基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的體育俱樂(lè)部制教學(xué)一體化實(shí)踐研究

甘文雯

摘? 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也隨之進(jìn)步，導(dǎo)致中國(guó)對(duì)于人才的需求越來(lái)越大，而技術(shù)和素質(zhì)是高素質(zhì)人才所要兼?zhèn)涞?。隨著教育的改革和發(fā)展，國(guó)家提出了核心素養(yǎng)這一理念，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，在這樣的背景下體育教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。應(yīng)用型人才是國(guó)家需要的人才，利用體育俱樂(lè)部的模式教學(xué)更有利于針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，從而推動(dòng)國(guó)家體育教育的改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才? 體育俱樂(lè)部制? 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（c）-0183-02

如今社會(huì)在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的高等教育人才涌入社會(huì)，然而在此過(guò)程中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，最為普遍的便是這些人才大多數(shù)都是理論性人才，在知識(shí)的應(yīng)用上缺乏實(shí)踐能力，當(dāng)下的社會(huì)更需要應(yīng)用型人才，即全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，因此學(xué)校的教育要更側(cè)重于對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。體育俱樂(lè)部制教學(xué)能有效地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，有助于推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1? 體育俱樂(lè)部制教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多將學(xué)生培養(yǎng)成為理論知識(shí)型人才，導(dǎo)致這些學(xué)生在以后的發(fā)展過(guò)程中只會(huì)紙上談兵，對(duì)于如何將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一概不知，而體育俱樂(lè)部制教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。該種教學(xué)模式是高校開(kāi)展體育教學(xué)的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，目前已經(jīng)被大多數(shù)的學(xué)校所認(rèn)可并在學(xué)校內(nèi)實(shí)行，這種教學(xué)模式能夠有效地解決以往體育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的弊端。體育具有極高的價(jià)值，體育教學(xué)在學(xué)校中充當(dāng)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生體育健康意識(shí)的重要角色。隨著中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，中國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)越來(lái)越重視，人才對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)是國(guó)家發(fā)展的后備軍，是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)模式，高校實(shí)行體育俱樂(lè)部制教學(xué)改變了以往學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣低沉的情況，另外，體育俱樂(lè)部制教學(xué)能夠有效地提升教學(xué)的專業(yè)水平，使得學(xué)生能夠更加深入了解體育運(yùn)動(dòng)。人才是國(guó)家在未來(lái)發(fā)展的希望，是國(guó)家源源不斷的動(dòng)力，伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界競(jìng)技項(xiàng)目越來(lái)越多，對(duì)于相關(guān)人才的要求也不斷提高，體育俱樂(lè)部制的教學(xué)有利于推動(dòng)國(guó)家人才的培養(yǎng)，有助于提高人才的質(zhì)量，使國(guó)家在未來(lái)的發(fā)展中處于不敗之地，推動(dòng)國(guó)家體育教育的進(jìn)步和發(fā)展。

2? 該制度的優(yōu)勢(shì)

2.1 有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)的主動(dòng)權(quán)不多，而且大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)不到自己喜歡的項(xiàng)目，導(dǎo)致了學(xué)生的積極性不高，而體育俱樂(lè)部制教學(xué)方法能夠有效的改善這種狀況，提高學(xué)生的積極性，有助于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。學(xué)生在過(guò)去學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目時(shí)都是按照學(xué)校的要求來(lái)，一些學(xué)生對(duì)于某些體育項(xiàng)目并不感興趣，因此使得這部分的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，且出現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的情況，通過(guò)改革體育教學(xué)模式，利用俱樂(lè)部制教學(xué)能夠?qū)W(xué)校中的體育項(xiàng)目劃分的更加細(xì)致。例如，教師利用該模式的體育教學(xué)方法時(shí)，可以先調(diào)查學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)開(kāi)展體育活動(dòng)小組，將喜歡足球的學(xué)生分到一個(gè)小組，喜歡乒乓球的分到一個(gè)小組，學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)有更大的選擇空間，可以依據(jù)自己的喜好來(lái)選擇感興趣的體育項(xiàng)目，此教學(xué)模式開(kāi)展后能有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有了感興趣的體育運(yùn)動(dòng)后，學(xué)生的熱情更加高漲，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面能夠更加順利的實(shí)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)于學(xué)習(xí)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更有活力。實(shí)行該種教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，有了興趣才能更好的學(xué)習(xí)和工作，該制度有利于推動(dòng)國(guó)家應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有利于國(guó)家教育的發(fā)展[1]。

