新課改背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新策略探究

南姬平

摘 ?要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，人們對(duì)體育的重視程度也在不斷加大，體育意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，這給高校體育教育也帶來(lái)了良好的發(fā)展契機(jī)。然而，隨著新課改的逐步深入，高校體育教學(xué)還存在一定的不足，加大對(duì)高校體育教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新，加快高校體育教學(xué)的改革力度，以此建構(gòu)起具有高校特色的體育教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新課改 ?高校體育教學(xué) ?創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G807.03 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（a）-0005-02

高校體育教學(xué)課程是提升大學(xué)生體育素養(yǎng)過(guò)程中的重要路徑，在我國(guó)高等教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?；谛抡n改的指導(dǎo)背景下，高校體育教師要注重發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，以教育現(xiàn)狀為基礎(chǔ)和依據(jù)，加大對(duì)教學(xué)改革思路的探索和創(chuàng)新力度，從而為新時(shí)期高校體育教學(xué)提供重要的借鑒和參考。

1 ?新課改背景下高校體育教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

1.1 體育教學(xué)創(chuàng)新有助于綜合人才的培養(yǎng)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，無(wú)論是知識(shí)積累還是分享都更為簡(jiǎn)便，在此背景下，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)綜合人才的需求量也在逐步提升。就現(xiàn)階段而言，社會(huì)各領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)從本質(zhì)來(lái)講就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高素質(zhì)人才是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，不僅需要具備豐富的知識(shí)，還需要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這也是滿足企業(yè)對(duì)人才需求的重要保障。高校是綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基地，對(duì)高校體育教學(xué)予以創(chuàng)新，可以使原本只注重學(xué)生身體素質(zhì)提升的片面觀點(diǎn)得到改善，從而在學(xué)生心理健康和素質(zhì)培養(yǎng)方面有所側(cè)重，為社會(huì)輸出高素質(zhì)綜合型人才提供了重要保障。

1.2 有助于學(xué)生的全面發(fā)展

新課改提出要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為主要目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)是其提倡的主要內(nèi)容。對(duì)于高校體育課程而言，對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新可以使學(xué)生更為積極、主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且也能使學(xué)生吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)得到有效的鍛煉，從而使學(xué)生在步入社會(huì)后能夠以客觀、積極的心態(tài)正視工作和生活中需要面臨的問(wèn)題與壓力，并以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)人生。因此，創(chuàng)新高校體育教學(xué)使得學(xué)生思想和體質(zhì)更為健全，是學(xué)生全面發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

2 ?新課改背景下高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教師受傳統(tǒng)教育觀念影響較為深遠(yuǎn)

在新課改落實(shí)的過(guò)程中，雖然許多學(xué)校積極響應(yīng)新課改號(hào)召進(jìn)行了改革，并呈現(xiàn)了明顯的多元化特征，但是應(yīng)試教育的影響依然存在。同時(shí)，由于部分高校體育教師受傳統(tǒng)教育觀念影響較為深遠(yuǎn)，因此對(duì)高校體育教學(xué)并未給予應(yīng)有的重視，甚至部分學(xué)校的體育教師專業(yè)程度也無(wú)法得到有效的保障。教師水平參差不齊、授課模式機(jī)械化是當(dāng)前高校體育教學(xué)中最為突出的問(wèn)題，這對(duì)新型體育教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用也產(chǎn)生了阻礙。此外，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中在學(xué)生意志和心理健康培養(yǎng)方面仍沒(méi)有側(cè)重。

2.2 體育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

據(jù)了解，在當(dāng)前高校體育教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校采用的體育教學(xué)方法依然延用傳統(tǒng)的方式，教師依然是課堂的主體，來(lái)向?qū)W生灌輸體育方面的理論知識(shí)[1]。在此背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)較為被動(dòng)，師生之間也缺乏良好的溝通，課堂氛圍死氣沉沉。同時(shí)，體育教師對(duì)學(xué)生的興趣和身體素質(zhì)情況缺乏有效的研究和調(diào)查，了解程度不足，不能以學(xué)生實(shí)際需求為參考來(lái)實(shí)施課程內(nèi)容安排，這就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容安排具有盲目性特征，甚至部分學(xué)校還將體育課程作為了自由活動(dòng)的時(shí)間，大學(xué)生的各方面壓力得不到有效的緩解，學(xué)生對(duì)體育課程也缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

