內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

青嘎　蔣啟帆

摘? 要：本文以內(nèi)蒙古七所高校（內(nèi)蒙古民族大學(xué)、呼和浩特民族學(xué)院、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、包頭師范學(xué)院、集寧師范學(xué)院、呼倫貝爾學(xué)院以及赤峰學(xué)院）的體育教育專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象。主要通過(guò)查閱文獻(xiàn)、問卷調(diào)查、咨詢相關(guān)專家以及對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等途徑進(jìn)行研究，針對(duì)內(nèi)蒙古相關(guān)高校體育教育專業(yè)籃球裁判員開展調(diào)查研究并分析阻礙內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員成長(zhǎng)進(jìn)步的因素。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古? 體育教育專業(yè)? 籃球裁判員

中圖分類號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（c）-0155-02

近年來(lái)，中國(guó)男籃在亞洲乃至國(guó)際賽場(chǎng)屢創(chuàng)佳績(jī)，將籃球運(yùn)動(dòng)帶入一個(gè)新的高潮?；@球運(yùn)動(dòng)作為全民健身最重要的體育鍛煉活動(dòng)之一有著它獨(dú)到的運(yùn)動(dòng)魅力，既需要身體對(duì)抗，又需要團(tuán)隊(duì)配合協(xié)作。既然有對(duì)抗，那它就需要一座標(biāo)尺，籃球裁判員就成為了球場(chǎng)上最為忙碌的人，也是球場(chǎng)法官，每一次執(zhí)裁都可能影響比賽的結(jié)果，所以優(yōu)秀的籃球裁判員就成為了籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是否能夠快速發(fā)展的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。高校是培養(yǎng)籃球裁判的搖籃，在目前中國(guó)高校里，已經(jīng)開始開設(shè)了籃球裁判員的課程，這是中國(guó)籃球發(fā)展的一個(gè)積極的起點(diǎn)和方向。內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和相對(duì)較豐富的執(zhí)裁機(jī)會(huì)，他們多在校級(jí)比賽的平臺(tái)中擔(dān)任主裁，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。內(nèi)蒙古高校絕大多數(shù)體育教師都擔(dān)任不同級(jí)別的籃球比賽裁判工作，他們擁有完整的理論知識(shí)做鋪墊，加上執(zhí)裁的經(jīng)驗(yàn)融入課程之中，使得他們?cè)诮虒W(xué)中擁有更先進(jìn)的理論依據(jù)，而作為他們的學(xué)生就對(duì)籃球裁判工作有了更高的認(rèn)識(shí)及向往。培養(yǎng)體育教育專業(yè)籃球裁判員，有利于籃球運(yùn)動(dòng)普及，為內(nèi)蒙古籃球裁判員執(zhí)裁中國(guó)大型籃球賽事，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文調(diào)查和研究了內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員當(dāng)前的培養(yǎng)現(xiàn)狀，探究學(xué)生籃球裁判員在成長(zhǎng)進(jìn)程中存在的若干問題，且針對(duì)問題提出建議;這對(duì)怎樣教育和提升學(xué)生籃球裁判員水平和提升學(xué)生籃球裁判員的整體素養(yǎng)方面意義重大。同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)當(dāng)下傳統(tǒng)教育方式中隱藏的問題，并據(jù)此找到改進(jìn)的培養(yǎng)方式與方法。

1? 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

本文將內(nèi)蒙古七所高校的三、四年級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象。七所高校是：內(nèi)蒙古民族大學(xué)、呼和浩特民族學(xué)院、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、包頭師范學(xué)院、集寧師范學(xué)院、呼倫貝爾學(xué)院以及赤峰學(xué)院。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)文章的研究需求，筆者搜集了內(nèi)國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料庫(kù)的有關(guān)資料，搜索部分互聯(lián)網(wǎng)資料，查閱了籃球裁判員手冊(cè)及籃球規(guī)則，給文章的寫作給予理論性支撐。

1.2.2 問卷調(diào)查法

依據(jù)本文研究需求，擬制相關(guān)學(xué)生調(diào)查問卷，并給體育教育專業(yè)學(xué)生發(fā)放問卷，問卷以選擇題的方式呈現(xiàn)，分為單選、多選兩種以及自由回答三種形式。依據(jù)文章研究的對(duì)象，以抽樣調(diào)查的方式對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生發(fā)放問卷210份，每所高校各發(fā)放30份。收回201份，收回比例95%，有效問卷197份，有效比例93.8%。為保證問卷的有效性，咨詢了5名相關(guān)專家進(jìn)行了問卷的效度檢驗(yàn)。對(duì)于問卷的信度檢驗(yàn)，本研究運(yùn)用“重測(cè)法”。選取內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育教育專業(yè)的30名同學(xué)，在第一次調(diào)查14d后，對(duì)這30名同學(xué)第二次發(fā)放問卷。采用SPSS13.0程序測(cè)出兩次調(diào)查的有關(guān)參數(shù)。問卷兩次調(diào)查的有關(guān)參數(shù) R等于0.873，問卷的可信度滿足調(diào)查的要求。

