走與不走

“無(wú)論你走與不走，時(shí)光在走”，這是我特地掛在工作室墻上的，也是我常常對(duì)我的團(tuán)隊(duì)成員說(shuō)的，其實(shí)也是我常常自勉的話。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，它悄無(wú)聲息地流逝，大家最后的收獲卻不盡相同。這里就存在“愿不愿走”“能不能走”“怎么走”的問(wèn)題。

有人會(huì)把“愿不愿走”的問(wèn)題歸結(jié)為“能不能走”的問(wèn)題。記得有次走進(jìn)大學(xué)校園，做了題為“創(chuàng)新教育的探索與思考”的講座后，有一位大學(xué)生提問(wèn)道：“是不是因?yàn)槟銈儗W(xué)校對(duì)信息技術(shù)學(xué)科比較重視、對(duì)創(chuàng)新教育比較重視，才能有這么多可以作為的空間?！蔽液苷J(rèn)真地回答他們，對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)可能需要先“做”，有“為”才能有“位”，這個(gè)“位”既是工作環(huán)境也是個(gè)人地位。就如我們團(tuán)隊(duì)，有了團(tuán)隊(duì)帶興趣小組，在滅火項(xiàng)目方面屢屢獲獎(jiǎng)，才有后面的省機(jī)器人創(chuàng)新教育課程基地的成功申報(bào)，正因?yàn)橛辛藞F(tuán)隊(duì)在理化生融合課程方面的探索，才有后面省STEM創(chuàng)新教育課程基地的成功申報(bào)，正因?yàn)橛辛艘劳谢氐囊幌盗刑剿鳎庞辛私衲昃淙莸貐^(qū)的江蘇省縣域STEM實(shí)驗(yàn)區(qū)的成功申報(bào)……“做”字當(dāng)先，從小事入手，小事也能變成大事，而做事的環(huán)境自然也會(huì)越來(lái)越好。

當(dāng)然對(duì)于很多信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，可能更多面臨的是“怎么走”的問(wèn)題。在當(dāng)今這個(gè)信息社會(huì)，信息技術(shù)教師是大家眼中的大能人，也是學(xué)校的大忙人，大有忙到“忘我”的態(tài)勢(shì)?！巴摇痹谖铱磥?lái)多少有點(diǎn)悲壯，與其要這種“悲壯”，不如再忙一些，讓這種“悲壯”開(kāi)出“精神”之花來(lái)，讓這種“悲壯”變成“情懷”。一天的工作結(jié)束后，拿出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)做進(jìn)一步的技藝提升，讓自己成為一個(gè)領(lǐng)域的“先行者”與“精英”，是一種開(kāi)花;把遇到的問(wèn)題凝練成課題，進(jìn)行深入探究與思考有了一個(gè)結(jié)論，是一種開(kāi)花;通過(guò)梳理總結(jié)，把自己的感悟與經(jīng)驗(yàn)用文字的形式讓更多人受益，是一種開(kāi)花。而開(kāi)出的花多了，自然就會(huì)有“結(jié)果”，這樣的“開(kāi)花”與“結(jié)果”能成為溫暖自己也溫暖別人前行的動(dòng)力。

我還相信投入多了，情感也就深了，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的情感、對(duì)學(xué)校的情感、對(duì)專業(yè)的情感還是對(duì)教育的情感，情感濃了情懷就有了。坦途不歇腳，重壓不歇肩，這是讓人無(wú)怨無(wú)悔的境界。

高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。只要我們不忘初心，砥礪前行，相信一定可以不負(fù)韶華，一路芬芳。

（本期對(duì)話嘉賓 ?巫雪琴）