關(guān)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張玉虎

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村;小規(guī)模學(xué)校;音樂(lè)教學(xué);思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0112—01

一、以國(guó)家實(shí)施《義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī)，明確實(shí)施音樂(lè)教育的重要性和迫切性

《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》明確提出建設(shè)和諧美麗、充滿活力的校園，以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的要求。音樂(lè)可以陶冶人的情操，提高人的審美情趣，使人心情愉悅，精神振奮。義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。要想真正改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前落后的音樂(lè)教育現(xiàn)狀，就必須革除舊的教育觀念，全面貫徹《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，深入扎實(shí)地開(kāi)展素質(zhì)教育。

二、加大培訓(xùn)與投入力度，提高教師音樂(lè)教學(xué)能力

由于專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師大多在縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校集中，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校幾乎沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè)教師，因此農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)工作迫在眉睫。因此可以通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校有音樂(lè)特長(zhǎng)或愛(ài)好的教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，或通過(guò)遴選專(zhuān)家到鄉(xiāng)村學(xué)校上示范課、跟蹤聽(tīng)課、集中評(píng)課、方法指導(dǎo)等方法，提升農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)水平。鄉(xiāng)學(xué)區(qū)、學(xué)校也要大力進(jìn)行自主培訓(xùn)學(xué)習(xí)與考核，力爭(zhēng)為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校培養(yǎng)音樂(lè)教師。培訓(xùn)工作必須從嚴(yán)管理，注重實(shí)際效果?？捎缮霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各校加大培訓(xùn)投入，這樣會(huì)對(duì)現(xiàn)有音樂(lè)教師的自身素質(zhì)和教學(xué)能力有很大提高，勢(shì)必稍能緩解目前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師奇缺這一局面。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)優(yōu)化農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備，為教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

三、城區(qū)學(xué)校、農(nóng)村中心校與農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校送教聯(lián)誼，聯(lián)校走教

城鄉(xiāng)學(xué)校、農(nóng)村中心校與農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的送教聯(lián)誼活動(dòng)和聯(lián)校走教是最近幾年崆峒區(qū)教育系統(tǒng)為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校實(shí)施音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)所嘗試探索出的一條行之有效的方法。一方面安排城區(qū)學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力強(qiáng)的教師送課下鄉(xiāng)，另一方面各農(nóng)村中心小學(xué)多安排本校青年專(zhuān)業(yè)教師采用送教聯(lián)誼。聯(lián)校走教方式將音樂(lè)課送到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，讓農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師了解音樂(lè)課的教學(xué)模式，也讓農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)課的快樂(lè)，拓寬了學(xué)生的視野。各農(nóng)村中心校把音樂(lè)課的送教聯(lián)誼、聯(lián)校走教活動(dòng)作為一種制度與走教音樂(lè)教師的評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤，與期末量化評(píng)定掛鉤?！八徒獭薄白呓獭迸c“幫教”相結(jié)合，送教、聯(lián)校走教的專(zhuān)業(yè)教師在擔(dān)任走教工作的同時(shí)負(fù)責(zé)在各校發(fā)展并培養(yǎng)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師，充分發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用。對(duì)受援農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校隨堂聽(tīng)課教師進(jìn)行全方位的“傳、幫、帶”，從教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)模式創(chuàng)新、教育信息技術(shù)的應(yīng)用等方面對(duì)其進(jìn)行有效引領(lǐng)和幫助，讓走教活動(dòng)達(dá)到了“走教一處，受益一方”的效果，最終達(dá)到了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校校校都有專(zhuān)業(yè)教師，解決了專(zhuān)業(yè)教師短缺的現(xiàn)狀。

四、大力運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式以歌曲學(xué)唱和欣賞為主，教師往往直接切入主題，欠缺一定的音樂(lè)情境設(shè)計(jì)。當(dāng)前隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展創(chuàng)建工作的實(shí)施，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校都建成班班通電子白板教室等以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，這些設(shè)備極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。教師在教學(xué)期間可以將音樂(lè)和圖畫(huà)、動(dòng)漫、影視相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀看《白雪公主》《貓和老鼠》等音樂(lè)類(lèi)的動(dòng)漫節(jié)目，幫助學(xué)生在動(dòng)漫欣賞中品味配樂(lè)的魅力。

在教學(xué)過(guò)程中教師還要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)自身音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作或者教師指導(dǎo)創(chuàng)編，或相互表演，利用打擊樂(lè)器為歌曲旋律伴奏。在悅耳的樂(lè)曲聲中、在歡快的舞蹈中，音樂(lè)課落下帷幕，使得農(nóng)村學(xué)生能夠感受和體會(huì)音樂(lè)的魅力和感染力，讓音樂(lè)課堂充滿個(gè)性化與多樣化，并成為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的基礎(chǔ)教學(xué)特色課堂。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂(lè)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2767）

編輯：王金梅