1.2.3 專家訪談法

依據(jù)文章研究的需求對(duì)7所院校的籃球教師進(jìn)行訪問。運(yùn)用當(dāng)面以及互聯(lián)網(wǎng)獲取了相關(guān)信息，進(jìn)一步掌握了內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員的培養(yǎng)現(xiàn)狀，為論文的寫作提供了依據(jù)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收回的有效問卷做歸納，運(yùn)用SPSS13.0對(duì)得到的信息做數(shù)學(xué)解析，利用對(duì)比、科學(xué)判斷等手段做解析，之后得到有關(guān)結(jié)果。

2? 研究?jī)?nèi)容

2.1 內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員現(xiàn)狀

調(diào)查的內(nèi)蒙古地區(qū)七所高校中，利用內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員等級(jí)情況的歸納，在調(diào)查里能夠發(fā)現(xiàn)，內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員的綜合實(shí)力較低。近年來(lái)我國(guó)女子籃球事業(yè)迅速發(fā)展，但特別值得注意的是，在調(diào)查對(duì)象中卻并沒有女性籃球裁判員身影，男女裁判員比例嚴(yán)重失衡。

2.2 內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員基本情況

通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員從事裁判員工作的動(dòng)機(jī)、晉升更改級(jí)別裁判員的期望、學(xué)生籃球裁判員的心理品質(zhì)等基本情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員對(duì)選擇從事籃球裁判員工作的目的是單一且健康向上的。期望晉升更高裁判員等級(jí)水平的學(xué)生占據(jù)多數(shù)但有少部分學(xué)生對(duì)晉升裁判等級(jí)積極性不高。學(xué)生裁判員對(duì)自我心理素質(zhì)評(píng)價(jià)還是很好，心理素質(zhì)非常好、良好、一般這三項(xiàng)占總體比例96.46%。

2.3 內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員培養(yǎng)學(xué)時(shí)情況

筆者通過(guò)訪談了解到，本區(qū)高校在籃球普修課中給學(xué)生裁判員的培育學(xué)時(shí)大多數(shù)在7～11個(gè)學(xué)時(shí)，基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容約2～5個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐操作約5～6學(xué)時(shí)。在籃球?qū)Ｐ拚n中，還會(huì)為學(xué)生提供一定量的實(shí)踐執(zhí)裁機(jī)會(huì)。從調(diào)查數(shù)據(jù)中得知，內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員對(duì)裁判培養(yǎng)學(xué)時(shí)的需求與實(shí)際培養(yǎng)學(xué)時(shí)還存在著很大的偏差。

2.4 內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員參與比賽情況

從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以分析出，學(xué)生籃球裁判員執(zhí)裁的大多是校級(jí)的籃球比賽，參與執(zhí)裁高級(jí)別賽事的機(jī)會(huì)不多，得不到更好地鍛煉實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)下內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員數(shù)量很多，但真正執(zhí)裁的學(xué)生裁判員甚少。

2.5 內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員的業(yè)務(wù)素質(zhì)情況

通過(guò)對(duì)學(xué)生裁判員對(duì)籃球裁判理論知識(shí)的掌握情況、獲取裁判專業(yè)信息、掌握新規(guī)則等相關(guān)情況調(diào)查得知，內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員的知識(shí)能力儲(chǔ)備只處于尚可的狀態(tài)，說(shuō)明受調(diào)查學(xué)生在課上和課下或多或少的能接觸到籃球規(guī)則和裁判法。學(xué)生籃球裁判員獲取最新法規(guī)的途徑絕大多數(shù)都是通過(guò)課內(nèi)教師的講解，對(duì)于社會(huì)上的一些講座或者期刊書籍了解甚少。對(duì)籃球新法則的掌握比較熟練，但一小部分學(xué)生沒能及時(shí)更新或接觸到新的籃球法規(guī)資料。

3? 結(jié)論與建議

內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員中有一部分已經(jīng)獲得了裁判等級(jí)證書，但由于內(nèi)蒙古籃球裁判員晉升體制較混亂松散，突顯不健全且不合理性。在學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)過(guò)程中，無(wú)論是理論教學(xué)還是籃球?qū)嵺`講解都安排在籃球場(chǎng)，依照傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施進(jìn)行培養(yǎng)，過(guò)于程式化且單一，忽略了新的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施帶來(lái)的先進(jìn)教學(xué)理念，缺乏多方位教學(xué)。這不僅造成整個(gè)教學(xué)的滯后，還影響了學(xué)生裁判員執(zhí)裁水準(zhǔn)的提高。學(xué)生籃球裁判員獲取裁判知識(shí)及新法規(guī)的途徑主要來(lái)源課堂，缺少對(duì)新法規(guī)的了解，很少參加校外組織的一些具有較高水平的講座;且課堂中對(duì)技戰(zhàn)術(shù)課程過(guò)多，缺少對(duì)籃球理論和裁判法的學(xué)習(xí)，且教學(xué)學(xué)時(shí)不足，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)籃球裁判課程的要求。隨著籃球項(xiàng)目的廣泛推廣，學(xué)生籃球裁判員應(yīng)當(dāng)以賽促練、增加執(zhí)裁機(jī)會(huì)規(guī)范等級(jí)考核制度，建立裁判員隊(duì)伍交流管理平臺(tái)，合理規(guī)劃學(xué)生籃球裁判員等級(jí)考核加強(qiáng)籃球裁判工作興趣培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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