“大數(shù)據(jù)”為藝術(shù)教育提供的資源平臺整合利用研究

王學峰

◆摘 ?要：在互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)在學校教育中的廣泛普及，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對分散的藝術(shù)教育資源進行整合成為藝術(shù)類院校教育工作中的重要內(nèi)容。當然，藝術(shù)教育資源平臺的整合利用更多地需要遵循藝術(shù)教育的需求規(guī)律，以教育需求為指引進行平臺資源和功能的開拓，是資源能夠跟著教育走。文章在深入分析大數(shù)據(jù)所具有的藝術(shù)教育資源平臺整合利用功能的基礎(chǔ)上，對如何發(fā)揮這些功能提出相關(guān)的策略建議，以促進大數(shù)據(jù)在藝術(shù)教育中的深入運用。

◆關(guān)鍵詞：“大數(shù)據(jù)”;藝術(shù)教育;資源平臺;整合利用

1前言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展極大地改變了人們的生活和工作習慣，使網(wǎng)絡(luò)化成為發(fā)展中的重要方式。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2018年2月發(fā)布的第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中的數(shù)據(jù)顯示，截至2018年6月，我國網(wǎng)絡(luò)規(guī)模為8.02億，而網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的比例達到98.3%，使用臺式電腦、筆記本電腦上網(wǎng)的比例分別為48.9%、34.5%，這說明我國網(wǎng)民使用手機等移動互聯(lián)網(wǎng)終端上網(wǎng)逐漸成為一種常態(tài)。對于藝術(shù)教育工作的開展來說，如何借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)打造適合教育主體尤其是學生的移動化教育資源平臺，使藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)化、移動化逐漸成為大數(shù)據(jù)時代藝術(shù)教育重點關(guān)注的內(nèi)容。

2大數(shù)據(jù)在藝術(shù)教育資源平臺整合利用方面的功能分析

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得大量的藝術(shù)教育資源通過網(wǎng)絡(luò)化得以傳播和匯聚，而為了更好地利用這些數(shù)據(jù)資源，就需要按照大數(shù)據(jù)技術(shù)和方法對其進行有效的整合分類，并以藝術(shù)教育資源平臺的形式呈現(xiàn)出來，以方便教師和學生的資源分享、了解和使用。綜合來說，大數(shù)據(jù)在藝術(shù)教育資源平臺整合利用方面的功能集中體現(xiàn)在以下三方面。

2.1擴充藝術(shù)教育資源量

在當前藝術(shù)類學生學習興趣多樣化發(fā)展的情況下，藝術(shù)類院校不能完全依靠統(tǒng)一化的教材、課堂教學將每位學生都培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人才。因此，學校需要通過將線上的網(wǎng)絡(luò)資源與線下的教師資源進行有效的整合，形成龐大的藝術(shù)教育資源庫，為學生提供盡可能多的藝術(shù)教育資源，使其能夠根據(jù)自己的興趣發(fā)展和學習需要自主地選擇相應(yīng)的資源。大數(shù)據(jù)資源平臺的構(gòu)建恰恰滿足了這一教育需求，通過平臺的資源分享功能可以實現(xiàn)師生教育資源的共享極大地擴充了藝術(shù)教育的資源量。

2.2了解學生學習興趣

基于大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的藝術(shù)教育資源平臺具有強大的資源追溯功能，能夠?qū)⒂脩羯蟼鳌⑾螺d的次數(shù)等信息以量化數(shù)據(jù)的方式展現(xiàn)出來，而通過對這些數(shù)據(jù)的分析可以掌握學生較為喜歡學習的藝術(shù)教育內(nèi)容類型，從而為藝術(shù)教育內(nèi)容資源的整合、創(chuàng)新提供較為明確的方向指導。同時，通過平臺上的閱讀時長數(shù)據(jù)的篩選可以了解學生每天在藝術(shù)教育學習方面的時間投入情況，方便教師對學生的個性化指導。

2.3增進主體間的互動交流

藝術(shù)教育是一項雙向性的行為內(nèi)容，一方面教師希望能夠獲得學生學習情況的反饋，另一方面學生希望獲得教師方面的指導和幫助。受到時間、空間條件的限制，傳統(tǒng)以線下課堂教學為主的模式很難為師生創(chuàng)造高效的互動交流機會。而在大數(shù)據(jù)資源平臺的支持下，教育主體可以圍繞藝術(shù)教育中的某一具體問題進行深入、廣泛的討論交流，通過頭腦風暴獲取更多的學習信息，并在師生互動過程中強化教師“教”和學生“學”的效果。

