高校體育拓展訓(xùn)練課程開展現(xiàn)狀研究

曹宏宏

摘 ?要：本文以太原市高校體育拓展訓(xùn)練課程開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象，運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。研究顯示，太原市高校師生對(duì)體育拓展訓(xùn)練課程的了解程度有待深入。各高校開設(shè)的拓展訓(xùn)練課程，教材不統(tǒng)一、內(nèi)容不豐富，但開展形式和評(píng)價(jià)形式多樣。存在專職教師少，場(chǎng)地設(shè)施不完善，不能滿足學(xué)生們的需求，活動(dòng)中存在著較大的安全隱患的問題。并針對(duì)此提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：高校 ?拓展訓(xùn)練 ?開展現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G80-35 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（a）-0135-02

拓展訓(xùn)練課程引入高校已有多年，它的開展是對(duì)高?；A(chǔ)體育課程的有利補(bǔ)充[1]。它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，而且在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、抗壓抗挫能力等方面成績卓然。學(xué)生在自主參與的過程中，得到了積極有效的體驗(yàn)，社會(huì)適應(yīng)能力穩(wěn)步提高，心理素質(zhì)得以加強(qiáng)，能夠勇于創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)極限[2]。這些都是現(xiàn)如今高校畢業(yè)生所急需的，也真正體現(xiàn)了以人為本的教育理念。這樣具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的大學(xué)生是國家可持續(xù)發(fā)展的源泉與動(dòng)力。

1 ?研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以太原市高校體育拓展訓(xùn)練課程開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。以太原科技大學(xué)、太原學(xué)院、太原師范學(xué)院3所高校的師生為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等多種方法。在問卷調(diào)查中，向太原市3所高校的教師發(fā)放了問卷共計(jì)45份，回收有效問卷43份，有效率為95.5%。同時(shí)還向3名高校體育教育專家和2名拓展訓(xùn)練專業(yè)訓(xùn)練師進(jìn)行了訪談。向太原市3所高校的學(xué)生發(fā)放了問卷共計(jì)360份，回收有效問卷352份，有效率為97.7%。

2 ?研究結(jié)果與分析

2.1 高校體育拓展訓(xùn)練課程開展現(xiàn)狀

2.1.1 高校學(xué)生對(duì)開展體育拓展訓(xùn)練課程的了解情況和態(tài)度

據(jù)調(diào)查在352名太原市高校學(xué)生中，了解體育拓展訓(xùn)練課程的占63.1%，說明超過半數(shù)的高校學(xué)生對(duì)體育拓展訓(xùn)練課程已經(jīng)由簡(jiǎn)單的了解逐步過渡到熟悉起來，但仍然還有三分之一的學(xué)生對(duì)此比較陌生。有77.3%的高校學(xué)生認(rèn)為有必要開展體育拓展訓(xùn)練課程，其中認(rèn)為有必要的男生百分比比女生多23.4%，可見男生的積極性要大于女生，更愿意參與其中。

2.1.2 高校學(xué)生參與體育拓展訓(xùn)練課程的動(dòng)機(jī)

據(jù)調(diào)查太原市高校學(xué)生參與體育拓展訓(xùn)練課程的動(dòng)機(jī)大多是積極的。主要?jiǎng)訖C(jī)是增強(qiáng)身體素質(zhì)和休閑娛樂，學(xué)生大多希望通過參與課程來強(qiáng)身健體。體育課不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)與技能的習(xí)得，多樣化的選擇使體育生活充盈起來，同時(shí)還可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣。以輕松愉悅的狀態(tài)參與其中獲得提升，以更加積極的心態(tài)去面對(duì)生活的挫折，它的導(dǎo)向是健康的、正能量的。次要?jiǎng)訖C(jī)是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社交能力，高校學(xué)生認(rèn)為參與體育拓展訓(xùn)練課程能有力地提高溝通協(xié)作能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、使自己更加自信，在人際交往方面獲得長足進(jìn)步，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。還有學(xué)生認(rèn)為可以通過參與課程達(dá)到減肥塑形的目的，這樣的認(rèn)識(shí)是科學(xué)、正確的。其他方面的動(dòng)機(jī)主要有時(shí)尚流行、謀生手段等，高校應(yīng)當(dāng)加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的觀念。

