農(nóng)村初中英語口語教學(xué)探討

陳萬竹

[摘? ?要]農(nóng)村初中生的英語口語能力相對較低，為提高其口語水平，教師可從如下方面著手：重方法，養(yǎng)習(xí)慣;強(qiáng)化訓(xùn)練，豐富詞匯;利用新手段，提高興趣;構(gòu)建高效英語課堂;創(chuàng)設(shè)意境，鍛煉膽量;開展活動，提升能力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村;初中英語;口語教學(xué)

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）28-0051-02

隨著我國改革開放的不斷深入，我國與世界各國的聯(lián)系越來越密切，我們在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的同時，也需要與世界各國開展各種技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上的合作。而英語是國際溝通交流所使用的重要語種。同時，英語也是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好它不僅是教學(xué)大綱的要求，也是時代發(fā)展的要求。然而在農(nóng)村地區(qū)，無論是學(xué)習(xí)條件還是學(xué)習(xí)環(huán)境都與城市有著很大的差距，農(nóng)村還有一個特殊群體——留守兒童，教師對他們既要擔(dān)當(dāng)家長的角色，又要擔(dān)當(dāng)教師的責(zé)任。對他們施教，教師就要更加用心。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語首先應(yīng)當(dāng)從聽說開始，如果不懂得去聽，不去說，不敢說，就難以把所學(xué)的語言知識運(yùn)用到實(shí)際中去，同時也會直接影響到英語整體水平的提高。本文就如何提高農(nóng)村初中生英語口語能力作以下幾方面探討。

一、重方法，養(yǎng)習(xí)慣

“書讀百遍，其義自見?！庇⒄Z的學(xué)習(xí)首先從朗讀開始，朗讀（read loudly and clearly）就是運(yùn)用語音、語調(diào)把文字材料中的思想感情讀出來，有益的朗讀更能提高學(xué)生的識詞水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的語音能力。朗讀時不僅要讀單詞、句子，而且還要讀課文，要能夠準(zhǔn)確地讀出相當(dāng)數(shù)量的英語單詞，在此基礎(chǔ)上才是語句段落的朗讀。朗讀時發(fā)音和語調(diào)一定要正確，要大聲讀出來，最好要有原聲，要時刻與原聲對照著讀，不能認(rèn)為單詞會讀了就可以了，還要注意單詞之間連貫讀時的連音，注意升降調(diào)、輕重音、停頓及語速等，最好跟著錄音原聲去讀，時刻糾正自己發(fā)音上不正確的地方。對于一些朗朗上口的文章或者段落，還應(yīng)當(dāng)背誦下來。只有經(jīng)過反復(fù)的朗讀，才能領(lǐng)悟到語句之間的聯(lián)系，才能對英語形成語感，才能了解語言的內(nèi)在聯(lián)系，從而促進(jìn)口語能力的提高。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，豐富詞匯

英語學(xué)習(xí)中，詞匯量的積累尤為重要。如果遇到的生詞太多，就很難理解整篇文章的大意。如果沒有大量的詞匯積累，也很難與別人溝通交流。因此，平時就要注重詞匯量的積累，這就要求學(xué)生在課外多花點(diǎn)時間去記單詞和句子。記單詞的方法很多，例如邏輯記憶法、聯(lián)想記憶法、構(gòu)詞記憶法、分類記憶法等，無論哪種記憶法都是記得快，忘得也快，這就要求我們對所識記的單詞采取重復(fù)記憶的方法。根據(jù)遺忘規(guī)律，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時間間隔就應(yīng)是先短后長。例如，今天學(xué)的單詞，在背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十二天、第二十天都應(yīng)復(fù)習(xí)一次，這樣才能形成長時間的記憶。只要堅(jiān)持不懈，效果一定是很明顯的。另外，還要學(xué)會應(yīng)用，要把單詞放在句子中去記，這樣更有利于記住單詞，還要背誦一些重點(diǎn)的句子。只要學(xué)生平時能做到多聽、多說、多讀、多寫，做到詞不離句、句不離法、法不離文，層層遞進(jìn)，所掌握詞匯量肯定會大幅增加。

三、利用新手段，提高興趣

對口語能力的培養(yǎng)，離不開環(huán)境。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)為英語學(xué)科教學(xué)注入了無限生機(jī)與活力，與過去相比，學(xué)習(xí)者可獲得的教學(xué)資源大大地增多了。這就要求教師在日常的教學(xué)中不僅要利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，還要想方設(shè)法讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)英語更是如此，因此對英語教師來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，突破時間和空間的限制，直觀地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。教師在挑選材料時，首先要結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，其次要注意挑選一些難易適中、符合學(xué)生語言交流實(shí)際的材料。例如，在教“What time do you go to school？”時，教師可以叫兩個學(xué)生一問一答，其他同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、構(gòu)建高效英語課堂

