“雙一流”視域下高校學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力提升策略探究

沈乃豐

[摘要]在“雙一流”建設(shè)中，各高校要充分認(rèn)識(shí)到提升學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力的重要性，更要看到提升學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力的緊迫性?？蓮摹岸ê脩?zhàn)略，建立學(xué)科發(fā)展目標(biāo)體系…建好班子，打造學(xué)科建設(shè)人才梯隊(duì)…帶好隊(duì)伍，筑牢學(xué)科運(yùn)行保障機(jī)制”三個(gè)方面入手，著力提升學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力，助推高校學(xué)科建設(shè)的跨越式發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]“雙一流”;學(xué)科隊(duì)伍;執(zhí)行力;提升策略

[中圖分類號(hào)]G619.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437（2019）11-0005-03

2015年10月，國家啟動(dòng)了高等教育“雙一流”戰(zhàn)略，國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》圍繞“中國特色，世界一流”的核心要求，從建設(shè)、改革方面安排了10項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》明確強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持以學(xué)科為基礎(chǔ)，著力打造學(xué)科領(lǐng)域高峰[1]。學(xué)科隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)中最核心的因素，是學(xué)科建設(shè)的根本保障，學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量和水平取決于是否擁有一支執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力過硬的學(xué)科隊(duì)伍。從長遠(yuǎn)來看，“雙一流”建設(shè)是國家層面高等教育的發(fā)展戰(zhàn)略，絕不是一種短期行為，而是高等教育發(fā)展的新常態(tài)。所以，在這一新常態(tài)下，如何提升學(xué)科隊(duì)伍的執(zhí)行力就成了各高校當(dāng)前亟待解決的課題。

一、執(zhí)行力與高校學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力的內(nèi)涵

（一）執(zhí)行力的內(nèi)涵

“執(zhí)行”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是實(shí)施，實(shí)行。在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科上的“執(zhí)行”主要是從英文翻譯、引進(jìn)的概念，其對(duì)應(yīng)的英文為“excecute”，其義有兩種：一是指對(duì)規(guī)劃的實(shí)施;二是指完成某種困難的事情或變革，它不以已有的規(guī)劃為前提。學(xué)界認(rèn)為執(zhí)行是目標(biāo)和結(jié)果之間的橋梁[2]。“力”在物理學(xué)上被定義為“物體與物體之間的相互作用”，而本文“力”的概念更多地表現(xiàn)為一種“能力”的概念。執(zhí)行力就是在既定的戰(zhàn)略和愿景的前提下，組織對(duì)內(nèi)外部可利用的資源進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)，制定出可行的戰(zhàn)略，并通過有效的執(zhí)行措施來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)、達(dá)成組織愿景的一種力量和能力。執(zhí)行力既能反映組織（包括政府、企業(yè)、事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)等）的整體素質(zhì)，也能反映高中層管理者、基層個(gè)人的角色素養(yǎng)，即團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力和個(gè)人執(zhí)行力。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度和速度，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來的就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力、競爭力和凝聚力。個(gè)人執(zhí)行力取決于其本人是否有良好的工作方式與習(xí)慣，是否熟練掌握管人與管事的相關(guān)管理工具，是否有正確的工作思路與方法，是否具有執(zhí)行力的管理風(fēng)格與性格特質(zhì)等。

（二）高校學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力的內(nèi)涵

學(xué)科是由內(nèi)涵相關(guān)的多個(gè)研究方向構(gòu)成的系統(tǒng)，它是高校從事人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的基本單元，是高校存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校學(xué)科建設(shè)的邏輯起點(diǎn)，也是多數(shù)高校分類設(shè)置二級(jí)學(xué)院或組建學(xué)科群的重要依據(jù)。學(xué)科建設(shè)就是在既定的學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)上，對(duì)高校內(nèi)外部可利用的學(xué)科建設(shè)要素資源進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)，制定出可行的學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略和愿景，并通過有效的執(zhí)行建設(shè)舉措而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)、達(dá)成學(xué)科愿景的動(dòng)態(tài)建設(shè)過程。在這個(gè)過程中，作為“生產(chǎn)者”的學(xué)科隊(duì)伍是學(xué)科生產(chǎn)必不可少的投入要素，會(huì)對(duì)學(xué)科的最終產(chǎn)出產(chǎn)生極大的影響[3]，也是學(xué)科建設(shè)中最核心的因素，是學(xué)科建設(shè)的根本保障。學(xué)科隊(duì)伍是由參與到高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)等職能的所有相關(guān)人員組成，其執(zhí)行力的內(nèi)涵應(yīng)為精準(zhǔn)理解、把握學(xué)?？傮w學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略和布局，合理細(xì)化形成各學(xué)科的戰(zhàn)略目標(biāo)體系，通過健全的執(zhí)行體系整合利用學(xué)科內(nèi)外的各種組織資源，統(tǒng)籌協(xié)作、有效執(zhí)行學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)、達(dá)成學(xué)科愿景的能力。

