情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實(shí)施策略

郭華軍

摘 ?要：當(dāng)前，教育改革進(jìn)程逐步推進(jìn)，人們也極為重視情感因素對(duì)于教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的各類影響。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的重要場(chǎng)所，當(dāng)前社會(huì)的多元化發(fā)展需求，社會(huì)及用人單位不僅重視人才的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，也十分重視人才的身心情況，所以在高職院校教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分重視體育教學(xué)的重要性。但是當(dāng)前大部分高職院校并未正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要意義，所以體育教學(xué)差強(qiáng)人意，也難以取得預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情感因素 ?高職體育 ?教學(xué)作用 ?實(shí)施對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（a）-0051-02

體育是高職院校中的教育構(gòu)成部分，體育教學(xué)有助于鍛煉學(xué)生健康體魄，增強(qiáng)學(xué)生的毅力，促使學(xué)生全方位發(fā)展。分析高職院校體育教學(xué)情況，有效應(yīng)用情感教育因素，有助于改進(jìn)高職院校體育教學(xué)機(jī)制和模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)情感因素，在體育教學(xué)中的作用以及具體的實(shí)施對(duì)策，才能夠有針對(duì)性地拓展體育教學(xué)內(nèi)容。

1 ?情感因素在高職體育教學(xué)中的作用

體育課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，屬于課堂戶外實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展體育教學(xué)的重要目的就是通過(guò)戶外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，體育課程也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要途徑。所以必須要正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性以及情感因素在體育教學(xué)中的重要作用。

1.1 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

高職院校體育教師不僅要傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持良好的合作交流關(guān)系。在日常教學(xué)過(guò)程中能夠與學(xué)生進(jìn)行合作交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教師的信任感與認(rèn)可度，才能夠有針對(duì)性的開(kāi)展體育教學(xué)工作，進(jìn)一步改善課堂教學(xué)效果。有效應(yīng)用并實(shí)施情感因素，能夠滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求，在高職體育教學(xué)中實(shí)施情感教育，能夠使教學(xué)氛圍更加的輕松愉悅，學(xué)生也能夠積極配合教師進(jìn)行相關(guān)工作，積極踴躍的進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)和探討。

1.2 有效改善課堂教學(xué)效果

開(kāi)展體育教學(xué)的重要目的就是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，例如在800m與1500m的體育長(zhǎng)跑中，學(xué)生具備了堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，才能夠堅(jiān)持下去取得成功。所以教師可以有效應(yīng)用情感因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，給予教師的引導(dǎo)與關(guān)注下學(xué)生便會(huì)增強(qiáng)自信心，能夠堅(jiān)持完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，從而有針對(duì)性地改善體育教學(xué)效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.3 切實(shí)激發(fā)學(xué)生思維

根據(jù)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)能夠看出，有效應(yīng)用情感教育因素，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建自身思維，進(jìn)一步促使學(xué)生思考和探索發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。由于情感教育具有多重特點(diǎn)，處于不斷的變化過(guò)程中，情感變化屬于理性變化，所以教師必須要引領(lǐng)學(xué)生打破傳統(tǒng)的理性思維束縛，才能夠鼓勵(lì)學(xué)生從感性的角度正確的思考和探索。在高職體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效的應(yīng)用情感教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)懷，使學(xué)生能夠豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)一步控制學(xué)生的自身情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體意識(shí)。

2 ?情感因素在高職體育教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策

高職院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的心理素質(zhì)以及高尚的品格，才能夠養(yǎng)成良好的生活作息態(tài)度。所以在體育教學(xué)中，教師必須有針對(duì)性的滲透情感因素，能夠潛移默化地感染學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育訓(xùn)練熱情，使學(xué)生能夠在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，打造抗壓心理，進(jìn)一步滿足社會(huì)及用人單位的多元化發(fā)展需求，更好地適應(yīng)社會(huì)。

2.1 教師給予學(xué)生足夠的關(guān)心呵護(hù)

高職體育教師必須要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，能夠根據(jù)學(xué)生的多元化發(fā)展需求，有針對(duì)性的引導(dǎo)在日常教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)的觀察并了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生面臨的各類問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，才能夠使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心與呵護(hù)，能夠從思想與行為上進(jìn)行認(rèn)可，也能夠?yàn)轶w育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供強(qiáng)有力的幫助和支持。所以教師必須要正確認(rèn)識(shí)到高職階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，渴望得到教師與其他同學(xué)的關(guān)心與呵護(hù)。