3 ?高校體育教學(xué)具體的創(chuàng)新策略

3.1 及時(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)觀念，提升教學(xué)目標(biāo)的明確性

近年來(lái)，素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)得到了推行，高校體育教學(xué)也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)并應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，始終堅(jiān)持以“以人為本”教學(xué)理念為核心，以學(xué)生具體需求為依據(jù)，將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)作為重要教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中還要逐漸降低“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的影響，幫助學(xué)生建構(gòu)起“健康第一”的正確的體育意識(shí)，使學(xué)生能夠始終保持健康的體育行為。此外，高校體育教學(xué)過(guò)程中還要求教師要及時(shí)摒棄以往傳統(tǒng)的、灌輸式的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，使其主體作用能夠得到充分的發(fā)揮，以此激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和積極性，從而以思想和行動(dòng)層面來(lái)體現(xiàn)對(duì)高校體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的認(rèn)同感，為后續(xù)體育教學(xué)的良好開(kāi)展與創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 對(duì)教學(xué)方法予以創(chuàng)新

在對(duì)高校體育進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中除了要在思想上予以更新外，還要將其在實(shí)踐教學(xué)工作中得到有效的貫徹與滲透。處于新課改背景下，學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求有了明顯的提升，僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式并不能滿足其內(nèi)心需求，如果其需求和教師所講知識(shí)沖突性特征明顯，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感情緒。因此，教師還應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，以新課改指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，從而將當(dāng)下先進(jìn)的小組合作學(xué)習(xí)模式、探究學(xué)習(xí)模式、信息化教學(xué)模式以及體驗(yàn)式教學(xué)模式良好的滲透到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中[2]。小組合作學(xué)習(xí)模式簡(jiǎn)單來(lái)講就是在教師完成教學(xué)內(nèi)容講述的背景下，以合作小組成立為基礎(chǔ)和路徑，從而使學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式[3]。借助此種教學(xué)模式，班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生都能參與到其中，其積極性和主動(dòng)性也能得到有效的調(diào)動(dòng)，保證了教學(xué)效果。探究式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，教師應(yīng)該將調(diào)研活動(dòng)作為重要工作來(lái)對(duì)待，以此保證后續(xù)教學(xué)與學(xué)生需求的契合性，并依托教師的主導(dǎo)作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)性的學(xué)習(xí)和研究，從中體會(huì)與領(lǐng)悟體育鍛煉的樂(lè)趣所在，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣也有重要意義。在信息化技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，教師還要注重信息化技術(shù)的充分應(yīng)用，借助視頻和音頻等方式，來(lái)使一些具有抽象性特征的體育技術(shù)動(dòng)作直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此收獲良好的教學(xué)效果，進(jìn)而帶動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。體驗(yàn)式教學(xué)主要是充分尊重學(xué)生的主體地位，依托其動(dòng)手操作來(lái)獲得自身體驗(yàn)的一種教學(xué)方式。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助自身的引導(dǎo)作用，來(lái)親身體驗(yàn)和練習(xí)體育動(dòng)作和技術(shù)，這樣不僅可以拉近師生間的距離，實(shí)現(xiàn)師生間的良好溝通，而且也能使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能水平得到有效的提升。

3.3 提升高校教學(xué)設(shè)計(jì)的完善性

高校體育教學(xué)中現(xiàn)有教學(xué)項(xiàng)目不夠豐富化，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目依然占主流。而高校學(xué)生是潮流和時(shí)尚的代表[4]，他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)也提出了更高的要求，在此背景下就要求高校體育教學(xué)應(yīng)在多樣性上下功夫，例如可以增加有關(guān)健身等方面的體育項(xiàng)目，既具有了健身功能，又能夠使大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中緩解壓力，對(duì)培養(yǎng)其終身體育意識(shí)也有重要意義。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育推行的背景下，國(guó)家對(duì)體育事業(yè)的重視力度也在不斷加大，這給體育事業(yè)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。以體育教學(xué)方式為立足點(diǎn)來(lái)講，雖然現(xiàn)階段體育教學(xué)與之前有了明顯的變化，但是其中存在的一些問(wèn)題也不容忽視。因此高校體育教師要深刻認(rèn)識(shí)到固有教學(xué)模式的弊端所在，并借助行之有效的改革和創(chuàng)新措施，以此來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的體育技能水平，推動(dòng)學(xué)生終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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