二、“雙一流”視域下提升高校學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力的重要性和緊迫性

學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力是高校承擔(dān)國家“雙一流”建設(shè)責(zé)任的重要保證?！半p一流”建設(shè)是黨中央準(zhǔn)確把握世界發(fā)展新態(tài)勢、我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新要求、全球高等教育發(fā)展格局新變化做出的重大戰(zhàn)略決策。高校對(duì)于國家而言，是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技創(chuàng)新保持可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大后盾和人才孵化器，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)以及文化傳承與創(chuàng)新的責(zé)任和使命，更是國家和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人類文明延續(xù)與提升的重要基石和推動(dòng)力。學(xué)科是高校從事人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的基本單元，更是高校存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)科隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)中最核心的因素，是學(xué)科建設(shè)的根本保障。因此，學(xué)科隊(duì)伍是高校學(xué)科建設(shè)和事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，其執(zhí)行力強(qiáng)弱直接關(guān)系著高校事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系著“旨在通過‘雙一流建設(shè)打破‘身份固化，帶動(dòng)中國高等教育質(zhì)量的整體提升”國家戰(zhàn)略的成敗。

學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力是高校學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)能否可持續(xù)發(fā)展的重要檢驗(yàn)。對(duì)于高校而言，學(xué)校學(xué)科總體發(fā)展目標(biāo)、政策、方案和舉措固然重要，但關(guān)鍵是在分層次、分階段建設(shè)的學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)中被各學(xué)科執(zhí)行和落實(shí)。此時(shí)學(xué)科隊(duì)伍中不同的學(xué)科帶頭人對(duì)學(xué)?？傮w學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略和布局的理解和把握不同，從而對(duì)學(xué)校給予本學(xué)科的工作任務(wù)執(zhí)行力度不同，就會(huì)得到不同于預(yù)期的建設(shè)效果。因此，執(zhí)行力是高校對(duì)學(xué)科帶頭人學(xué)識(shí)水平、領(lǐng)導(dǎo)水平、工作能力的最實(shí)際檢驗(yàn)。對(duì)于學(xué)科而言，學(xué)科目標(biāo)體系、政策和建設(shè)舉措固然重要，但關(guān)鍵是在各學(xué)科研究方向中被各學(xué)科方向的帶頭人及團(tuán)隊(duì)執(zhí)行和落實(shí)。同樣，各學(xué)科方向的帶頭人對(duì)本學(xué)科總體發(fā)展戰(zhàn)略和布局的理解和把握不同，從而因?qū)λI(lǐng)受建設(shè)任務(wù)的執(zhí)行力度不一而產(chǎn)生千差萬別的建設(shè)效果。保障學(xué)科建設(shè)順利進(jìn)行的高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)、工程技術(shù)、實(shí)踐指導(dǎo)和管理服務(wù)人員也會(huì)面臨此種問題。據(jù)此可以對(duì)參與到高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)等學(xué)科要素建設(shè)的所有相關(guān)人員進(jìn)行最實(shí)際的全方位的能力檢驗(yàn)。因此，學(xué)科隊(duì)伍水平的高低、作風(fēng)的優(yōu)劣、能力的強(qiáng)弱，都會(huì)在抓任務(wù)執(zhí)行和落實(shí)中顯現(xiàn)出來。學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力可以最簡單、最直觀地起到檢驗(yàn)高校學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)能否可持續(xù)發(fā)展的作用。沒有執(zhí)行力就沒有競爭力，對(duì)于高校學(xué)科隊(duì)伍來說，學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力的強(qiáng)弱關(guān)系到學(xué)科乃至高校核心競爭力的實(shí)現(xiàn)，直接影響到學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