2.2 合理設(shè)置體育課程

國(guó)家在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，高校的體育教育也要隨之變化，好的教學(xué)絕不是填鴨式的理論教育，特別是這種需要真正進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用的學(xué)科，固有的教學(xué)方式是落伍的，因此要更新教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，體育教育的意義在于發(fā)展體育健康，培養(yǎng)體育人才，推動(dòng)國(guó)家體育教育的發(fā)展，體育俱樂(lè)部制的教學(xué)模式能夠很好地培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才。該模式能夠合理的設(shè)置體育課程是因?yàn)椋罁?jù)此模式的特點(diǎn)學(xué)?？梢砸M(jìn)當(dāng)下熱門的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠及時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在學(xué)生畢業(yè)之后能有大展拳腳的機(jī)會(huì)，另外該模式根據(jù)調(diào)查學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行安排課程，將一些陳舊的課程廢除，開(kāi)設(shè)一些熱門體育課，不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠節(jié)約學(xué)校資源，推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。合理設(shè)置體育課程是該模式發(fā)展的一大特點(diǎn)。在教育發(fā)展的過(guò)程中總是會(huì)出現(xiàn)學(xué)校課程安排不合理，課程內(nèi)容落后的現(xiàn)象，依據(jù)此模式能夠有效地改善這種狀態(tài)，此模式可以添加當(dāng)下熱門的體育項(xiàng)目，及時(shí)更新體育教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排課程時(shí)間，調(diào)節(jié)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時(shí)間，依據(jù)季節(jié)安排一些季節(jié)性的體育運(yùn)動(dòng)，有利于推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展，改變我國(guó)體育教學(xué)模式落后的現(xiàn)狀，使體育教學(xué)更加靈活，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，有助于國(guó)家體育教育的進(jìn)步[2]。

2.3 加強(qiáng)了教與學(xué)一體化建設(shè)

體育俱樂(lè)部制的教學(xué)模式與固有的傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同在于其將教與學(xué)更加有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，加強(qiáng)了教與學(xué)的一體化建設(shè)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教與學(xué)是相互分離的，教師的教學(xué)效績(jī)與學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量關(guān)系不大，該模式運(yùn)用后能夠有效地將教與學(xué)結(jié)合起來(lái)，教師的效績(jī)考核力度得到提升，教師之間存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)該模式也打破了以往教學(xué)中單一的教學(xué)方法，通過(guò)此模式提高教學(xué)的深度和質(zhì)量，有助于推動(dòng)教學(xué)一體化建設(shè)，有助于推動(dòng)國(guó)家體育教學(xué)的發(fā)展[3]。

3? 該模式發(fā)展的建議

教學(xué)的革新需要教師先了解學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，嚴(yán)格的教學(xué)雖然在一定程度上能夠提高教學(xué)效率，但對(duì)于體育這種需要學(xué)生與教師互相配合的學(xué)科來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生不能“催”，更不能“逼”，要了解他們的內(nèi)心想法，尊重他們的內(nèi)心，從而優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)施更精準(zhǔn)的教學(xué)策略。其次，信息技術(shù)的發(fā)展能夠推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，教師需要借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行體育教學(xué)，例如教師可以先與學(xué)生談話，詢問(wèn)學(xué)生想學(xué)的球類、體操等，根據(jù)學(xué)生所想配合教學(xué)進(jìn)度制作出學(xué)生最喜歡和最想要的教學(xué)計(jì)劃。最后，教師可以依據(jù)體育項(xiàng)目給學(xué)生做一些情感教育。比如排球、乒乓球都是我國(guó)為之驕傲的球類，教師在根據(jù)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，適當(dāng)給學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)中國(guó)比賽的精彩畫(huà)面，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，提高學(xué)生的民族自豪感，這樣可以使課堂氣氛更加輕松，更有助于體育教學(xué)水平的提升。

4? 結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家現(xiàn)代化的進(jìn)步，社會(huì)需要更多優(yōu)質(zhì)的體育人才，但是在教育發(fā)展的過(guò)程中存在高校教育注重理論教學(xué)而忽略了應(yīng)用教學(xué)。所以需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用體育俱樂(lè)部制教學(xué)一體化方式，它能夠緊密結(jié)合教與學(xué)，推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展，有助于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。另外，在此模式應(yīng)用的過(guò)程中要注意結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王兆鋒，李乃瓊.應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)踐研究——以大學(xué)體育課實(shí)行俱樂(lè)部制為例[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（3）：66-70.

[2] 穆瑞杰，潘月順，馬道強(qiáng)，等.天津商業(yè)大學(xué)以健康為導(dǎo)向的高校體育應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].體育學(xué)刊，2017（24）：107.

[3] 韓國(guó)新.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的大學(xué)體育教學(xué)模式的解構(gòu)與研究[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017（S2）：218-220.