課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地。充分利用好課堂對提高學(xué)生的口語能力很重要。教學(xué)不僅是教與學(xué)的過程，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程， 因此，教師在課堂上應(yīng)處處尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才會喜歡教師所教的這門課，樂意接受教師傳授的知識，只有這樣才能建立和諧的師生關(guān)系。教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，教師除了播放本課教學(xué)錄音材料外，還應(yīng)準(zhǔn)備一些與本課內(nèi)容相關(guān)的聽說材料，加強(qiáng)聽說練習(xí)。學(xué)生在課前也要認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)。教師在授課時應(yīng)盡量多用英語，少用漢語，鍛煉學(xué)生的聽力能力，久而久之，學(xué)生的聽力水平肯定會有所提高，這對他們口語水平的提升也很有幫助。課上教師應(yīng)盡量避免“滿堂灌”，要給學(xué)生充足的時間參與到課堂教學(xué)中來，盡可能地讓學(xué)生說。例如，教師在教“Where would you like to visit？ ”時，可以讓學(xué)生說自己喜歡參觀的地方，給每個學(xué)生用英語表達(dá)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽地說。在做Role-play時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與角色的扮演。通過角色的扮演，學(xué)生不僅能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、創(chuàng)設(shè)意境，鍛煉膽量

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀円寣W(xué)生有更多的親身實(shí)踐、實(shí)際對話的機(jī)會，讓學(xué)生大膽地說出來，但很多學(xué)生自信心不足，往往不敢開口說，總是怕說錯或者語音不準(zhǔn)確招來別人嘲笑。當(dāng)他們被提問時，經(jīng)常明明是會答的問題，他們卻面紅耳赤地回答不上來，這就要求教師多與學(xué)生溝通，引導(dǎo)他們克服心魔，大膽地說出來。教師在平時應(yīng)多用一些簡單的詞，如“Thank you”“OK”“I am sorry”“Never mind”等來引導(dǎo)學(xué)生說，在實(shí)戰(zhàn)中逐漸提高學(xué)生對語言的駕馭能力。教師還要鼓勵學(xué)生積極參加“英語角”，把心里的話用英語表達(dá)出來。剛開始會比較難，難免會出錯，教師可鼓勵學(xué)生不怕出錯，敢于正視問題，在交流中不斷地改正錯誤。只有多說、敢說，口語能力才能不斷地提高。

六、開展活動，提升能力

課外有著豐富的資源與平臺，同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、提高口語水平的重要陣地。我們可以利用課余時間組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，如辯論、表演等，還可以利用假期，引導(dǎo)學(xué)生在用微信聊天、發(fā)朋友圈時，盡量使用英語。此外，我們可以鼓勵學(xué)生多閱讀英文故事、短文以及報紙雜志等，還可建議學(xué)生多聽聽英國的BBC和美國的VOA等的慢速英語節(jié)目。通過收聽國外英語電臺的節(jié)目，學(xué)生不僅能了解到國外的時事動態(tài)，對他們的英語發(fā)音也大有幫助。另外，我們還要鼓勵學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會，把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，多創(chuàng)造些說英語的機(jī)會，這樣更能引起學(xué)生對口語的重視，更加有利于學(xué)生口語水平的提高。

總之，農(nóng)村初中生英語口語能力的提高是一個緩慢而又復(fù)雜的過程，長期以來，農(nóng)村教育發(fā)展相對滯后，可利用的教育資源相對匱乏，師資水平也有限。制約和影響農(nóng)村初中生口語能力發(fā)展的因素還有很多，學(xué)生口語水平的提高需要教師和學(xué)生的共同努力才有效果。只有打好語言基礎(chǔ)，正確地掌握聽音與閱讀的方法，訓(xùn)練語感和反應(yīng)速度，掌握好聽力技巧，才能在讀句子和文章時快速、準(zhǔn)確地捕捉到所需要的信息，也才能在進(jìn)行口語表達(dá)時大膽地說出來。在平時的教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生多聽、多讀、多說、多寫，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)語言知識和文化背景知識的傳授，將“說”的技能的訓(xùn)練和聽、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，采取各種積極有效的方法，持之以恒地訓(xùn)練，相信農(nóng)村初中學(xué)生的口語能力一定會得以提高。

（責(zé)任編輯? ?周侯辰）