2.2 教師嚴(yán)格的要求學(xué)生

嚴(yán)師出高徒只有付出才可能會(huì)有收獲，體育教師必須要引導(dǎo)學(xué)生明白體育鍛煉的重要性，在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心與呵護(hù)，并且提出嚴(yán)格的要求，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)。例如在田徑長(zhǎng)跑中，部分學(xué)生存在意志力不堅(jiān)強(qiáng)情況，難以完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于此類情況，教師便可以有針對(duì)性地選用情感因素對(duì)學(xué)生提出具體的嚴(yán)格要求，并且予以情感支持，鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服困難并且自主完成挑戰(zhàn)。

2.3 教師與學(xué)生保持緊密交流聯(lián)系

教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，能夠向?qū)W生傳遞體育知識(shí)與正能量，通過(guò)自身的情感進(jìn)一步豐富并感染學(xué)生，與學(xué)生保持良好的交流關(guān)系，才能夠提高學(xué)生對(duì)教師的信任感，使師生之間產(chǎn)生情感共鳴。通過(guò)教師與學(xué)生間的溝通，學(xué)生才能夠積極、踴躍地配合教師的活動(dòng)，將教師當(dāng)做自己的朋友，從而積極、踴躍地參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有助于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.4 創(chuàng)新思想情感教育思想

為了進(jìn)一步確保情感教育的有效實(shí)施，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到情感因素與體育教學(xué)融合的必要性，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮情感教育與體育教育的重要作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情感教育環(huán)境，能夠增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代代入感，有助于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。是通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生構(gòu)建獨(dú)立的個(gè)人認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)，教師可以應(yīng)用學(xué)生好勝的體育競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展足球與籃球等團(tuán)體競(jìng)賽項(xiàng)目，通過(guò)模擬體育比賽場(chǎng)景，使學(xué)生在真實(shí)的體育環(huán)境中逐步強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)能力以及團(tuán)隊(duì)交往協(xié)作能力，也可以借助體育賽事使學(xué)生在彼此不認(rèn)識(shí)的情況下能夠?qū)崿F(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流，有助于增強(qiáng)學(xué)生的友情，進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量與效率，實(shí)現(xiàn)情感教育的最終目的。

2.5 營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

在大部分情況下，學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣通常低于自由活動(dòng)的興趣，主要原因在于教師在傳統(tǒng)體育訓(xùn)練過(guò)程中，要求學(xué)生一味地進(jìn)行體育鍛煉，卻并未選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，所以在體育課程安排時(shí)應(yīng)當(dāng)有效地導(dǎo)入情感因素，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，學(xué)生之間興趣愛(ài)好有所不同以及外在因素的影響，所以學(xué)生的身體素質(zhì)也有一定的不同，教師必須要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)有針對(duì)性地搭配教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展不同的體育活動(dòng)項(xiàng)目，有助于減少學(xué)生身體之間存在的素質(zhì)差異，同時(shí)能夠增強(qiáng)師生之間的情感交流，避免學(xué)生存在抵觸情緒。在體育課程中，教師應(yīng)當(dāng)提高語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言與學(xué)生溝通交流同時(shí)應(yīng)用剛?cè)岵?jì)的教學(xué)方式，教師能夠放下自身高高在上的架子與學(xué)生進(jìn)行平等交流溝通，才能夠有針對(duì)性地開(kāi)展情感教育，能夠以公平、公正的地位進(jìn)行情感教育引導(dǎo)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，當(dāng)前高職院校辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)張，社會(huì)及用人單位對(duì)于人才的要求也逐步升高。所以高職院校必須要充分重視體育教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生的多元化發(fā)展需求有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，有效實(shí)施情感教育，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能夠使學(xué)生積極踴躍的參與到體育學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 何景龍.西方體育教學(xué)對(duì)于我國(guó)高職體育教學(xué)的啟示[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015（S1）：170-171.

[2] 謝萍，陳勇.高職體育教學(xué)中情感因素的作用與實(shí)施措施分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（10）：53-54.

[3] 李永革.淺談情感在體育教學(xué)中的作用及運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2015（8）：97.