提升學(xué)科隊(duì)伍的執(zhí)行力具有時(shí)不我待、刻不容緩的緊迫性。2017年9月，“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的公布，標(biāo)志著我國“雙一流”建設(shè)正式進(jìn)入實(shí)施階段。2017年歲末2018年年初，137所“雙一流”建設(shè)高校陸續(xù)公布了建設(shè)方案[4]。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，建設(shè)方案都對(duì)建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容和組織保障等予以明確，同時(shí)對(duì)當(dāng)前我國高校在內(nèi)涵式發(fā)展過程中面臨的諸如“在前沿領(lǐng)域不夠活躍、學(xué)術(shù)大師偏少、人才培養(yǎng)的國際化程度還不高”、“人才培養(yǎng)體系、人事制度體系、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系等方面亟待改革”和“優(yōu)勢學(xué)科需要率先突圍、跨學(xué)科綜合交叉平臺(tái)亟待建設(shè)”等重點(diǎn)難點(diǎn)問題給出了思考和解答。雖然這僅僅是對(duì)137所“雙一流”建設(shè)高校的建設(shè)方案的梳理和統(tǒng)計(jì)，但是這些建設(shè)和改革任務(wù)對(duì)當(dāng)前在“雙一流”建設(shè)中的所有高校具有普適性，而且這些建設(shè)和改革的任務(wù)均離不開學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力的保駕護(hù)航。經(jīng)過初步梳理還發(fā)現(xiàn)，各高校均明確了近期、中期和遠(yuǎn)期三步走的發(fā)展目標(biāo)，我國高等教育正處于爬坡過坎邁向世界領(lǐng)先的發(fā)展階段，這決定了高校在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)過程中，必須盡快提升學(xué)科隊(duì)伍的執(zhí)行力，只爭朝夕時(shí)不我待。

三、提升高校學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力的策略建議

（一）定好戰(zhàn)略，建立學(xué)科發(fā)展目標(biāo)體系

制定學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略。毛主席說，政治路線一旦確定，干部就是決定因素。這充分說明制定好的戰(zhàn)略是提高學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力的先決條件。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部頒布了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2018）》，這個(gè)目錄將授予學(xué)位的學(xué)科劃分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)和藝術(shù)學(xué)這13個(gè)門類，其中有111個(gè)一級(jí)學(xué)科[5]。學(xué)科建設(shè)面臨的一個(gè)首要問題是在13個(gè)門類和111個(gè)一級(jí)學(xué)科龐大的學(xué)科知識(shí)體系中選擇做什么，即打造具有什么樣的學(xué)校特色優(yōu)勢的學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)，制定什么樣的學(xué)校學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略。高校學(xué)科建設(shè)要在綜合分析和研判學(xué)校所處的歷史發(fā)展階段、辦學(xué)優(yōu)勢與學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，面向世界科技前沿，緊密結(jié)合國家與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，以國家實(shí)施“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略為發(fā)展契機(jī)，重塑學(xué)校學(xué)科發(fā)展使命，明晰發(fā)展思路和保持強(qiáng)大定力，對(duì)學(xué)校建設(shè)學(xué)科進(jìn)行總體布局和優(yōu)化，按照高峰引領(lǐng)學(xué)科、骨干基礎(chǔ)學(xué)科、優(yōu)勢特色學(xué)科和交叉新興學(xué)科這四個(gè)層次合理打造學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)。

建立學(xué)科目標(biāo)體系。首先，要確保這四個(gè)層次的學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)中，某些學(xué)科主要突出學(xué)科水平，能夠瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿、技術(shù)創(chuàng)新，某些學(xué)科要求既有一定學(xué)術(shù)水平又緊密對(duì)接國家、區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，某些學(xué)科則主要面向與對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求。其次，要確保這四個(gè)層次的學(xué)科對(duì)照國際一流或國內(nèi)一流學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)參照標(biāo)桿，確定各學(xué)科發(fā)展的近期、中期、遠(yuǎn)期的階段性目標(biāo)，扎實(shí)建設(shè)，不斷趕超。比如說，在規(guī)定的期限內(nèi)要進(jìn)入ESI學(xué)科前1%，或在規(guī)定的期限內(nèi)進(jìn)入ESI前1010期望值要達(dá)到多少，或在國內(nèi)的排名要前進(jìn)多少位，在同行業(yè)高校的同類學(xué)科中分別進(jìn)入到什么位置，抑或是完成在學(xué)科隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與國際合作交流方面的具體指標(biāo)任務(wù)，甚至是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論的研究突破、標(biāo)志性應(yīng)用成果的打造等。

