提升班主任素質(zhì)的幾點思考

馬新民

【關(guān)鍵詞】 班級管理者;素養(yǎng);迎合;反思;求同存異

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0041—01

教育是智慧的事業(yè)，是激情的事業(yè)。作為一名教師，擔任班主任工作，就要帶著激情，帶著智慧，帶著愛心走上三尺講臺，深入班級走動管理，潛心鉆研，一心教好書、管好班，享受教書、教育管理帶來的樂趣。本文結(jié)合筆者教學、班級管理、學校中層管理的點滴積累，談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鞯膸c認識和體會。

一、讀書學習，提升素養(yǎng)

掌握教育理論和教育藝術(shù)，才能做到科學育人，并獲得預期的教育效果。班主任要想管理好班級，用教育規(guī)律進科學育人，就要努力學習教育學、心理學、教育心理學、教育史、社會學、人才學、教學法等基本理論，以指導教育實踐。班主任作為班集體規(guī)劃與發(fā)展目標的設(shè)計者，班級常規(guī)、文化、危機的管理者，學生成長問題或困惑的指導者，只有成為一名真正意義上的學習者，加強讀書學習，做到學以立德、學以增智、學以致用，才有希望成為一名合格的班級管理者。

二、“迎合”學生，改變自己

創(chuàng)造適合學生的教育，關(guān)鍵是要研究學生，使教師告別書本中心，走進以學生發(fā)展為本的教育變革新時代。只有這樣，我們培養(yǎng)的人將真正是“德育為先，能力為重，全面發(fā)展，有個性有特長的建設(shè)者和接班人”。

昨天的教育挑選適合教育的學生，然而要實現(xiàn)教育支持人力資源強國的目標，需要我們告別挑選適合教育的學生，走進創(chuàng)造適合學生的教育。創(chuàng)造一種適合學生的教育就要關(guān)注學生的差異、尊重學生的情感、釋放學生的潛能，使學生在課堂教學中拋棄接受、遠離忍受、走進享受。教育中的德育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，現(xiàn)行的德育需要改進和加強。作為教育工作者和管理者要掌握規(guī)范、學會選擇，引導學生學會負責，在體驗中處理好滿足和提高的關(guān)系，為學生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

三、開荒種地，主動“出擊”

要管理好一個班級，班主任自身要積極主動，班主任自身的積極性源于對班主任工作的熱愛和高度的工作責任心，只有熱愛班主任工作，認識到了這項工作的重要性，才會全身心投入去做好這項工作。

在班級管理工作中班主任要主動作為，及時了解學生在學習、生活、道德、情感、意志、信念等方面的狀況，從中掌握、了解學生的思想動態(tài)和學生需要解決的問題，從問題入手，及時和學生溝通，細心地呵護他們;改變以往枯燥、理性說教的方式，用身邊的人和事“以案說法”，幫助他們放下思想包袱，使學生能針對自身日常小事上的不足來不斷規(guī)范自己的言行，從而培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)和行為習慣。

四、勤于反思，累積經(jīng)驗

一個優(yōu)秀的教師和一個普通教師的區(qū)別在于，普通教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過的課、管過的班有多么成功，而一個優(yōu)秀的教師永遠認為教學和管理是一個令人遺憾的行為科學。上好一節(jié)課應(yīng)該是把學生的潛能釋放出來，管好一個班級應(yīng)該是讓學生全員自主管理，并形成班級一種持久的文化，這樣就會出現(xiàn)期望之中、意料之外的事情，所以，教師要學會反思和累積經(jīng)驗。一個會反思、會讀書的教師，是一個挑戰(zhàn)自我、超越自我的教師，是一個能做最好自我的教師。

五、求同存異，即時創(chuàng)新

教育的力量首先在于教師的覺醒。在目前的班級管理中，許多班主任缺乏明確的班級管理目標，僅憑經(jīng)驗，憑自己的主觀意愿來管理班級。

作為個體的集合，一個班級就像一個小社會，每個學生各有不同的性格和稟賦。對于不影響全局的個別差異我們不妨給一點他們自由的空間。這就要求教師在班級管理中既要有整體的剛性要求，又要有針對不同學生不同個性的靈活標準，“剛?cè)帷毕酀?，相輔相成，只要遵循“大是大非問題求同，國家集體利益求同，利于身心發(fā)展的個性特長存異”的原則，是完全能夠達到育人目的的。

面向知識經(jīng)濟的教育是素質(zhì)教育，其顯著特征就是創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代，是我們民族興旺、國家發(fā)展的關(guān)鍵。班級管理是學校管理的主要組成部分。班主任是每個教學班的組織者和領(lǐng)導者，他們的工作，影響著每一個學生各方面的健康發(fā)展，影響著他們一生的成長道路。班主任只有立足學生實際，勇于創(chuàng)新，掌握適應(yīng)學生整體發(fā)展的本領(lǐng)，實現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，才能促進學生走向成功。

總之，班級管理工作，是一項系統(tǒng)工程，需要全體教師的共同參與，班主任只是起到組織協(xié)調(diào)的作用。每一個班主任要樹立為學生服務(wù)的思想，從內(nèi)心深處產(chǎn)生為學生服務(wù)的光榮感、責任感。要細心了解學生，知人善任，為學生提供充分表現(xiàn)自我的舞臺，尊重學生的建議和意見，讓學生成為班級的主人，發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性勞動，讓學生在生動、活潑、民主的良好氛圍中學習、生活，學生各方面的素質(zhì)才能穩(wěn)步提高，才能促使學生德智體美勞全面發(fā)展。

編輯：蔡揚宗