3大數(shù)據(jù)藝術(shù)教育資源平臺整合利用功能發(fā)揮的策略

在大數(shù)據(jù)的應(yīng)用過程中，藝術(shù)教育活動所獲得的資源平臺支持越來越明顯。然而，大數(shù)據(jù)在資源平臺整合利用方面的功能實現(xiàn)卻需要借助一系列科學的方法和策略，通過管理優(yōu)化和技術(shù)開發(fā)來加以逐步實現(xiàn)。

3.1準確把握藝術(shù)教育需求

藝術(shù)教育是針對藝術(shù)類學生進行的專業(yè)知識、技能培養(yǎng)，其顯著的特點就在于藝術(shù)性。為保證藝術(shù)教育的有效性，要以藝術(shù)教育需求為出發(fā)點和落腳點來指導大數(shù)據(jù)資源平臺的整合利用，避免大量垃圾資源充斥藝術(shù)教育資源平臺。

對于藝術(shù)教育資源需求的把握，要以教師和學生的教育活動為主要方式，既可以通過平臺數(shù)據(jù)資源的調(diào)取、篩選、匯總等方式來獲得較為精確的內(nèi)容，也可以通過深入的藝術(shù)教育調(diào)研、交流活動獲取教育主體的看法和建議。

3.2豐富藝術(shù)教育資源內(nèi)容

大數(shù)據(jù)在藝術(shù)教育資源平臺整合利用方面的功能主要通過平臺的資源內(nèi)容得以展現(xiàn)，如果平臺現(xiàn)有的資源量與教學主體的需求之間存在明顯的差別，其平臺資源的優(yōu)勢和功能也就會大打折扣。因此，在大數(shù)據(jù)資源平臺建設(shè)過程中，要以時效性和實效性為標準進行資源內(nèi)容的篩選和更新。

首先，拓寬藝術(shù)教育資源的來源。目前藝術(shù)教育中的資源主要來源于學校、教師，對于學生的資源供給主體缺乏客觀的認識和利用，這在一定程度上限制了平臺有效資源數(shù)量的增長。因此，學校和教師要引導、鼓勵學生將自己學習中接觸到的有益內(nèi)容分享到資源平臺上，供更多的教育主體學習。

其次，細化教育資源管理。一方面，要以資源使用量為標準對平臺中現(xiàn)有的資源進行排位，對那些使用量偏低的資源進行必要的淘汰，保證平臺的優(yōu)質(zhì)性;另一方面，要開發(fā)和使用資源評價機制，引導資源使用者在教育資源使用過程中對資源進行相應(yīng)的評價，為教育資源的管理優(yōu)化提供可靠的信息支持。

3.3延伸資源平臺功能鏈

藝術(shù)教育資源平臺除了承擔藝術(shù)專業(yè)教育功能以外，還要對學生的職業(yè)發(fā)展思想和技能進行培養(yǎng)，使學生能夠具備將自己所掌握的專業(yè)素養(yǎng)在社會上順利展示出來的能力。學校要拓寬藝術(shù)教育資源平臺的對接路徑，使平臺與社會上的就業(yè)平臺進行有效的對接，從而實現(xiàn)教育與就業(yè)的有效銜接，確保學生在教育活動中掌握的知識、技能能夠在社會上有真正的用武之地。例如，可以在平臺中開辟就業(yè)專欄，為學生提供藝術(shù)類學生就業(yè)方面的知識和咨詢，使學生能夠獲得更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)資源信息。

4結(jié)語

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的推動下，人類社會的發(fā)展逐漸進入了大數(shù)據(jù)時代。藝術(shù)教育作為專業(yè)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)活動，其除了要深化藝術(shù)教育質(zhì)量的提升以外，還要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來對教育資源平臺進行整合利用，使教育資源促進藝術(shù)教育的功能能夠得到良好的發(fā)揮。

參考文獻

[1]毛奕丹.大數(shù)據(jù)環(huán)境下藝術(shù)教育模式研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2018（06）：133-134.

[2]徐諾.大數(shù)據(jù)環(huán)境下藝術(shù)教育模式研究[J].自動化與儀器儀表，2018（01）：120-122.