（二）建好班子，打造學(xué)科建設(shè)人才梯隊(duì)

建好班子與設(shè)置組織架構(gòu)。解決了制定好戰(zhàn)略這一影響學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力提高的先決條件后，就應(yīng)根據(jù)戰(zhàn)略的綱舉目張來建好班子，打造學(xué)科建設(shè)人才梯隊(duì)了。首先，確保建好學(xué)科班子和設(shè)置組織架構(gòu)是為了服務(wù)和服從于學(xué)校學(xué)科發(fā)展總體戰(zhàn)略和利于學(xué)科目標(biāo)體系的實(shí)現(xiàn)，這應(yīng)該成為班子成員增量擴(kuò)容和存量調(diào)整的最高指導(dǎo)原則。其次，建立學(xué)校學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)科群和一級(jí)學(xué)科建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)投入、績效評(píng)價(jià)、專家咨詢服務(wù)等重要事項(xiàng);建立學(xué)科群（相近學(xué)科或交叉學(xué)科組建）和一級(jí)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)本層級(jí)學(xué)科建設(shè)事務(wù)和專家咨詢服務(wù)。各個(gè)一級(jí)學(xué)科實(shí)行學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人凝練方向、引領(lǐng)發(fā)展的重要作用，保障學(xué)科帶頭人的人財(cái)物支配權(quán)。最后，確保建好的班子和設(shè)置的組織架構(gòu)要與學(xué)校既定的和長遠(yuǎn)的學(xué)科戰(zhàn)略和目標(biāo)體系具有高度的線性相關(guān)性，建立健全和優(yōu)化學(xué)校學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家委員會(huì)對(duì)學(xué)科重大工作的領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校職能部門的統(tǒng)一歸口、協(xié)調(diào)協(xié)作管理職能，根據(jù)學(xué)校學(xué)科發(fā)展水平和變化，敢于和善于優(yōu)化、組建、調(diào)整相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，因地制宜地設(shè)置機(jī)構(gòu)。

打造科學(xué)合理的人才梯隊(duì)。學(xué)校學(xué)科戰(zhàn)略和目標(biāo)體系涉及人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和國際化合作交流等各學(xué)科要素，建設(shè)過程需要不同的人才參與。顯然，學(xué)科建設(shè)需要所有相關(guān)人員的密切合作和相互配合，任何團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力和個(gè)人執(zhí)行力的缺位和孱弱都將導(dǎo)致學(xué)科隊(duì)伍整體執(zhí)行力的崩盤，進(jìn)而影響到學(xué)校學(xué)科建設(shè)的整體實(shí)力和水平。學(xué)科建設(shè)的班子和組織架構(gòu)搭好后，應(yīng)該圍繞學(xué)科建設(shè)的主要過程和主要任務(wù)來打造科學(xué)合理的學(xué)科人才梯隊(duì)。結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的組織保障，是保證學(xué)科強(qiáng)勁的可持續(xù)發(fā)展能力的有力支撐。學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)及學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面，還包括學(xué)科隊(duì)伍師資的國際化引育結(jié)構(gòu)。要打造以學(xué)科帶頭人為領(lǐng)軍、以杰出人才為骨干、以優(yōu)秀青年人才為支撐、以學(xué)科管理服務(wù)人才為保障，銜接有序、結(jié)構(gòu)合理的人才團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作[6]。

