如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

馬文祥

摘要：國(guó)家的教育事業(yè)是國(guó)家重點(diǎn)的發(fā)展的核心，國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)科研人才的支持，需要大量的研究人員，投入到偉大的科學(xué)研究事業(yè)中，才能更好的推動(dòng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，所以教師要耐心的指導(dǎo)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。本文主要研究小學(xué)的教學(xué)方面，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)中如何的培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力進(jìn)行分析，并提出一些相關(guān)性的措施，望對(duì)教學(xué)工作者具有參考的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維;能力培養(yǎng)

引言

隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，不斷的進(jìn)行新課程的改革。學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)都逐漸的意識(shí)到學(xué)生的應(yīng)從小就進(jìn)行思維邏輯能力的培養(yǎng)，要不斷的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中，要注重學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要正確的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維模式，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)方案，教學(xué)的教學(xué)思想要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行更新教學(xué)思想，只有思想的不斷進(jìn)步才能更好的進(jìn)行教學(xué)，要不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方案，要重點(diǎn)的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要深入的了解學(xué)生，和小學(xué)生逐漸的形成和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的行為習(xí)慣樹(shù)立良好的榜樣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的主要內(nèi)容

培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維邏輯能力是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要對(duì)學(xué)生的思維的培養(yǎng)方面進(jìn)行重視，要積極的鼓勵(lì)教師不斷的進(jìn)行教學(xué)思想的創(chuàng)新，要定期的給教師召開(kāi)思想總結(jié)的會(huì)議，讓教師進(jìn)行階段性的思想總結(jié)，不斷的加強(qiáng)思想的建設(shè)，使得教師不斷的運(yùn)用新的教學(xué)理念，不斷的優(yōu)化教學(xué)模式。小學(xué)生正處于智力發(fā)展的階段，需要教師運(yùn)用正確的引導(dǎo)，學(xué)生的智力發(fā)展階段十分的重要，直接的影響著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，良好的邏輯思維能力的形成有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科，小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，就像一張白紙一樣，教師要精心的進(jìn)行引導(dǎo)。數(shù)學(xué)的知識(shí)是從簡(jiǎn)單的一加一開(kāi)始，相信很多的小學(xué)生沒(méi)有上學(xué)，就已經(jīng)知道了，但是數(shù)學(xué)知識(shí)是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而加大難度的，為了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的思維邏輯能力的養(yǎng)成是必要的。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用現(xiàn)代的教育模式，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍，充分的吸引學(xué)生的注意力，要將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的歸納，進(jìn)行知識(shí)的整理，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候更加的方便，逐漸的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)更加的扎實(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略

1.鍛煉學(xué)生思維的靈活性

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷的進(jìn)行思考，不斷的加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師使用不同的教學(xué)方式，完成主要的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)科目，數(shù)學(xué)的歷史研究很久，歷史上有很多的數(shù)學(xué)家，例如，祖沖之的對(duì)于圓周率研究，是小學(xué)重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要注重學(xué)生思考的過(guò)程，課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解的要足夠的吸引學(xué)生的注意力，要逐步的引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生的思路跟進(jìn)教師的思路，真正的理解教師所講解的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)步驟很重要，一旦哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)驗(yàn)算結(jié)果出現(xiàn)問(wèn)題。在進(jìn)行復(fù)雜的問(wèn)題講解時(shí)，教師要抓住主要的步驟進(jìn)行講解，要先讓學(xué)生進(jìn)行思考，教師還要引導(dǎo)分析，使得學(xué)生學(xué)會(huì)自主的完成問(wèn)題的解決，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維。

2.鍛煉學(xué)生思維的敏捷性

小學(xué)生的特點(diǎn)大多數(shù)是活潑好動(dòng)，對(duì)未知的事物充滿好奇，喜歡不停的追問(wèn)為什么。教師可以充分的利用學(xué)生的此方面的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣更加的濃厚，不斷的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師要加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練，教師在課上要多進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.重視訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力

國(guó)家的新課程改革的要求，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，教師要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷的提升學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要不斷進(jìn)行學(xué)生思維的創(chuàng)新，教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化，在進(jìn)行知識(shí)的講解之后，要加強(qiáng)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，課下要給學(xué)生的留任務(wù)。思維邏輯的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的養(yǎng)成過(guò)程，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，教師要有目的性的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一道數(shù)學(xué)題目，學(xué)生不應(yīng)只知道題目的答案，還要熟練的掌握整個(gè)解題過(guò)程，熟練的運(yùn)用解題步驟，掌握一類題的解答方式，學(xué)生如果在解題的過(guò)程中遇到問(wèn)題，要及時(shí)的進(jìn)行解決，教師要正確的進(jìn)行啟發(fā)。

4.因材施教，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展邏輯思維培養(yǎng)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)之間存在很大的差異性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同會(huì)存在很大的差異，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的差異性選取不同的教學(xué)方式，學(xué)生的綜合能力的素養(yǎng)的提升才是教師的教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定不同階段的教學(xué)目標(biāo)，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的接受能力不同，教師要對(duì)于理解能力較差的學(xué)生，進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，要不斷的增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)不是很難，只要找對(duì)正確的方式，就可以自主的進(jìn)行解決問(wèn)題。讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，還要不斷的提升學(xué)生的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)能力，不斷的提升學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題方式的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中重要的內(nèi)容，教師要對(duì)于學(xué)生的思維邏輯能力的培養(yǎng)進(jìn)行充分的重視，要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)理念，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定綜合合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，在教學(xué)工作中還要根據(jù)實(shí)際遇到的問(wèn)題，不斷的優(yōu)化教學(xué)方案，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。

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