生們的思考能力，提升學(xué)習(xí)效果。在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂當(dāng)中有三種互動(dòng)形式：學(xué)生與學(xué)生互動(dòng);教師與學(xué)生互動(dòng);學(xué)生與多媒體信息互動(dòng)。學(xué)生們可以根據(jù)自身需要選擇對(duì)自己有利的互動(dòng)模式，爭(zhēng)取做到取得最大的學(xué)習(xí)效益。

2我國(guó)高校計(jì)算機(jī)互動(dòng)式教學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于我國(guó)在很長(zhǎng)一段時(shí)采用的都是很傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，這種刻板枯的教學(xué)模式使得課堂成為老師的主體，學(xué)生變得沒(méi)有參與感，只能夠坐在下面應(yīng)和老師，學(xué)生們思考和回答問(wèn)題都顯得不夠積極，甚至以及產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率通常比較低下。但是，如果將互動(dòng)式教學(xué)模式引進(jìn)教學(xué)課堂當(dāng)中就可以避免老師反客為主這個(gè)現(xiàn)象，將教師由課堂的主宰者變成學(xué)生們的引導(dǎo)者，使得學(xué)生能夠真正參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，這樣不僅豐富了計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，還提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情。

2.2提升學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維

由于我國(guó)現(xiàn)如今許多高中都有計(jì)算機(jī)教學(xué)，但是教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻沒(méi)有讓計(jì)算機(jī)這個(gè)課程發(fā)揮它應(yīng)有的作用，很多學(xué)生都只是將書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)記住但是并不知道它是怎么來(lái)的，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，也沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)。但是如果將傳統(tǒng)的教學(xué)模式換成互動(dòng)式的教學(xué)模式，就能夠?qū)⒗蠋熀蛯W(xué)生之間的隔閡破除掉，使得老師充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，學(xué)生們也能夠在課堂上暢所欲言，從而培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，拓展新思維。

2.3促進(jìn)師生情感交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍

互動(dòng)式教學(xué)除了能夠拓展學(xué)生們的思維，提高學(xué)習(xí)效率之外，還能夠使得師生之間的距離感縮小，能夠促進(jìn)學(xué)生和老師之間的知識(shí)和情感的交流，使得課堂的氛圍變得輕松幽默，學(xué)生們消除了上課的緊張情緒可以全身心的投入到課堂當(dāng)中在課堂上暢所欲言，通過(guò)這樣的思維和情感交流能夠?qū)?shū)本上的知識(shí)更好地吸收和內(nèi)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3互動(dòng)式教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1教師創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)

教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，例如：如何才能夠編寫(xiě)好圖片瀏覽器程序？將這個(gè)問(wèn)題提問(wèn)給學(xué)生之后，教師就應(yīng)該將課堂還給學(xué)生們，也就是讓學(xué)生們自主探討完成這個(gè)題目，那么能夠給學(xué)生們提供的思路是，首先要掌握?qǐng)D片框和文件系統(tǒng)控件等問(wèn)題，等到學(xué)生們把書(shū)本上的知識(shí)掌握好之后，教師在對(duì)學(xué)生們所想出來(lái)的思路進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，接著按照教學(xué)思路提問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題，以此類推，引發(fā)學(xué)生們的進(jìn)一步思考，這種通過(guò)提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們思路的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境互動(dòng)式教學(xué)模式，可以使得學(xué)生與老師之間形成無(wú)障礙的交流，加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.2問(wèn)答教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)答式教學(xué)是互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)中一個(gè)重要的部分，它的具體內(nèi)容是由教師將本節(jié)課要解決的問(wèn)題用適當(dāng)?shù)姆绞教岢?，這樣的話就可以在第一時(shí)間內(nèi)將學(xué)生們的注意力吸引住，并且引發(fā)學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的思考，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題發(fā)表了自己的見(jiàn)解之后，教師再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改。這種一問(wèn)一答的方式不僅大大增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于課堂的參與感，而且也能夠讓學(xué)生們利用好課余時(shí)間主動(dòng)去尋求老師的幫助，在提問(wèn)和解答的過(guò)程中增進(jìn)師生的友誼。

3.3小組溝通合作，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性

對(duì)于將互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課堂上來(lái)說(shuō)，最大的目的就是使得原本枯燥無(wú)味的課堂變得有趣起來(lái)，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性增加學(xué)生們的參與感，學(xué)生們可以在互相交流的過(guò)程當(dāng)中將自己學(xué)習(xí)掌握的比較好的地方分享給別人并向別人介紹自己是如何掌握這部分知識(shí)的，同時(shí)也可以將自己不足的方面告訴別人來(lái)尋求別人的幫助。老師們通過(guò)將學(xué)生們組成互助小組來(lái)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓課堂的氣氛活躍起來(lái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。舉個(gè)例子，教師在結(jié)束相關(guān)內(nèi)容的講解后可以布置下去一個(gè)任務(wù)給每一個(gè)小組，讓小組之間通過(guò)合作來(lái)完成。每個(gè)小組分配的人的學(xué)習(xí)水平要大致相同，這樣可以讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)充分帶動(dòng)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，合作完成這個(gè)任務(wù)。

4結(jié)語(yǔ)

在高中計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多同學(xué)存在一定的問(wèn)題，主要是由于易受“先入為主”思維的干擾、存在思維惰性、容易產(chǎn)生情緒性思維以及缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我們要根據(jù)自身情況，選擇合適的對(duì)策，在學(xué)校、老師以及同學(xué)們的幫助下，發(fā)揮自我潛力，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]王圓.互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（15）：339-340+344.

[2]馬玉成.互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：216.

[3]趙書(shū)妤.試論互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用[J].電腦迷，2016（11）：214-215.