（三）帶好隊(duì)伍，筑牢學(xué)科運(yùn)行保障機(jī)制

抓住主體責(zé)任這一牛鼻子。建立覆蓋學(xué)校學(xué)科建設(shè)職能部門、學(xué)科群、一級(jí)學(xué)科和學(xué)科方向各層級(jí)的職責(zé)體系，強(qiáng)化各建設(shè)主體的責(zé)任，抓住帶好隊(duì)伍的牛鼻子。學(xué)校是學(xué)校學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略能否執(zhí)行和學(xué)校學(xué)科發(fā)展目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的責(zé)任主體，在推進(jìn)學(xué)科建設(shè)“放管服”改革中，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)學(xué)科群、一級(jí)學(xué)科在落實(shí)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)的巡視與監(jiān)察，確保“管控服”到位。學(xué)科群、一級(jí)學(xué)科是本層級(jí)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的責(zé)任主體，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)接學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的主動(dòng)性以及對(duì)本層級(jí)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人落實(shí)學(xué)科群、一級(jí)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)的巡視與監(jiān)察，確?！肮芸胤钡轿弧?/p>

創(chuàng)新學(xué)科隊(duì)伍績效評(píng)價(jià)激勵(lì)體系。學(xué)科隊(duì)伍同心同德、齊心協(xié)力、披荊斬棘、攻堅(jiān)克難，共同努力謀劃與建設(shè)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展事業(yè)，這是共同做蛋糕。而學(xué)科隊(duì)伍績效評(píng)價(jià)激勵(lì)體系的建立，則是面臨如何分蛋糕的民生問題，這是個(gè)絕不能忽視的影響學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力的重要因素。黨的十九大報(bào)告對(duì)新時(shí)代社會(huì)治理做了富有深刻內(nèi)涵的表述，提出要“打造共建共治共享的社會(huì)治理格局”[7]，這應(yīng)該對(duì)高校創(chuàng)新學(xué)科隊(duì)伍績效評(píng)價(jià)激勵(lì)體系具有重要的指導(dǎo)意義。高校也應(yīng)該秉持“共建即共同參與學(xué)科建設(shè)，共治即共同參與學(xué)科治理，共享即共同享有建設(shè)成果”的精神，遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，以職責(zé)體系中各層級(jí)崗位職責(zé)為基礎(chǔ)，結(jié)合各學(xué)科的實(shí)際建設(shè)任務(wù)與目標(biāo)，以解決重大科研問題與合作機(jī)制為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)實(shí)行整體性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干、優(yōu)秀青年人才和學(xué)科管理服務(wù)人才進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，建立客觀公正、科學(xué)合理、管控到位的控制考核、績效評(píng)價(jià)體系，形成與貢獻(xiàn)匹配的績效評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，充分激發(fā)學(xué)科建設(shè)肌體的內(nèi)生動(dòng)力和發(fā)展活力。

四、結(jié)束語

在“雙一流”建設(shè)新征程中，學(xué)科建設(shè)工作已然成為高校的核心工作，各高校應(yīng)該高度重視學(xué)科隊(duì)伍這一學(xué)科建設(shè)的核心要素和組織保障，充分認(rèn)識(shí)到提升學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力的重要性和緊迫性，科學(xué)制定學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科目標(biāo)體系，優(yōu)化設(shè)置學(xué)科建設(shè)組織架構(gòu)，打造科學(xué)合理的學(xué)科人才梯隊(duì)，牢牢抓住學(xué)科建設(shè)主體責(zé)任這一牛鼻子，不斷創(chuàng)新學(xué)科隊(duì)伍績效評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，著力探索一條具體可行的提升學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力的道路，推動(dòng)高校學(xué)科建設(shè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。本文針對(duì)高校學(xué)科隊(duì)伍執(zhí)行力提升提出的若干策略性建議，還有待于各高校結(jié)合實(shí)際去探索實(shí)踐。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]教育部學(xué)位管理與研究生教育司.137所“雙一流”建設(shè)高校建設(shè)方案[EB/OL].[2018-10-20].http：//www.moe.edu.cn/s78，A22/A22_ztzl/ztzl_tjsylpt/sylpt_jsfa/201712/t20171206_320672.html.

[5] 國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室.學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2018年4月更新）[EB/OL].[ 2018 - 10 - 20].http：//www. moe.gov. cn/s78/A22/xwb_left/moe_833/201804/t20180419_333655.html.

[6]教育部，財(cái)政部，國家發(fā)展改革委.教育部財(cái)政部國家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》的通知[EB/OL].[2018-10-20].http：//www.moe. edu. cn/ srcsite /A22/moe_843 /201 808/t20180823_345987.html.

[7] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利：在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]