高校健美操教學對體育人文精神塑造的作用研究

陶琳

摘? 要：較之傳統(tǒng)體育人文精神宣傳教育格局，當今教育形態(tài)面臨新態(tài)勢、新發(fā)展、新挑戰(zhàn)，一方面高校體育人文精神教育缺乏趣味性、吸引力，無法滿足多渠道、多元化、個性化的精神需要，另一方面高校健美操教學的人文精神價值日益彰顯，貼合新時代要求，為體育人文精神的塑造提供發(fā)展契機。本文通過解構當前體育人文精神塑造面臨的時代背景特征，歸納分析體育人文精神實質和健美操教學的意義價值，淺議健美操教學與體育人文精神塑造之間的理論耦合性及鏈接必要性，探究高校健美操教學對體育人文精神塑造的作用價值及現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高校健美操? 體育人文精神? 塑造作用

中圖分類號：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（c）-0132-02

1? 體育人文精神實質及當前體育人文精神教學格局

1.1 人文精神、體育精神與體育人文精神概述

現(xiàn)代人文精神的基本涵義是以人為本，尊重人的價值、精神發(fā)展的作用價值，實質表現(xiàn)為以人自身的命運、關懷、價值為概念命題，集中彰顯人類自身價值和精神追求 。在我國，人文精神的概念，自古以來便貫穿中華文化的發(fā)展而不斷注入新的內(nèi)涵，傳統(tǒng)人文精神以儒家學說為根基，融道、法、墨、等諸子百家的文化精髓，崇尚人文概理、道法自然的平和人文精神內(nèi)質，強調(diào)“內(nèi)仁”與“兼愛”相協(xié)調(diào)，達到和諧統(tǒng)一;現(xiàn)代隨著文化強國戰(zhàn)略的提出，在以習近平總書記為黨中央的正確領導下，我國的人文精神概念更加豐富多元，不僅強調(diào)精神文明建設，而且強調(diào)精神文明建設對物質文明的積極推進作用。

體育精神是引導體育整體實踐活動，反映參與人員面貌、號召力，蘊含著參與人員自身的主觀能動性和心理狀態(tài)的精神意志，對外展示的是團結拼搏，對內(nèi)則是不斷發(fā)展認知，是經(jīng)過精神和身體的歷練后，得到的一種高層次感知的升華。如奧林匹克體育精神的彰顯“更高、更快、更強”，我國北京奧運會的體育精神彰顯我國與世界和平共同發(fā)展，人與自然和諧共生。

體育人文精神以“人”自身為意識紐帶，鏈接著社會生活與體育發(fā)展，其是以人文精神為社會哲學框架，發(fā)揮體育精神，促和諧人文的文化理念在發(fā)展過程中內(nèi)嵌為文化主體本身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)核驅動，使人自身的行為步入更高的精神追求，實現(xiàn)人生理想和價值終極追求。在我國，體育人文精神是在特定復雜環(huán)境下孕育而生的，在脫離了先期發(fā)展的狹隘解析后，其內(nèi)涵紛繁復雜，既突出人文精神本身和諧共生、整體協(xié)調(diào)的涵義，又強調(diào)對體育本質實現(xiàn)自我、加深認知的哲學探尋，更加關注參與體育人員對精神的追求、道法自然的和諧敬畏，具有正面的教育和促進意義。

1.2 機遇與挑戰(zhàn)并行——我國體育人文精神培養(yǎng)格局

直面挑戰(zhàn)，不懼前行。我國體育人文精神培養(yǎng)格局普遍狹隘，無法很好的掌握發(fā)展動態(tài)和時機，身陷囹圄。主要表現(xiàn)為：一是，重復單一的教學內(nèi)容，一個學生從小到大，所有體育健康教材僅圍繞籃球、足球、田徑等傳統(tǒng)項目展開教學，內(nèi)容缺乏吸引力，缺乏關注學生的實際需求;二是，固化傳統(tǒng)的教學模式，我國采用的教學模式雖一直提倡“探究”、“合作學習”，但落到實處的，仍是固化的老師教授，學生“自育自學”，不利于人文精神的傳遞;三是，刻板呆滯的評價形式，我國整體的教學體系才用應試教育，評價形式重結果、輕過程，缺乏整體體育教學的連貫性，不利于人文精神的塑造。

政策助力，緊握機遇。隨著文化強國、體育強國概念的豐富發(fā)展，全民健身風尚不斷深入人心，我國政府也積極出臺相關政策支持體育事業(yè)的發(fā)展，如2008年我國舉辦奧運會、2015年放開了馬拉松賽事的舉辦權等，都是為促進我國體育人文精神發(fā)展的最好契機，面對機遇，緊握機遇，才能厚植信念、創(chuàng)新體育人文精神培養(yǎng)格局。

2? 高校健美操教學特征、內(nèi)涵、意義及當前發(fā)展趨勢

2.1 高校健美操教學概述及價值

大眾健美操運動是以人體體育運動為研究對象，通過藝術化創(chuàng)造途徑，將體操、音樂、舞蹈相融合，以到達強身健體、提高審美情趣為目的的一項體育類實踐運動。高校健美操作為高校體育教學中兼具美感和身體教育的學科，對高校學生的身體素質及審美情趣，具有提升和拔高的美育價值。