2.1.3 高校體育拓展訓(xùn)練課程的開設(shè)情況

據(jù)調(diào)查，只有太原科技大學(xué)開設(shè)的內(nèi)容有定向運(yùn)動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)、攀巖、高空項(xiàng)目、風(fēng)火輪、信任背摔、解鎖碼等。相對(duì)而言還比較豐富，其他兩個(gè)高校只開設(shè)了定向運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，這在一定程度上會(huì)影響和阻礙高校體育拓展訓(xùn)練課程的開展。開設(shè)時(shí)間大多集中在第二、四、七學(xué)期，這是比較合理的。第二學(xué)期大多數(shù)大學(xué)生都已適應(yīng)了大學(xué)的生活，能夠較快地融入到體育拓展訓(xùn)練課程中;第四、七學(xué)期大學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力與日俱增，體育拓展訓(xùn)練課程可以幫助他們減輕壓力，調(diào)整好心態(tài)，更加全面地提升自我。開設(shè)形式比較多樣，有必修、選修、社團(tuán)、訓(xùn)練隊(duì)等。其中社團(tuán)和訓(xùn)練隊(duì)的形式仍然需要各個(gè)高校給予資金的保障和鼎力的支持，以及教師的指導(dǎo)和幫助。還有部分教師將體育拓展訓(xùn)練融入到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)中，這未嘗不是一種可行的嘗試。開設(shè)內(nèi)容豐富的高校，學(xué)生對(duì)開展的體育拓展訓(xùn)練課程滿意度高。

2.1.4 高校體育拓展訓(xùn)練課程的教育教學(xué)情況

經(jīng)了解，太原市大多數(shù)高校在開展體育拓展訓(xùn)練課程時(shí)是有教材的，但教材不統(tǒng)一，屬于自編或選用。個(gè)別高校沒有教材，只是依靠教師的經(jīng)驗(yàn)或因地制宜來組織教學(xué)，整體上使用教材情況比較隨意。評(píng)價(jià)形式主要有平時(shí)表現(xiàn)、理論考試、實(shí)踐考試3種形式，都以教師評(píng)價(jià)為主。體育拓展訓(xùn)練課程的評(píng)價(jià)更多的應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與進(jìn)步，而不是最終落實(shí)到某個(gè)分?jǐn)?shù)上。教師可以根據(jù)不同的項(xiàng)目和目標(biāo)，建立一個(gè)學(xué)生成長變化曲線圖，再結(jié)合自評(píng)和他評(píng)的形式，進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。

所調(diào)查的43名太原市高校教師一致認(rèn)為在進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練課程時(shí)，運(yùn)動(dòng)參與、身體健康這兩個(gè)體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，落實(shí)的最好;運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)次之;心理健康、社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)目標(biāo)因受到開展項(xiàng)目較少的局限，而且需要一個(gè)長期積累鞏固的過程，相比較而言達(dá)成情況不如前3個(gè)，還有待提高。因此高校教師應(yīng)更多地結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，開辟出更多的內(nèi)容和項(xiàng)目，以適應(yīng)不同的需求，發(fā)展學(xué)生更多的素質(zhì)能力。

高校學(xué)生在參與體育拓展訓(xùn)練課程后，認(rèn)為身體素質(zhì)確實(shí)得到了增強(qiáng)，而且新穎的課程還讓他們拓展了視野，更加地完善了自我。在課程中學(xué)到了如何與人交往、如何與人溝通、如何調(diào)整不良的心態(tài)、如何組織活動(dòng)，想要獲得成功首先要相互信任，同時(shí)還得有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力和決策能力等。高校學(xué)生整體素質(zhì)的提升，對(duì)更加廣泛地開展體育拓展訓(xùn)練課程起到了積極的推動(dòng)作用。

2.1.5 高校體育拓展訓(xùn)練課程的師資情況

所調(diào)查的太原市3所高校體育拓展訓(xùn)練課程的教師年齡，大多數(shù)集中在30～45歲之間，學(xué)歷是碩士研究生的占到了總數(shù)的88.3%。其中拓展訓(xùn)練的專職教師人數(shù)很少，只占到總?cè)藬?shù)的11.6%，更多的是由體育老師來充當(dāng)拓展訓(xùn)練教師。其中也只有寥寥數(shù)人接受過專業(yè)培訓(xùn)，其他老師僅僅是依靠自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，專業(yè)性不強(qiáng)。

2.1.6 高校體育拓展訓(xùn)練課程的場(chǎng)地設(shè)施情況

所調(diào)查的太原市3所高校只有太原科技大學(xué)有專門場(chǎng)地、設(shè)施，其他2個(gè)學(xué)校都在本校操場(chǎng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練課程，這在很大程度上影響了拓展訓(xùn)練課程的效果，同時(shí)活動(dòng)的安全也很難得到保障。體育拓展訓(xùn)練需要的場(chǎng)地和器材要求較高，這使許多高校因資金、場(chǎng)地等原因難以完善，教師只好因陋就簡(jiǎn)地自己制作，導(dǎo)致了很多具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目不能開展，不能滿足學(xué)生們的需求，制約了拓展訓(xùn)練課程的開展。有39.5%的教師和42.0%的學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、設(shè)施的配置不滿意，比例還是相當(dāng)高的。

