高中生職業(yè)規(guī)劃教育的意義及策略分析

白會(huì)翔

【內(nèi)容摘要】提高高中生對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)是現(xiàn)階段高中生的發(fā)展需要。本文針對(duì)高中生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃教育的需求，對(duì)其重要意義及學(xué)校方面的教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】高中 ?職業(yè)生涯規(guī)劃 ?教育

中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了文化、經(jīng)濟(jì)以及個(gè)人等多方面多元化的發(fā)展階段，而在這一階段中，青少年能夠越早的認(rèn)識(shí)自我，就能夠越早的發(fā)現(xiàn)自我和發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展較于提供引導(dǎo)和幫助，因此在高中階段開(kāi)展系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃教育是極為必要的。

一、符合高中生個(gè)體發(fā)展需要

1.職業(yè)規(guī)劃教育符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

任何教育都應(yīng)將適齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和未來(lái)發(fā)展需要作為培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。心理學(xué)研究顯示，一個(gè)人的興趣愛(ài)好由14歲開(kāi)始趨向穩(wěn)定，而高中生處在15～18歲這樣一個(gè)基本成熟的生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，他們也在逐步的形成自身不同的職業(yè)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這一時(shí)期，他們不僅會(huì)關(guān)注自身的職業(yè)興趣，還會(huì)逐步形成區(qū)別于他人的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)并開(kāi)始重視他人對(duì)職業(yè)選擇的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。但如果缺少必要的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，高中生可能會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)不充分、不全面的情況，對(duì)其心理變化產(chǎn)生不良影響，因此必要的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)選擇行程一個(gè)具體、客觀(guān)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

2.職業(yè)規(guī)劃教育促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生較為全面的了解自己，對(duì)外面的世界形成一定客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)中可以掌握制定目標(biāo)的技巧，并在制定目標(biāo)過(guò)程中，系統(tǒng)地針對(duì)自身特點(diǎn)來(lái)考慮外部環(huán)境，從而制定出切實(shí)合理的目標(biāo)。此外，職業(yè)規(guī)劃也可以在一定程度上幫助學(xué)生挖掘自身潛能，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)自身個(gè)性特點(diǎn)以及現(xiàn)有或潛在的資源優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在重新審視自己的過(guò)程中，正確地評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的距離，找到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的科學(xué)方法，提高自身水平。從另一角度來(lái)看，職業(yè)規(guī)劃教育具有能夠幫助學(xué)生突破障礙、激發(fā)潛能和找到自我的作用，它能夠使學(xué)生在不同發(fā)展階段都能對(duì)自己進(jìn)行重新的審視和評(píng)估，在不斷調(diào)整和完善中，為自己的重要人生階段進(jìn)行計(jì)劃。

二、學(xué)校教育中的策略

1.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育管理

學(xué)校是開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的主陣地，學(xué)校內(nèi)部必須要主動(dòng)實(shí)施改革，依照職業(yè)規(guī)劃教育要求，加強(qiáng)教育管理，將教育落到實(shí)處。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦職業(yè)發(fā)展講座等方式來(lái)啟蒙學(xué)生的發(fā)展意識(shí)，讓學(xué)生了解自身生涯發(fā)展規(guī)劃是一項(xiàng)需要學(xué)習(xí)的基本技能。其次，學(xué)校可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間組織和開(kāi)設(shè)各類(lèi)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)中了解自身特點(diǎn)，使其綜合能力得到提升，開(kāi)始進(jìn)行初步的職業(yè)認(rèn)知探索。除此之外，教育實(shí)施也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，高中生正處在探索階段，基于此，可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生先制定一些較為開(kāi)放的目標(biāo)，引導(dǎo)他們逐漸在探索中找到自己的興趣、特長(zhǎng)和潛在能力。

2.多元化的教育形式

高中作為重要的升學(xué)階段，使得職業(yè)規(guī)劃教育不能夠作為一門(mén)獨(dú)立的課程存在，這就使得高中生職業(yè)規(guī)劃教育要建立多元化的教育形式，通過(guò)靈活多樣的方式使學(xué)生獲得成長(zhǎng)。例如，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，使學(xué)生從活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的同時(shí)，進(jìn)行親身體驗(yàn)，從而豐富和積累直接經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課有其獨(dú)特的教育功能，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，逐漸形成獨(dú)立工作能力;還可以幫助學(xué)生自主認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，形成一個(gè)較為客觀(guān)、科學(xué)的職業(yè)觀(guān)，為自己的職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。再如，在學(xué)科教學(xué)也可以進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的滲透，如通用技術(shù)課程和思想政治課程，通用技術(shù)課程本身就與職業(yè)教育有著密切聯(lián)系，而思想政治教育其中也包含著職業(yè)道德。在學(xué)術(shù)傳授的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)觀(guān)念和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，從而了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)活動(dòng)效率。

三、完善職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容

職業(yè)規(guī)劃教育不能只停留在表面，應(yīng)該在高中教學(xué)的基礎(chǔ)上形成一個(gè)較為完整的科學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育體系，探索出符合高中生職業(yè)規(guī)劃的基本規(guī)律和有效途徑。例如，在高中一年級(jí)階段，教育目標(biāo)可設(shè)置為“認(rèn)識(shí)自己”，具體內(nèi)容：了解職業(yè)生涯規(guī)劃，建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，認(rèn)識(shí)自身優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn);二年級(jí)的目標(biāo)可以設(shè)置為“認(rèn)識(shí)環(huán)境”，具體內(nèi)容：了解較多的職業(yè)專(zhuān)業(yè)，搜尋是否有符合自身興趣或特長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)，全方位的了解其工作性質(zhì)、就業(yè)前景、待遇等方面，對(duì)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行初步設(shè)想;三年級(jí)的目標(biāo)則可以設(shè)置為“將自身與環(huán)境進(jìn)行匹配”，具體內(nèi)容：掌握有效決策方法，并選擇切實(shí)符合自身且具有長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，制定具體計(jì)劃，為之付出具體行動(dòng)。

人的一生會(huì)面臨多次的選擇，有些可能與職業(yè)有關(guān)，有些也并無(wú)直接關(guān)系，但都會(huì)自身發(fā)展產(chǎn)生不同影響。高中職業(yè)規(guī)劃教育從個(gè)人終身發(fā)展角度來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生適應(yīng)不同教育階段的過(guò)渡，以及從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，這種適應(yīng)和轉(zhuǎn)變能力對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王宏. 普通高中職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀研究[D]. 鄭州大學(xué)，2018.

[2] 許霞麗. 高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新探索[J]. 中小學(xué)心理健康教育，2018 （02）：7.

【本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究”，立項(xiàng)號(hào)：GS[2018] GHB1266，研究成果。】

（作者單位：甘肅省古浪縣第一中學(xué)）