高校健美操體育運動在實踐活動中的主要意義和價值存在于兩方面，一方面是健美操運動，注重培養(yǎng)人的審美情趣、增健鍛煉個人的身體素質，兼容深厚的具有我國人文精神特色的“以人為本”的傳統(tǒng)體育精神，力求達到對“健、力、美、意”的追求;另一方面，健美操運動實用價值越來越受到重視，因其所具有的醫(yī)療、保健、健美、娛樂、健身等的實用性強、不受外界條件限制、多元途徑鍛煉的發(fā)展優(yōu)勢，及無年齡層次、新穎豐富的形式、明快的節(jié)奏、協(xié)調(diào)多變的肢體動作的特點，極具新鮮感和受眾吸引力。

2.2 高校健美操當前發(fā)展潮流、趨勢

隨著我國綜合國力的增強和人民群眾物質文化需求的不斷提升，健康、健身、體育因其積極的意義越來越受到追捧。健美操作為擁有巨大潛力的體育運動方式，正逐步改變著人民群眾的體育運動格局，并為我國體育事業(yè)和民族精神塑造注入新的活力。體育精神和民族人文理念的交匯融合，亦引領體育文化事業(yè)的向著科學化、理性化逐步形成健康運動新風尚。

3? 健美操教學與體育人文精神之間的哲學理論耦合性及鏈接必要性

在新老矛盾交替的新時代，體育人文精神培養(yǎng)塑造模式的階段性問題層出疊加，培育運行穩(wěn)中有變，要想培養(yǎng)好體育人文精神，需要知常明變、深化改革。

3.1 健美操教學與體育人文精神耦合的哲學理論基礎

理論與實踐協(xié)調(diào)統(tǒng)一，體育人文精神培育與健美操教學形式存在理論耦合性。實踐是理論的源泉、最終目的、根本動力及檢驗真理的唯一標準，人文精神的塑造作為理論研究課題，從實踐中來到實踐中去，健美操教學良好的實踐內(nèi)容及主客觀形式，為體育人文精神的培育，提供了優(yōu)秀的研究的實驗實例，秉持科學的實例研究方法、遵循體育人文精神培育規(guī)律，為創(chuàng)新發(fā)展體育人文精神提供發(fā)展契機;理論是為了更好的指導實踐活動，推動科學理論和真理螺旋式上升，體育人文精神塑造課題的本質含義就在于指導實踐的進行，健美操教學與人文精神相結合，為兩者相輔發(fā)展提供機遇。

3.2 健美操教學與體育人文精神塑造之間鏈接的必要性

發(fā)展路徑受困，新形式煥發(fā)新生機。一方面，當前體育人文精神塑造培育模急需探索出新的發(fā)展道路，因其面臨內(nèi)容單一、形式僵化、評價刻板、吸引力弱的發(fā)展窘境;另一方面，健美操運動優(yōu)勢突出，因其無年齡層次、新穎豐富的形式、明快的節(jié)奏、協(xié)調(diào)多變的肢體動作等發(fā)展優(yōu)勢，能夠滿足人民群眾日益增長的物質文化需求。綜上，可分析得出，以發(fā)展健美操教學為形式培養(yǎng)塑造受眾的體育人文精神，有其存在的合理性和必要性。

4? 淺探高校健美操教學對體育人文精神塑造的作用及意義價值

習近平總書記在推進體育事業(yè)發(fā)展會議上強調(diào)，人文精神培植是長期發(fā)展工作，要堅守正確政治導向，創(chuàng)新形式內(nèi)涵，發(fā)揮積極健康運動的精神塑造作用。

4.1 健身健心，教育引導

處理好健身與健心之間的關系，積極教育引導高校學生體會體育人文精神的內(nèi)涵。健美操教學作為一項有氧運動教學課題，對高校學生的精神、心臟、呼吸等人體整體循環(huán)系統(tǒng)有著積極的促進意義，能夠高效的鍛煉學生的身體，其獨特的審美趣味，使學生在體育運動中享受心靈洗禮的體育人文價值突出。通過加強推廣健美操教學研究，幫助作為新時代接班人的大學生樹立正確的“三觀”，教育引導學生形成良好的思想品德及積極向上的價值取向。

4.2 寓教于樂，高效調(diào)節(jié)

處理好嚴把教學質量與生動活潑教學內(nèi)容之間的關系，高效調(diào)節(jié)教學情緒及體育人文精神深入人心。體育人文精神培養(yǎng)現(xiàn)況僵化的階段性矛盾，需要引入生動活潑的教學內(nèi)容加以調(diào)節(jié)。健美操運動的教學形式滿足了對受眾的吸引力，能夠為諸多現(xiàn)代大學生所接受所喜愛，其吸引力主要表現(xiàn)為利用熱情奔放的動作，充分減輕大學生的心理負擔和壓力，寓教于樂。只有受眾樂于接受和喜愛的形式，才能為塑造體育人文精神提供長足發(fā)展的動力。

4.3 凝心聚力，激勵拓展

處理好個人體育運動與團隊配合之間的關系，激勵學生拓展團隊精神，為體育人文精神深入發(fā)展構筑平臺。高校體育的發(fā)展易出現(xiàn)體育運動獨立的情況，不利于高校學生真正去關注體育人文精神，而健美操教學作為個體和團體均可以受用的體育教學課題，能夠有效的凝心聚力，增強團隊合作意識，在體育運動中，充分發(fā)揮共情的心理價值體驗，激勵拓展學生對體育人文精神的理解和感受。

5? 結語

深入解析時代環(huán)境，找準自身定位，厚植體育人文精神，需要引入新鮮的生命力。健美操運動教學作為健身健心、提升審美情愫的新時代發(fā)展突破口，在體育人文精神塑造培養(yǎng)模式面臨諸多困境的當前，極具教育引導、高效調(diào)節(jié)、激勵拓展的積極作用和效力，為高校培育和塑造體育人文精神凝心聚力。

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