2.2 影響高校開展體育拓展訓(xùn)練課程的因素

影響高校開展體育拓展訓(xùn)練課程的因素中有36.4%的學(xué)生選擇了課程內(nèi)容的設(shè)置，只有內(nèi)容豐富、有趣新穎的課程才能有效地促進(jìn)體育拓展訓(xùn)練課程的發(fā)展。有30.7%的學(xué)生選擇了師生了解程度、重視程度，25.6%的學(xué)生選擇了學(xué)校組織管理力度，體育拓展訓(xùn)練課程想要發(fā)展還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，在保證基本教學(xué)的前提下，增加體育拓展訓(xùn)練課程，加大普及和宣傳。有27.3%的學(xué)生選擇了場(chǎng)地器材的完善，21.8%的學(xué)生選擇了經(jīng)費(fèi)問題，9.1%的學(xué)生選擇了安全隱患問題，太原市大多數(shù)高校由于經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)地有限、器材短缺，致使體育拓展訓(xùn)練課程不能正常開展，再加上活動(dòng)中存在的安全問題，會(huì)使體育拓展訓(xùn)練課程雪上加霜，制約其的發(fā)展，這是一個(gè)亟待解決的問題。15.3%的學(xué)生選擇了學(xué)生自身興趣愛好，13.6%的學(xué)生選擇了師資力量，太原高校拓展訓(xùn)練課程的師資嚴(yán)重匱乏，專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的缺失以成為他們的短板，也是制約高校拓展訓(xùn)練課程發(fā)展的長期因素。

3 ?結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）太原市大多數(shù)高校學(xué)生了解體育拓展訓(xùn)練課程，對(duì)課程的開展是認(rèn)可的，參與動(dòng)機(jī)大多是積極的，男生的積極性要高于女生。

（2）太原市高校開設(shè)的拓展訓(xùn)練課程，教材不統(tǒng)一、內(nèi)容不豐富，開設(shè)形式和評(píng)價(jià)形式多樣。

（3）太原市高校體育拓展訓(xùn)練課程的專職教師少，專業(yè)性不強(qiáng)，活動(dòng)中存在著較大的安全隱患。

（4）太原市高校體育拓展訓(xùn)練課程的場(chǎng)地設(shè)施、器材不完善，很多具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目不能開展，不能滿足學(xué)生們的需求，教師和學(xué)生對(duì)其不滿意度較高。

（5）影響太原市3所高校體育拓展訓(xùn)練課程的因素主要有：師生了解程度、重視程度;學(xué)校組織管理力度;課程內(nèi)容的設(shè)置;場(chǎng)地器材的完善;師資力量;學(xué)生自身興趣愛好;經(jīng)費(fèi)問題;安全隱患問題等。

3.2 建議

（1）加大宣傳力度，引起高校領(lǐng)導(dǎo)和師生的關(guān)注和重視。完善高校的組織管理機(jī)制，根據(jù)各校自身情況，對(duì)體育拓展訓(xùn)練課程的內(nèi)容和形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾印⒏木幒蛣?chuàng)新，逐步分批、由簡(jiǎn)入繁地選擇適合的項(xiàng)目，也可將其編成一套適合高校開展體育拓展訓(xùn)練課程的教材，將其融入到平時(shí)的體育教學(xué)中。

（2）利用各種渠道加大經(jīng)費(fèi)的投入，如吸引社會(huì)資金、開發(fā)學(xué)校周邊環(huán)境、建立拓展訓(xùn)練基地等策略。確保高校體育拓展訓(xùn)練課程的深入開展。同時(shí)要提高安全意識(shí)，杜絕安全隱患。

（3）定期組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，提高專業(yè)水平，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)社會(huì)上體育拓展訓(xùn)練專家來學(xué)校進(jìn)行講學(xué)、作報(bào)告、組織活動(dòng)。

（4）發(fā)展體育拓展訓(xùn)練的多種參與模式，鼓勵(lì)社團(tuán)和俱樂部的發(fā)展。定期開展一些相關(guān)賽事，可以是校內(nèi)、校與校之間、學(xué)校與社會(huì)之間。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊春歌.吉林省拓展訓(xùn)練開展現(xiàn)狀及高校體育引入拓展訓(xùn)練課程研究[D].延邊大學(xué)，2011.

[2] 童志波.我國高校體育開展拓展訓(xùn)練課程教學(xué)研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（9）：99-100.

[3] 徐義山.吉林省高校體育心理拓展訓(xùn)練開展現(xiàn)狀調(diào)查[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（24）：123，125.